人音版小学音乐四年级上册第3课知识与技能《拍号24》课教案设计2篇.docx

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1、人音版小学音乐四年级上册第3课知识与技能拍号2/4教学设计教材分析：本课的主题是“课间十分钟”它体现“愉快的校园生活”，而 哦，十分钟！是一首情绪欢快的儿童歌曲，内容讲述的是课间十 分钟学生们放松心情尽情玩耍的情景。歌曲中的主旋律55 34 | 5 0 I表现了学生们开心快乐的心情。设计意图：本课教材的主题是“课间十分钟”，“十分钟”它是 一个“点”通过让孩子们说一说，做一做平时喜欢玩得游戏，作为 “面”上的一个扩展，更易于体现“贴近生活”，“适于学生”的理 念，激发了孩子们内心的快乐，从而也增强了对“快乐”的体念。教学目标：1 .准确有感情地演唱歌曲哦，十分钟！。2 .学习通过音乐（演唱歌曲

2、）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。3 .通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：演唱切分音时节奏要准确。教学过程：一、导入:1 .师：同学们，刚才你们在课间都玩了些什么游戏啊？生：踢毯子，跳绳。2 .师：你们的课间活动可真丰富啊！老师从学校也拍了一些课师：非常好，老师带来了一首歌你能听出是几拍子吗？3 .身体体验二拍子师：这是几拍子的歌曲？生：二拍子师：你是怎么听出来的？生：强弱师：我们除了拍手外还可以用身体的其他部位来表现二拍子的强 弱吗？生：拍肩、拍腿、踏步走师：好，请同学们跟着拍起来吧。师：合着音乐你的二拍子还能稳定吗？4

3、.节奏杯练习二拍子师：刚才我们用身体感受了二拍子的强弱，那我们是否可以用杯 子来表现二拍子呢？请同学们拿出杯子。我会这样拍，如果你看懂了 请你加入我。谁还有不同的拍法？5 .音乐中体验二拍子师：加上音乐你的二拍子还能稳定吗？生体验师：不错，看你们玩得那么起劲，黄老师想考考你们，我一会播 放的歌曲中不但有二拍子还有三拍子，如果是二拍子请你坐着打拍子, 如果不是请你站起来打拍子。听懂了吗？6 .教师播放歌曲学生听辨师：通过听辨你有什么发现？你是根据什么听出二拍子的？师小结：二拍子的强弱规律有着行进的律动，比较适合表现活泼、 雄壮、热烈、刚健、欢庆的情景和场面。【设计意图】通过节拍器、身体感受、节奏

4、杯体验二拍子，加强 学生二拍子内心的稳定节奏，培养他们对稳定节拍律动的体验、感受。 其次通过听辨环节可以进一步检测学生是否掌握了二拍子，也让学生 在听辨中加强自身能力的提升。三、体验节拍与节奏.区分节拍与节奏师：我们来玩个游戏，我点到的同学请站起来。小白兔（学生站起来，个别学生靠紧）师：同学站的位置其实隐藏了一条神秘的节奏，谁可以将这个节 奏贴出来学生贴节奏 2/4XX X | XX X | XX XX | XX X |师：非常棒，在音乐中，稳定不变并以强弱强弱不停地循环重复 的是节拍，而有各种变化的是节奏，像这样以四分音符为一拍的就是 2/4拍。（板书）师：请同学们跟着老师读一读师：请再听听

5、，我这次是节拍变了还是节奏变了，小白兔2/4 X .x | x - | X . x | x - | XX xx |XX xx | X . x | x - |生：节奏变了师：是的，节奏变了，我们用变化的节奏朗读小白兔吧。1 .体验固定节奏师：音乐中除了有趣的节拍还有有趣的节奏呢。我这有几个固定 节奏型X XX X XX | X 0|师：请同学们拿出杯子从1号节奏开始练习师：2号节奏一二一起X XX | X 0|【设计意图】通过活动让学生明白节拍和节奏是不同的，并用固 定节奏加强学生二拍子内心的稳定节奏，培养他们对稳定节拍律动的 体验、感受。四、学生创编师：同学们的节奏感特别强，配合的真好。现在请

6、各小组创编一 条固定节奏型为歌曲伴奏，你们也可以采用老师提供的。请仔细看清 楚要求，比比哪组最快创编好。好现在请同学们耳朵听着音乐，开始 创编。1 .学生创编，教师巡回指导.学生展示师：哪个小组先上来展示？师：第一组创编的节奏型是这样的（师记录）师：哪个小组有不同？请组员将你们的节奏写在黑板上。2 .各组轮流表演并记录创编的节奏型.师生评价师：请大家谈谈你最欣赏哪个组，他们最有创意的地方或者你最 欣赏他们哪一点。是的，通过表演我们发现音乐节拍虽然是固定不变 的，但是却可以用不同的节奏型来表现,音乐真是非常的奇妙,有趣。3 .合拍形成四声部师：好，现在听我指挥，我点到哪一组哪组加进来，我没说停都

