新版小学部编语文五年级上册牛郎织女一（教案+配套练习+教学反思+课时测评+类文阅读+导学案+说课稿）.docx

《新版小学部编语文五年级上册牛郎织女一（教案+配套练习+教学反思+课时测评+类文阅读+导学案+说课稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版小学部编语文五年级上册牛郎织女一（教案+配套练习+教学反思+课时测评+类文阅读+导学案+说课稿）.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一课时一填写同音字。liang车（）光（）【qi】（）子（）负sha（）衣泥（）yong歌（）游（）Lsao大（）（）地二、写出加点词语的近义词。1.牛郎照看那头牛挺周到。（） 2.姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。（） （ ）3.织女的身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关 在监狱里，实在难受。（）（） 三、根据意思写词语，并选择其中一个造句。1 .眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。（）.虽然很好，但还有缺陷。（）2 .指结了婚，有了家业或建立了某项事业。（）.数数目时往往以五为单位，一五，一十，十五，二十数下去，因此用“一五一十”

2、比喻叙述时清楚有序而无遗漏。（）.不受任何约束，形容自由自在。（）3 .形容舍不得离开。（）造句：第二课时一、根据课文内容，选择正确答案。1.织女为什么不喜欢天上？（）A.因为她成天成夜地劳动，身体劳累，没有自由，像在监狱里一样。B.因为天上没有人间美好的风景，也没有人间的繁华热闹。2.你认为牛郎是一个怎样的人？（）A.勤劳善良 B.勤俭节约 C.有情有义二、说一说你知道的民间故事。牛郎织女是一篇神话故事，本课是这个故事的第一部分，说的是古时候 一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了 牛郎的妻子。赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。本节课感觉以下几点

3、做的比较成功：一、由谜语引出传统节日，由传统节日引出本课的课题。猜谜语是小学生喜欢的智力游戏项目之一，一个谜语紧紧抓住了孩子们的学 习兴趣。传统节日的引出对孩子们渗透了传统文化的教育，在无形中这样做体现 了语文课程所承载的主要任务之一。同时帮助学生牢记民间节日所不同的习俗, 归类区分。这样一来，顺理成章的就讲到了 “七夕节”的由来。又该孩子们大显 身手了。关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容，然 后再结合课文，激情学习。二、以读带讲，让学生尝试着给课文的第一段加上小标题小标题是一段内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主要 内容之后才会概括提炼出合适的小标题。

4、这是在训练学生的概括能力。我首先让 学生带着问题自读课文，理清课文的思路。因为本文是一篇民间故事，所以语言 通俗易懂，适合学生自读自己归纳。在概括每一段的小标题的时候我提示学生: 概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。这个要求提高学 生的学习兴趣。每个人都想着表现一下自己的实力，课堂的学习氛围非常的浓厚。三、从学生实际生活经验入手，设置问题，循循善诱，帮助学生感悟课文讲 述的道理设置问题：你在生活中看到过或经受过别人对你的虐待吗？你想对有这样遭 遇的人说点儿什么？如果你能帮助他的话你会帮助他吗？从而引发学生的同情 心，帮助学生养成帮助弱者的好习惯。再读课文，从课文中哥哥嫂子对

5、牛郎的虐 待来感受牛郎命运的多舛。在和文中牛郎与老牛的相依为命和互相关心照顾中感 受牛郎的幸福。是呀，牛郎的勤劳善良，会让此刻正幸福着的孩子们感动、深思， 他和老牛之间的深情更感动着所有的人。动物也有感情，这一点也不假，牛郎善 待老牛，老牛陪伴牛郎。课堂上有学生这样问我，：“老师，哥嫂对牛郎不好，牛 郎为什么不跑，跑到很远的地方，说不定可以找到自己的幸福！ ”“哪里有压迫哪里就应该有反抗啊！”孩子们的答案丰富多彩：“为了手足之情” “为了 相依为命的老牛”在今后的教学工作中，我会继续研究适合不同课型的教学方法，让孩子们每 一堂课都有不同的全新的感受，带着孩子们在语文天地里遨游，徜徉。牛郎织女（

