第一单元（作业设计）语文六年级上册.docx

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1、、单元信息:、单元分析基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期教育部组织 编写（人民 教育出版社）第一单元单元组 织方式0自然单元口重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1草原第1课2丁香结第2课3古诗词三首第3课4花之歌第4课5单元检测语文园地教 材 分 析本单元以“触摸自然”为主题，编排了草原丁香结古诗词三首花之歌四篇课文。草原描绘了内蒙古大 草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；丁香结描写了北京 城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；古 诗词三首分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶 乡村的景色；花之歌则从花的视角描画了四季更迭、花开花 谢的现

2、象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均 融入了丰富的想象和联想。作业 层次作业 层次4、花之歌时 长作业内容评价设计2.用“给下列字选择正确的读音。馥郁（fCi fu)3.根据课文内容填空。）,讲述了花的成(长及花对人类的奉献。）、）、）及6分评价主体:学生教师0一、词海拾贝。1.读读写写C作业分析与 设计意图赠壬(yu yu ) 冠冕(ri mian) 琼浆(qiong jlng)本篇课文写花是（）、（）、（婆娑(sub shuo) 鸣噬(zhuan zuan )旖旎 婆娑 苍穹 硕大 鸣哨评价方式:自我评价 生生互评 教师评价0冠冕 摇曳 赠予 琼浆 馥郁小学语文 是学习语 文

3、的启蒙 阶段，要 为学生打 好识字、 阅读和作 文的基 础，那就 要巩固基 础知识， 加大对生 字生词的 写练，积 累良好的 知识基 础，为深 入学习打 好基础。读写结合，授人 以鱼不如 授人以 渔。传授 方法，以 读促写， 读写结 合，水道 渠成，既 加深了学 生对课文 的理解， 又锻炼了 学生的习 作能力。评价主体： 学生 教师口评价方式：自我评价 里生互评0 教师评价口二、日积月累。1.先读再仿写。例句1:我是亲友之间交往的礼品，我是 婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的 祭献。例句2：清早，我同晨风一道将光明欢 迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。0例3：我在原野上摇曳，使原野风光更加 旖

4、旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥 郁。【诗词天地】综合性作业请同学们认真观看纪伯伦雨之歌通过欣赏 四个朗诵 拓宽学生 的知识 面，让学 生对诗歌 有进一步 的了解，同时也是 对作者进的有声朗读视频，我们从不同的诗歌再来 感受感受纪伯伦的诗歌风格和他表达出来行进一步 的了解， 对学生起 到一个日 积月累的 作用。评价主体： 学生 教师口评价方式：目不评价 里生左珅0 教师评价口根据实际情况而定作业层次5.单元检测作业内容作业分析与设计意图评价设计一、基础诊断。1.我会写。基础性作业ju SUshud dacen ciyao yeniao queyi shang2.火眼金睛。(1)惊鹊烁大冠冕(2

5、)婆娑摇页 鸣嘴(3)晃惚衣襟毛毯(4)妩媚伏案坠满(5)心弛神往 芬芳馥郁 孤芳自赏 (3.选词填空。静寂安静平静宁静(1) 一丝风也没有，湖面很()o(2)()的草原热闹起来。(3)雪后的夜晚，山村显得()本题属于 基础知识 技能诊 断，主要 通过书写 等方式检 测学生对 知识的掌 握情况， 从而进行 查漏补 缺，也是 对基础知 识的巩固 提升，做 好语文的主00价：生师也学教评价方式： 自我评价生生互评0教师评价0祥和。(4)主持人站到了话筒前，会场立刻工启蒙 作。（）下来。拘束 约束（5）大家见面，谁都有礼貌，谁都又那 么亲热，一点儿不（）。（6）人们自觉接受道德、法律等方面的 （）,

6、这是社会的进步。15本题属于 提升训二、技能提升。主00价：生师在学教1 .诗词默写。练，需要学生在掌 握了基础 知识的程 度上能过 进行合理（1）夏天的清风送来阵阵稻香，耳边传 来一阵阵蛙声，我想起了辛弃疾的的运用,评价方自我评价生生互评0教师评价0（2）西湖的天空，突然间乌云密布，下 起了大雨，雨点儿劈劈啪啪地打在船上, 见此情景，我想起了苏轼的诗句考查学生的应用能力和反应能力。加（3）丁香结一文中，作者引用了古 诗 “,。” 来引渡“丁香确实该和微雨连在一起”。（4），青山郭外斜。强应用的 同时也是 对课文知（5），望湖楼下水如天。2 .按要条完成石子。（2）校园里种满了丁香。（扩写）识