7、 不要停哦，最后我会给你们一个收的手势。听明白了吗？【设计意图】这一环节主要让学生通过学习后能够用自己喜欢的 方式表现二拍子，拓宽学生的思维，也提供合作交流的平台让学生在 活动中提升自己的合作能力和表达能力。五、总结师：谢谢同学们创作出这么好听的节奏，通过这节课的学习你学 会了什么？生：师：谢谢同学们的热情参与。通过学习我们知道了什么是节奏、 什么是节拍，现在请大家用所学到的知识为我们熟悉的一首歌曲伴奏, 请你们脚踏节拍，手打节奏动起来吧。学生听着We Will Rock You音乐边拍边唱走出教室。【设计意图】通过谈收获让学生回顾已学的知识，检验学生是否真正学会了这节课的内容，培养学生善于合

8、作交流的能力，最后在自 己创编的节奏律动中结束本课。间活动的画面，我们一起来看一看！（配乐播课件）3.师提问：这是校园里的课间，大家是不是看到熟悉的同学了， 老师也看到了熟悉的面孔，那老师想现场采访几位同学，说说在刚才 的课间十分钟里心情是怎样的？（采访几个孩子说说感受）二、为以上课间活动配上合适的音乐。师：老师这里有两段音乐，想请你们为刚才观看的课间活动配上 合适的音乐看哪个能更好的表现同学们的课间活动。（大家来唱）、（哦, 十分钟）说明：交流玩课间活动时的心情，是为画面配音乐的这个环节，做好铺 垫，同时教师为学生提供二首音乐情绪、节拍截然不同的音乐。从而 使学生明确地选出二四拍的，旋律明快

9、的，情绪快乐的音乐为画面配 音。（哦，十分钟的伴奏音乐。）再通过随音乐即兴表演课间游戏、 即兴拍击节奏，更形象的再现课间活动的画面。三、新授歌曲.引入师：课间十分钟是同学们都喜欢的时间，相信今天老师带给大家 的这首新歌你们会同样喜欢的，这首歌的歌名就叫哦，十分钟， 现在，我们一起来完整的听一遍，在聆听的时候你可以一边听一边展 开想像！1 .初听范唱提问：听完这首歌，你能说说歌曲中的同学们在课间都干了什么?（学生讨论歌词）.出示歌词补充完整刚才的讨论师：听到这首歌曲你们的心情怎样？生：很欢快、很高兴师：老师也很高兴，想参与到你们的活动中，好吗？下面听老师 用音乐来抒发一下我对这“十分钟”的情感。

10、请大家轻声拍手为我伴 奏好吗？2 .师范唱提问：老师唱完了，你们能不能听出这首歌曲可以分为几个部 分？前后两段表现的情绪是一样的吗？生：两个部分.（第一部分比较活泼、愉快、跳跃的；第二部分比较抒情、连贯的。）（歌曲分析）3 .模唱歌曲接下来，请大家用“啦”和“啊”两个不同的模声字模唱歌曲的 两个部分。（要求：第一部分用“啦”，要唱的活泼、欢快、；第二部 分用“啊”，要唱的抒情、连贯。）能做到吗？4 .学唱歌谱a、学唱第一部分旋律师：我们先看第一部分，同学们，看屏幕上这两行，你能不能找 到其中重复的小节？（1）找出一二两句重复的小节（重复小节涂上颜色）（2）师：下面请同学们把这几个小节连起来跟着

11、老师轻轻的唱一唱。b、学唱第二部分的旋律（1）接下来我们再看第二部分的旋律。（2）同学们能跟着琴声自己唱一唱吗？C、唱的很好，现在就跟着老师的琴声完整的把歌谱唱一唱。5 .学唱歌词（1）师：我们刚才练唱了歌谱，大家有信心把歌词加进去唱唱 吗，请跟着老师的琴声带入歌词唱一唱。（师弹奏生哼唱）（2）师：同学们的学习能力真强，老师想和大家配合一下，以 接龙的形式唱唱这首歌，你们同意吗？好，那我们就一起来吧！（师 第一部分，生第二部分）（3）难点处理师：同学们这首歌我们已经初步学唱了几遍，在唱的过程中你遇 到困难了吗，有哪句是不好唱的，说说看。生提出难点句66 6 | 11 5 |0 4 3 | 2