6、一）教学反思教学反思1 .这篇文章是牛郎织女故事的节选,主要介绍了牛郎和织女这两个人物。 在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点 句子来把握人物形象，收到良好的效果。2 .在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学 生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。美中不足的是,我对于个别同学的关注不够,致使个别同学的基础不够扎实, 在今后的教学中希望有所改进。牛郎织女教学反思牛郎织女是四大民间故事之一，讲的是美丽善良的仙女和勤劳忠厚的小伙，历经苦 难，终于拥有了幸福美满的生活。多么令人神往！故事叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活 和织

7、女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛 郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。开始，叙 述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大 成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互 诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活 及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、幸福的 渴望有所了解；而

8、且能激发学生了解我国民间传说的兴趣；同时培养课外阅读兴趣和独立阅 读能力。一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结 如下：1、名著导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢中国四大民间故事吗？说一说对它们的了解？（补充“四大民间故事” 小知识，让学生说感受最深的一点）今天，我们一起走进民间故事之一：牛郎织女，它会 给你留下怎样的印象呢？2、快速阅读，把握故事情节。运用上个单元的阅读速度和方法，快速捕捉本文是按什么顺序写的？起因经过结果如何? 这一环节的设计意在巩固上个单元的学习成果，也为引导孩子们抓关键点来总结主要内容作 好铺垫。学生们快速朗读，很快便理清

9、了文章的脉络。3、品词析句，领悟人物个性特点。在引导学生将长文读短之后，出示阅读提示：自读自悟，本文出现了几个人物？标画相 关的语句，体会他们的性格特点？他们之间的关系如何？这样写的好处是什么呢？这样一来 孩子们既要用心读书，寻找准确的语言文字，还要进行深入的思考，从语言资料的描述中去 感受人物之间的关系，为复述文章或表演或创作故事都夯实了基础。接下来让孩子们复述故 事，水到渠成，简洁明了，还清楚明白。二、成功之处整个课堂氛围很活跃，因为学生喜欢读故事，讲故事，听故事。每个孩子都能较快地融 入学习，而且能自读自悟，思维火花被激发，课堂不断涌现孩子们精彩的理解和表达。三、不足之处文章内容浅显易懂

10、，没有涉及更有助于思维深度的问题，所以素养的提升微乎其微。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会创设辩论赛，让孩子们评一评牛郎的哥嫂的行为？织女这 样的选择对不对？让我的教学更圆满！一、积累与运用第10课牛郎织女（一）精品配套练习看拼音写词语。1.嫩草筛子山峦(shai)(luan)(nun)C.D.珊瑚(shan)咧嘴(lie)溜走(liu)酝酿(niang) *执拗(niCi)瞌睡(ke) 映着(ying)*3.下列各组词语书写有误的一项是-A.喜鹊洗澡彩锦梳理B.亲密榜晚漂亮庄稼C.监狱剩饭舒服摇头D.泼水挑拣溪流嫂子4.下列词语互为近义词的一组是)oA.稀罕一一稀有提醒一一警醒衰老衰败

11、B.担忧一一担心品味一一品位鼓励勉励C.珍贵一一宝贵锐利一一锋利残忍一一残害D.抉择一一选择埋怨抱怨准许允许5.下列与“嗒嗒的声音，像轻快的音乐J所用修辞手法相同的组是（A.牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢?B.红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。C.他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林,D.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。6.下列句子中，标点符号的使用与括号内句子意思不匹配的一项是（）走到山里。）oA.李强：“刘欣要上场了。”（李强告诉别人，刘欣即将上场）B.李强：“刘欣，要上场了！”（李强提醒刘欣赶紧上场）C.