7、的巩固 提升J（1）鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既 大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民 歌。（缩句）（3）这些哲理,人类尚未完全领悟。（改 写成反问句）（2）例：自信是一盏灯，照亮我前 行的路；自信是一束花，给予我无限的温暖；自信是一幅画，展示缤纷的魅力。(按照例句仿写排比句)3.小小翻译家稻花香里说丰年，听取蛙声一片。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。(3)开轩面场圃，把酒话桑麻。三、妙笔生花。综合性作业我们生活在大自然中，我们也是大自 然中的一员，假如我们是大自然中的一种 植物，是一种动物，那个时候我们会是怎 样生活的呢，那时候的我们眼里的世界是 什么样子的，请你把自己想象成大自然中 的一

8、员，融入自己的感受来进行写作吧。将语言文 字的训练 落到实学生的想象力和语言表达能评价主体: 学生 教师09 X学生通 自己丰 的想象评价方式: 自我评价生生互评0教师评价0根据实际情况而定用语言进 行描述， 主要是锻 炼学生的 作能,培养 施必汽生写作 能。作业全部完成就可以获得五颗小星 星哦，快来攒星星吧！读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内:情感了；在习作方面，有孩子写物，内容空洞，缺乏可读性。三、单元学习与作业目标序号会写23个字，会写36个词语。单元学习与作业目标.耙握文章的思想六年级的学生从总体情况看来，大部分学生都相对自觉，能够独 立自主地完成作业，并且能够管束好自己学习这

9、一方面，但男生和女生有一定差异。女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。能正确朗读并背诵2 宿建德江六月二十七日望湖楼醉书西江月夜行黄沙 道中过故人庄四首古诗词。能默写西江月夜行黄沙道中。能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。3 联系生

10、活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的人、事或人生思考等。感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。体会排比句的表达效果；了解分号的用法。联系生活经验，展开4丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写 详细。体会排比句的表达效果；了解分号的用法。联系生活经 验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重 点部分写详细。四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创思维” 的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1 .作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作

11、业”“综合性作 业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2 .作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝” “火眼金睛”“妙笔生 花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”等部分部分，每个部分 分别对应“基础性作业” “提升性作业” “综合性作业”三个层次。 单元检测作业分为“基础知识” “积累与运用”“阅读理解”“综 合实践活动”四个模块。3 .作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚 持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，、 提升品德修养，培养良好学习习惯。益五、课

12、时作业1、草原作业内容作业分析与 设计意图评价设计一、词海拾贝1 .我会写。基础性作业1Utanchennian1cai hongmati1xiuseshadwei1ai!yi shang本题属于基础性练fushuai jiao2 .我会判。蒙古包(m4ng meng) 好客(hdo hao) 同行(xing hang)似乎(si shi) 3 .我会读。绿毯线条 柔美 惊叹 回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄礼貌拘束热乎乎举杯感人会心微笑豆腐稍微陈巴尔虎旗士等实基通写扎识习读方知生词大，汇助 扩量词帮 方、，字累， 认字语识积量学生打好 基础。作业全部完成就可以获得五 颗小星星哦，快来攒星星吧！

13、臂师 子教: 0 丸价 方评互评 价师 评教X提升性作业二、妙笔生花在天底下，一碧千里，而并不 茫茫。四面都有小丘，平地是绿的， 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪里都像给 无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这篇课文的景物描写是多么优 美，同学们见过的风景肯定也很多， 大家选择自己喜欢的一处风景画面进 行描写，看谁描写的最美！小练笔有利 于学生的仿 写能力，“小练笔有 别于大作 文”，小炼 笔相对于写 作来说，学 生更容易上 手，可以快 速模仿，帮 助学生掌握 方：，也可 以