12、72 | 1 1 | 1 0 II66 6 | 11 5 |0 4 3 | 2 6 | 5 |5 5 5 | 1 0 II师再次范唱难点句，生跟唱。（4）师：解决了困难，我们能用欢快的情绪来演唱一遍吗？好， 请大家跟音乐。（5）师：大家唱的太棒了，老师也想加入行吗，让我们把现在 就当是课间的活动时间，用快乐的心情完整的唱一唱。（跟伴奏音乐 齐唱）说明：从整个四年级教材来看，这是一首最长的歌，往往像这样的歌， 学生比较不好好学，怎样提高学习热情，这是一个很关键的问题，关 系到整节课的成败。如果把注意力关注在识谱上，就无暇从轻松、愉 悦的旋律与轻快跳跃的节奏中体验到少年儿童活泼向上，富有朝气的 形

13、象，所以采用轻识谱重模唱、生生合作、师生合作，多种演唱形式 等音乐活动，再利用身边的物品进行即兴拍击，增强了学生的创造力， 同时丰富了课堂的感染力。四、延伸：随音乐做游戏，感受“课间”快乐师：音乐给我们带来了欢乐，课间活动也给予了我们快乐，下面 就让我们合着音乐节拍做游戏，体验课间的快乐。好不好？激发情绪：老师发给各组皮筋、跳绳、催子等游戏用具.学生按自己的爱好分成各组1 .小组配合练习按音乐节拍做游戏.听音乐做游戏开始五、小结师：同学们，刚才活动的高兴、开心吗？以此可见课间活动不仅 能在紧张的学习之余让我们得到放松，现在属于你们真正的快乐的十 分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉

14、快的十分钟吧!（课件：课间十分钟）人音版小学音乐四年级上册第3课知识与技能拍号2/4教学设计【教学理念】音乐课程标准中指出：学生在感知音乐节奏和旋律的过程中，能 够初步辨别节拍的不同。而节拍是音乐表现的重要要素之一，音乐中 强拍和弱拍按照一定的次序循环重复就是节拍。对节拍的认识不能仅 从定义中去了解，而应该在音乐的音响中去感受它的韵律，通过音乐 活动辨别不同节拍的特点，逐步形成分辨节拍的能力。【教材分析】本课是四年级上册第三课知识与技能中的知识点，在学生已经学 习了四分音符和八分音符的基础上，从童谣入手，配以声势律动，使 学生直观的感受和认识二拍子的强弱规律，并通过模仿、律动、声势 等活动加以

15、巩固，在音乐中得以运用。【教学目标】1 .情感态度与价值观：能够自信地、有表情地表演，乐于参与 其他音乐表现、创造活动；2 .过程与方法：在音乐活动中，通过模仿、律动、声势等方式 体验二拍子的强弱规律，培养学生的音乐表现能力，体验音乐活动创 造、合作的乐趣；3 .知识与技能：理解节拍和节奏的关系，培养学生对节拍的听 辨能力，并通过身体动作来表现。【教学重点】二拍子的感受和认识【教学难点】二拍子的实际运用与听辨 【教学策略】听唱法游戏法声势律动法 【教学课时】一课时【教学准备】节奏卡片、ppt、节奏杯子等【教学过程】一、导入部分师：同学们你们好，欢迎来到黄老师的音乐课堂。老师带来了一 首儿歌，请

16、读一读吧。我还会这么读（强弱）小白兔S咦，黄老师读 的和你们有什么不一样？生：老师读的有强有弱。师：你的耳朵可真灵，这次请你们看看老师拍了几下?生：两下 师：嗯，这两下有没有规律呢？生：一强一弱。师：现在请注意听这样一强一弱我重复了几次？小白兔，白又白, 两只耳朵竖起来。生：4次师：很好，我用4条小节线表示，像这样以一强一弱的规律循环 重复的就是二拍子，（板书）就像我们的心跳声那一样非常有规律， 强、弱，强、弱。这就是我们今天要学习的内容一一有趣的节拍二拍 子。【设计意图】柯达伊教育体系认为歌谣和儿童歌曲具有同样的学 习价值，对于发展基本音乐能力、感知音乐要素具有重要作用。通过 学生熟悉的儿歌

17、导入可以拉近师生距离，顺利进入新课学习。二、新课教学.节拍器辨拍子师：黄老师邀请到一位神秘嘉宾，你们认识他吗？对节拍器。节 拍先生有话要说（节拍器：同学们，你们好。我叫节拍器，我会拍出各种拍子, 比如二拍子、三拍子、四拍子等等，请你们仔细听，我现在拍的是几 拍子？）生：二拍子。师：真棒，你能跟着节拍先生拍起来吗？生拍二拍子师：节拍器这次有变化了，你听听这是还是二拍子吗？生：三拍子。师：三拍子怎么拍？咚哒哒，非常好。请你跟着节拍先生拍起来 吧。生拍三拍子师：同学们和节拍先生配合得真好，我要请你们看个短片去了解 什么是二拍子、什么是三拍子。1 .观看微课二拍子与三拍子师：看完视频你知道如何区分二拍子与三拍子吗？生：音乐里的强弱