12、”李强、刘欣!要上场了。”（告诉别人，李强和刘欣快要上场了）”李强，刘欣要上场了！ ”（别人把刘欣要上场的消息告诉李强）7 .牛郎织女这个故事主要表达的是（）A.勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,对破坏美好生活的专制者的憎恨。8 .赞美牛郎的勤劳和织女的善良。C.作者对善良的人们的深深同情。9 .给加点字选择正确的解释。（填字母）【挺】A.硬而直。B.伸直或凸出（身体或身体的某一部分）。C.很。D.勉强支撑。.牛郎照看那头牛挺周到。（）1 .大雪压青松，青松挺且直。（）*2 .在侵略者面前，中国人民一挺起胸膛，毫不屈服。（）*9 .选择恰当的词语填入句中的括号里。悲痛悲愤悲伤（1）祖父（）地

13、讲述着战争的经过和国人受到的灾难。（2）看到衣衫褴褛的老人，我会默然感到（）。居然仍然突然（3）半个月前，他因病（）住了院，但他坚持在病床上自学，这次考试成绩（）很优秀。10 .选择合适的关联词语填空。如果就与其不如因为所以尽管但是1 .（）王母娘娘喝醉了，（）仙女们趁机跑到人间。2 .（）海力布没有告诉大伙儿他听到的消息，他（）不会变成一块石头。3 .（）天庭美好，（）仙女们一点也不喜欢。4 .（）在天庭被管制，（）到人间享受幸福自由的生活。11 .按要求写句子。（1）成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。缩写句子：（2）他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？改为陈述句：（3）跟牛郎一块儿

14、干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。仿写排比句：（4）仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。改变语序，保持句意不变：二、课内阅读（一）课内阅读。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎 么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿士也没有。牛渴了， 它就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太 阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶

15、跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。12 .本片段是围绕“这句话写的。13 .文中“挺周到”中的“挺”意思是,说明 o.本片段的中心词是（）o14 .用简洁的语言概括文中标序号的句子。吃最好的草牛棚打扫得干净16 .片段写出了牛郎是一个 的人。（二）课内阅读。一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛 郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧, 一头牛，一两车，者口归你；另的归我嫂子在旁边，三分像笑七分像发，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好

16、歹，赶紧离开这 儿。天还早，能走就走吧J牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！ ”他想哥哥嫂子叫也这里t待他他又何必恋恋不 舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？17 .联系选文，解释下面的词语。(1)眼中钉：(2)好歹：18 .选文中画“”的句子是对牛郎哥哥的 和 描写，从中可以看出哥哥.选文中画“”的语句表达了什么意思？根据自己的理解，在下面横线上作出批注。三、拓展提升(一)阅读下文，回答问题。崂山的来历很早以前，东海滩上是一望无际的草原，并没有山。草原上，四十八个村的村民过着无忧无虑的生活。他 们捕鱼捞虾、种地打粮、放牛牧马，幸福

17、极了。可是，有一年突然来了一只巨鳖，它不仅搅得东海不得安宁，还经常卷着大浪蹿到岸上。渔船被掀翻了， 庄稼被淹没了，牛马被卷走了，房屋倒塌了从此，人们的笑脸再也不见了。海边的村里有对兄妹，哥哥叫大智，妹妹叫大勇。他俩看到巨鳖祸害乡亲，非常气愤。一天，巨鳖又卷着大浪扑来，兄妹俩抓起鱼又拿起弓箭，勇敢地迎了上去。可是没有制服巨鳖。为了找到制服巨鳖的办法，兄妹俩决定去向高人求教。告别乡亲，他们跨过几十道河，越过几十道岭，翻过几十座山，有一天遇见了一个白须、白发、白眉毛， 穿着白衣杉的老人。老人听了他们的话，说道：“用万人纺的万斤线拧成的绳子，能拉动巨鳖；用万人凑的铁打的万斤重的鱼钩， 能钩住巨鳖；用万

18、人攒的牛皮和万斤草做的假牛，能引得巨鳖上钩；力能拔山的人，能把上钩的巨鳖拉上岸制 服。”听了老人的话，兄妹一齐跪下求教怎么才能找到这样的人。老人说：“你俩真有心除害的话，就背我走上一 千里。巨人自然就出现了J大智二话没说，立刻背起老人往家乡走去。老人非常沉，但大智一直咬牙坚持。他每走一步，身子就长高 一些；每走十步，就觉得力量增了几分。就这样走了五百里，大智已经力能拔山了。大勇背着老人继续走，走 满五百里时，就变成了力大无穷的巨人。 回到家乡，兄妹俩带着乡亲们备齐了万人绳、万人钩和大草牛，将巨鳖拖出水，钉在了岸上。被制服的巨鳖和大智、大勇一起化成了整山，也就是崂山。现在崂山著名的巨峰和美人峰，