14、帮助学会 观察事物， 从而在描写 时可以进行 更加细致深 人的描述。评价主体: 学星 教师0评价方式：自我评价生生互评教师评价0综合性作业三、各显神通这“一碧千里，而并不茫茫”的 美丽的草原风光，作者用美丽的语言 描述出来了，但是还缺少有感情的朗 读，请同学们选择一段自己认为很美 的段落，用心去领悟，用情去体验， 然后有感情的朗读出来。j ,必学进流同生朗增 是本交，学和， ，文感带养感力 读与情组培语评价主体: 学里因 薮师学生的普通 话技能，让 学生通过语 言来感受文 字的美通过 文字，让语 言更加的抑 扬顿挫，在 朗读，中发 展学生的想 象力和空间 思维能力。评价方式： 自我评价 生生互

15、评教师评价 0根据具体情况而定2、丁香结时 长作业内容作业分析与设计意图评价设计一、词海拾贝。1.我会组词。基础性作业缀雅拙恍幽案糊襟宅院缀满窥视幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心2.我会读。3 .找出下列词语书写正确的一组（）。A.点缀B.伏案C.笨茁D.模糊（）。A.参差B.衣襟C.迷朦D.普蕾（）。A.妩媚B.蔗掩C.愁怨 D.花簇.填空。一.、香结的作者是 ，她著有散认读 语，巩 字音， 固基础 识，提 基本 能，通 对生字 词的巩 和积累 深入学 打好 础，扩 字词量 同时也 对学生 否掌握 文基础 识的诊断词固巩知升技过生固为习基大，是是课知蹩主体

16、:教师团贺此方去:自我评价 生生互评教师评价0文集，2018年，其作品记获得第三届 奖。提升性作业 综合性作业二、妙笔生花丁香带给作者无限的启发和思 考，描述出了丁香结，请同学们也 动笔写一写你喜欢的花，它带给你什么 样的感受，你有了什么样的启发。三、日积月累。你还知道哪些描写丁香花或者其他 花的诗句吗？我家丁香大盈丈，天公靳惜非丹 材。【宋】吴芾 来自丁香国，还应世所稀。【宋】洪遵丁香体柔弱，乱结枝犹垫。【唐】杜甫 花开不结实，徒冒丁香名。【明】吴宽让学生通过模仿来锻炼学生的写作 能力，并且 在不断地练 习中，让学 生达到日积 月累的效 果，这样既 加深了学生 对课文的记 忆，有帮助 学生积

17、累习 作的经验。本题为开放性题目，主要考查学生 在日常学习 生活中是否 积累了足量 的古诗词， 主要目的是 为了拓宽学 生的知识 面，增加学生对语文和 古诗词的兴 趣，帮助学 生更好的累 积知识。瑾价王体:学生因薮师评价方式： 自我评价回生生互评团教师评价评价主体：学生因薮师评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价作业全部完成就可以获得五颗小星 星哦，快来攒星星吧！10 分 钟根据具体情况而定提升性作业二、诗词达人1、诗词我会填,日暮客愁新。野旷天低树，O望湖楼下水如天。(1) ,清风半夜鸣蝉。2、我会翻译。(1)野旷天低树，江清月近人。(2)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。(3)明月别枝惊鹊

18、，清风半夜鸣蝉。(4)七八个星天外，两三点雨山前。从教材出 发，贴近 教材，检 测学生对 课文的学 习情况， 是否掌握 背诵内 容，可以 进一步巩 固教材内 容。评价主体:学生0教师0生生互评0 教师评价12分钟三、诗词海洋古诗作者知多少，小组合作，小组竞 赛，需猜出作者并背诵其代表作。综合性作业号青莲居士，又号 “谪仙人”，与杜甫合称为“大李杜”字务观，号放翁，南宋文学 家、史学家、爱国诗人，留 绝笔示儿。本题主要 考查学生 的日常的 积累，同 时，也是 拓宽学生 的知识 面，以游 戏的形 式，让学 生了解古 诗词的魅评价主体:学生0 教师口作业全部完成就可以获得五 颗小星星哦，快来攒星星吧！力，提高 学生对古 “、 寺词的兴 士 fe,从而 达到日积 一小月累的效果。评价方式： 自我评价生 生互评0 教师评价口根据实际情况而定