19、传说就是这对 兄妹的化身。20 .联系上下文，写出下列词语的意思。（1）无忧无虑：（2）力大无穷：21 .用简短的话概括这篇民间故事的主要内容。22 .文中有哪些地方让你觉得神奇？用波浪线画出一处。23 .文中面横线的部分写得很简略，请你想象两兄妹与巨鳖打斗的场面，把这一部分写具体。24 .文中的兄妹俩有着怎样的性格特点？（）（多选）A.足智多谋B.勇于献身C.团结互助D.善良正义（二）阅读短文，完成练习。无意井很久以前，在石门山东山脚下住着一个靠采药为生的老汉，叫周声。几十年中他识得了上千种药。他采的 药送给镇上的药铺，一年中只要够吃饱肚子就满足，余下的钱全替贫苦的人垫付药钱。这天，周声在山

20、涧采药，发现一条满身红黑斑有酒杯口那么粗的毒蛇和一只碗口大小浑身青白相间的青蛙 对峙。青蛙的一条前腿已被咬伤，裂开的伤口露出粉嫩的肌肉。毒蛇不断地吐出黑色的信子，准备发起猛攻。 青蛙吸足了气，把身体鼓得像只球，来显示自己的体壮，可毒蛇不买账，眼看青蛙就要成为毒蛇的美食，周声 挥起手中药铲，三两下将毒蛇打死，掏出随身带的小刀将毒蛇开膛破肚，取出蛇胆装入小罐中。正准备走，一 看青蛙还趴在石头上，抬头看着他。他弯腰捧起青蛙，用针把青蛙裂开的皮小心缝合起来，然后从药篓中找出 草药，用嘴嚼成糊状，敷在青蛙的伤口处，又从衣角撕下一条布将伤口轻轻包上，这才把青蛙放下。夏日，火辣辣的太阳烤得人皮肤发焦，周声又

21、到山上采药。他带的水早就喝完了，正准备回家，突然发现 山坡上躺着一个人，跑过去一看，是个过路的讨饭老汉。必须先弄点水使老汉苏醒过来。可这山坡上哪有水呢？ 只有到山下去找了。他把老汉抱到一片平地上，刚一转身，发现身旁不远处有一口水井。周声赶忙过去，取下 随身带的葫芦装满了水，他喝了一口，清凉甘甜，十分解渴，便一口一口地喂老汉喝。不一会儿老汉醒了过来，参考答案:第一课时一、辆亮妻欺纱沙 咏泳嫂扫二、二、1.照料2.怜悯情况3.疲劳难过三、1.眉开眼笑2.美中不足3.成家立业4.一五一十5.无拘无束6.恋恋不舍 假期结束了，我和妹妹恋恋不舍地离开奶奶家。第二课时一、1. A 2. A二、我知道的民间

22、故事有梁山伯祝英台、孟姜女哭长城和白蛇传。他又掏出一块吃剩下的玉米饼子递给老汉，老汉三口两口吃完了，又喝了几口水，慢慢坐了起来，对救命 恩人千谢万谢。周声接过水葫芦，回身准备再灌一葫芦，可刚才那口井却不见了，周声觉得很是奇怪。从那以后，周声上山挖药，只要觉得口渴身边就会出现一口水井。村里打柴的和放牛的也常常无意中遇到 此井。一传十、十传百，人们称它为“无意井”。几十年过去了，直到周声成了周老汉。一天又遇到此井，他灌 了一葫芦水，坐在那里两眼直盯着那口井，想看这井究竟是怎么回事。瞬间那口井变成了一只大青蛙，冲周老 汉亲切地叫了两声后便跳走了。周老汉终于明白了，那口 “无意井”原来就是他救过的那只

23、大青蛙，它是在报 答周老汉和那些打柴、放牛的穷人。25 .联系上下文，说说词语的意思。(1)对峙：(2)不买账：26 .根据故事内容给下列自然段的主要信息排序，没有主要信息的请补充完整。()周声是个乐善好施的采药老汉。()这口奇怪的“无意井”此后总是在周声需要时出现。几十年后，周声才发现原来这口井就是那只他救过的青蛙所变。(2)周声(3)周声.创造性复述时，在故事比较简略的地方可以展开追问与想象。读句子，联系全文想想青蛙会怎么说、怎么 做。把下面的情节说得更具体。瞬间那口井变成了一只大青蛙，冲周老汉亲切地叫了两声后便跳走了。27 .读了这个故事，你懂得了什么道理？你能用上成语、谚语或格言来说一

24、说吗?答案1.牛郎车辆 好歹稀罕 纱衣 夫妻 游泳 结婚. C2 . B. D3 . B. C4 . A. CAB5 .悲愤悲伤突然居然.因为 所以 如果 就 尽管 但是 与其 不如6 .喜鹊搭起桥。他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事。您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。王母娘娘到底知道了仙女们溜到人间洗澡的事。7 .牛郎照看那头牛挺周到.非常牛郎对牛很好8 .周到.喝干净的水舒服的休息刷干净身体赶跑牛虻9 .善良.比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。文中指牛郎的哥哥嫂子非常不喜欢牛郎。好坏。文中指哥哥嫂子想让牛郎明白把牛和车给了他，

25、对他已经很好了，不要不知好坏。10 .神态语言非常无情、自私和贪婪.哥哥嫂子这样对他，他不再留恋，只要老牛在，离不离开家也没有什么关系。从中我们可以看出哥哥嫂子 对他很不好，伤透了他的心，让他对这个家没有一点儿留恋。11 .文中指村民们没有忧愁和烦恼地生活着。文中指大勇成了力气非常大的巨人。12 .大智和大勇兄妹俩为了赶走祸害乡亲的巨鳌，向高人求教，历尽千辛万苦，制服了巨鳌。13 .他每走一步，身子就长高一些；每走十步，就觉得力量增了几分。就这样走了五百里，大智已经力能拔山 了。大勇背着老人继续走，走满五百里时，就变成了力大无穷的巨人。14 .巨鳌把嘴微微一张，一道巨大的水柱就把他们冲出了几里

26、远。兄妹俩抓起鱼叉拿起弓箭，勇敢地向着巨鳌 飞奔而去。还没奔到跟前，又被大鳌用一道巨大的水柱喷了回来。24. BD.短文中指毒蛇和青蛙对抗、抗衡。短文中指毒蛇看到青蛙鼓得像只球依然不害怕，我行我素要吃掉青蛙。25 . 14在山涧采药时救了一只和毒蛇搏斗的青蛙在山涧采药时救了一个晕倒的讨饭老汉，想要找水时发现一口奇怪的水井.示例：瞬间那口井变成了一只大青蛙，冲周老汉亲切地喊：“恩人啊，当初蒙你施恩相救我才活到今天。看你经常扶贫济困，我就化作一口水井，希望能报答你，也能帮帮打柴、放牛的乡亲们。”.示例：赠人玫瑰，手有余香。课时测评11*牛郎织女（二）字词积累练一、读句子，选择正确的生字或读音，画“

27、 J”。1 .织女勤劳节（捡 俭），日子过得挺美满。两个孩子常常偎（wOi w闻）在织女的怀里， 和已经（哀 衰）老的牛一起听她讲天上的故事。2 .牛郎把孩子放进（框 筐）里追上来，王母娘娘拗So nifi）不过织女，只好让他们每年 见一次面。二、把词语补充完整，并填空。富丽（）（）怒气（）（）亲亲（）（）1. “” 一词写出了天上的建筑气派华贵。可是这样的地方织女不喜欢, 因为。2. “” 一词写出了王母娘娘的愤怒，她这样生气是因为语句应用练三、照样子，在文中找出两处充满神奇想象的句子，抄写下来。例：一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。1.阅读延伸练四、课外阅读。孟姜女哭长城（节选）孟

28、姜女做好棉衣，立刻启程去找被抓去修筑长城的丈夫范喜良。她一路上跋山涉水，风 餐露宿，昼夜不停地往前赶，这一日终于来到了长城脚下。可长城下民夫数以万计，到哪里去找呢？她逢人便打听，一个民夫告诉她，范喜良早就 累死，被埋在长城里筑墙了。孟姜女一听，心如刀绞，便求好心的民夫引路来到了范喜良被 埋葬的长城下。孟姜女悲愤交加：自己千里寻夫送寒衣，历尽千难万险，到头来连丈夫的尸 骨都找不到，怎不令人痛断肝肠。她越想越悲伤，便向着长城昼夜痛哭，不饮不食。这一哭感天动地，白云为之停步，百鸟为之噤声。孟姜女一连哭了几天几夜，忽听轰隆隆一阵巨响，地动山摇，飞沙走石，长城崩倒了，露出了范喜良的尸骨。1 .孟姜女的丈

29、夫叫,他被抓去。2 .孟姜女得知丈夫被累死后，心里是怎么想的？用“”在文中画出来。3,请用“”在文中画出你感到神奇的地方。4 .孟姜女在找丈夫的路上会遇到哪些艰辛？展开想象，试着用几句话写具体。课时测评10牛郎织女（一）字词积累练一、读句子，给加点字选择正确的读音，画“。1.牛郎做事勤恳（k4n keng）,给老牛吃的干草筛（sGi shGi）得一点儿土也没有。 2.织女的身子老在机房里，手总在梭（suG shuG）子上，没有自由，所以她趁王母娘娘多 喝了千年酿（nidng liang）的葡萄酒，打瞌睡的时候，偷偷溜出来玩儿。 .二、看拼音，写词语。sao zihao daixi hanqi

30、zijie hun三、按要求完成练习。落16丢下，遗 漏：落了一个字。落lao义同“落 （lub）”,用于一些口语 词语，如“落炕、落不是”等。L “落”是一个多音字，请根据它在字典中的解释，写出“落”在词语中的读音。落lub掉下来，往下降：降落。遗留在后面：落后|落选。停留: 安家落户。 留下：不落痕迹。落叶（） 落枕（）落笔（）丢三落四（）2.牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手（拖 托）着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的 纱衣在这儿。”（1）选择括号内使用正确的字，画“。（2）所选的字在这个句子中的意思是（）A.寄，暂放。B.用手掌向上承受着东西。C.请别人代办。四 把词语补充完整，并选词填

31、空。勤勤（）（）（）开（）笑（）中不（）（）五（）十（）家（）业 恋恋（）（）（）由（）在 相依（）（）1 .小姑娘把自己的经历（）地告诉了眼前这位白胡子老爷爷。2 .大官听说马良答应给自己画金元宝，立刻（语句应用练五、 按要求完成句子练习。1 .不好好照看它，怎么对得起它呢？(改成陈述句)2,那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思 的。(1)从“” 可以看出牛与牛 郎的关系很亲密。(2)从老牛的表现可以感受到，这是一头 的牛，这也体现了民间故事的神奇。请你从课文中再找出一句能体现神奇之处的句子，抄写下来：篇章感悟练六 课文是以牛郎的成长经历为线索的，可以围

32、绕牛郎”童年一成人一成家”的过程概 括故事的主要情节。请根据课文内容选择。(填序号)与老牛相依为命细心照看老牛得到老牛的帮助经常被兄嫂虐待被兄嫂赶出家门与织女相识结婚 阅读理解练七、课内阅读。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活， 不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草， 筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热， 就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿 草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。

33、 在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛 郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。 他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把 了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。1 .牛郎照看老牛挺周到的原因有两个：一是;二是牛郎认为 02 .阅读第1自然段，从牛郎的想法和做法中可以看出，牛郎是一个 的人。3 .第2自然段中，牛郎“常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候

34、跟它商量一些事”，请你发挥想象，牛郎会和老牛说些什么事？老牛又会有什么表现？仿照例子写一写。情景牛郎说的话老牛的表现牛郎看见嫂子给自己的 孩子买了糖果 和新衣服。老牛啊，今天我看见嫂子从 集市回来，又给小柱子买糖 了。嫂子看见我看小柱子吃 糖，瞪了我一眼，把小柱子 领进了屋子。老牛温和地看 着牛郎，伸出舌 头轻轻地舔他 的手。牛郎听见牛郎和老牛商量参考答案、1.ken shai 2.sud niang二、嫂子好歹 稀罕 妻子 结婚三、1. lud lao lud la 2. (1)托(2)B四、恳恳眉眼美足一 一成立不舍自 自为命1.一五一十.眉开眼笑五、L不好好照看它，对不起它。2. (1)

35、用温和的眼神看着他伸出舌头舔舔他的手 善解人意 回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。六、七、1.牛跟他亲密 牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，对不起它2.善良、勤劳.嫂子对哥哥说牛郎的坏话。 老牛啊，今天我在门外听到嫂子对哥哥说，养活我就是浪费 粮食，还不如把我送到别人家去当仆人。 老牛低下头轻轻地蹭着牛郎的衣裳，好像在安慰 牛郎。 牛郎的鞋磨破了，想让哥哥给自己买一双新鞋。 我的鞋已经破得不能再穿了，我 想跟哥哥要一双新鞋。老牛啊，我让哥哥看看我脚上被石子扎出血的地方，哥哥应该会答应， 你说呢？ 老牛“眸眸”地对牛郎轻轻点着头，好像同意牛郎说的话。类文阅读7 0牛郎织女（一

36、）孟姜女哭长城（节选）秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院 子里做家务，突然发现葡萄架下藏（zdng cd ng） 了一个人，吓得正要叫喊， 只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难 的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知 多少人！孟姜女把范喜良救了下来，他俩心心相印，征得了父母的同意后，就 准备结为夫妻。成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑 了，喝喜酒的人也都渐渐散了，忽然闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用 铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈

37、夫。 她想：我（）坐在家里干着急，（）自己到长城去找他。她立刻收拾收拾行装，上路了。一路上跋山涉水，孟姜女终于到达了长城。这时的长城已经是由一个个工 地组成的一道很长很长的城墙了。她找啊找，始终不见丈夫。最后，她鼓起勇 气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个人叫范喜良吗？ ”民工说：“有 这么个人。”孟姜女连忙再问：“他在哪儿呢？ ”民工说：“已经死了，尸首都已 经填了城脚了 ！”听到这个噩耗，孟姜女大哭起来。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗， 连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长 城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首。（选自民间故事快读新疆美术摄影出版社

38、）.解释词语。10牛郎织女（一）导学案课题牛郎织女（一）课型新授课教学目标1 .认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、 爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。2 .默读课文，了解课文的主要内容。理解牛郎与老牛的亲密关系。3 .能够抓住重点词句体会人物的性格品质。4 .初步感受民间故事的传奇色彩和我国古代劳动人民的勤劳善 良以及对美好生活的向往。教学重难点1 .抓住重点词句体会人物特点。2 .能够发挥想象，把课文中简略的情节说得更具体。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .搜集七夕节的来历，搜集牵牛星、织女星的相关资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学

39、环节教师指导学生活动教学提示一、节日导 入，激发兴趣 （用时：3分钟）1 .指名介绍七夕 节的时间和习俗。2 .出示牛郎织女 的人物图片，导入 新课。1 .交流七夕的相关资料。2 .齐读课题。教师只要点拨七 夕节与牛郎织女 的故事有关，是 在农历的七月七 日即可。二、默读课 文，自学生字 （用时13分 钟）1 .组织默读，想 一想：课文讲了牛 郎和织女的哪些 事？2 .引导学生小组 合作学习生字。 强调“嫂、梭”是 平舌音，“筛”1 .默读课文，思考课文的 主要内容。2 .在小组里读一读这些 生字，口头给生字组两个 词。组内考一考这些生 字。3 .通过游戏认读生字，巩 固对生字的掌握。在认读生

40、字的检 测中，引导学生 读准易错字的 音。张灯结彩：跋山涉水：1 .在文中的括号里填上恰当的关联词语。2 .根据文章内容，把下面对故事情节的概括排序。分别 相遇生死相离成亲正确的排序是： _3 .孟姜女哭长城是一个流传很广的民间故事，你从这个故事中感受到了什 么呢？【参考答案】1 .挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。指翻山越岭， 蹿水过河。形容旅途艰苦。2 .与其不如.相遇成亲分别生死相离3 .示例：我感受到了秦始皇的残暴，秦朝官兵的凶狠，以及普通百姓对幸 福生活的渴望。六和填江（节选）原先，住在钱塘江里的龙王性情暴躁，把潮水弄得涨落没有个一定时刻， 沿江两岸的田地常常被淹没，人

41、们成天提心吊胆地过日子。江边住着一户穷苦的渔民，夫妻俩带着个儿子六和过日子。六和五岁那年， 他爸在江上打鱼翻了船，淹死啦。娘儿俩失去了依靠，只能每天趁涨潮的时候 去捞潮头鱼。干这行当太危险了，六和娘也被浪头卷进漩涡里去啦。六和没了娘，又伤心又愤怒。他尽力把江边山上大大小小的石块搬下来， 使劲扔进江里去。他发誓要用石块把钱塘江填满。他整整丢了七七四十九天，把水晶宫砸了许多窟窿。石块在水晶宫前的台阶上堆成一座小山，都快把大门堵死啦。龙王无奈，只好去向六和讲和。六和要求龙王依他两件事。龙王问是哪两件。六和说：“第一件，马上把我 娘送回来；第二件，从今以后不许乱涨大潮，潮水只许规规矩矩顺着河道走， 涨

42、到小山这儿为止。”龙王都答应下来，叫人把六和娘送了上来。六和见了娘，多么快活啊！娘 儿俩高高兴兴地回家啦。从那时起，钱塘江的潮水便小了许多，而且涨到那座小山边便稳定下来。 只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些，那是因为龙王吃过六和的亏， 怕他的部下再闯祸，亲自出来巡江的缘故。为了感谢六和治伏了龙王，后人就在六和搬石块的小山上，修筑起一座宝 塔，就是如今的“六和塔”。（选自西湖传说故事集成1名胜古迹卷杭州出版社）.根据意思写出文中的词语。（1）形容遇事好发急，不能控制感情。（）（2）形容对事情不能放心，非常害怕。（）1 .用“”画出人们成天提心吊胆地过日子的原因。2 .用“”画出六和填江后钱

43、塘江水的变化。3 .在这个故事中，六和为什么能让龙王畏惧呢？请写出你的理解。4 .请你想象六和填江的情景，写一段话吧。【参考答案】1 . (1)暴躁 (2)提心吊胆.画出：原先，住在钱塘江里的龙王性情暴躁，把潮水弄得涨落没有个一定时刻，沿江两岸的田地常常被淹没。2 .画出：从那时起，钱塘江的潮水便小了许多，而且涨到那座小山边便稳 定下来。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些。3 .示例：因为六和不畏强势，勇敢而又有毅力，发誓要用石块把钱塘江填 满就持续不断地去做，所以才能让龙王畏惧。4 .示例：六和日夜不停地搬着石头，石头太重了，他就慢慢推；累了，擦 擦汗，渴了，喝口水；脚上磨出了血泡，疼

44、得厉害，可六和一想起被潮水卷走 的爹娘，脚下又增添了力气。4.比一比,口头组词。是翘舌音，“酿” 的声母是n, “落” 是多音字，在本课 中读Ido3 .组织学生做摘 生字苹果的游戏。4 .组织学生进行 形近字比较的练 习。三、交流归 纳，梳理事件 （用时：12分钟）1.指名逐段读文。 2.引导学生交流 发现课文写了牛 郎和织女的哪些 事。1 .逐段朗读课文，读准字 音，读通句子。2 .在熟读课文的基础上， 概括课文的主要事件： 牛郎孤苦伶仃的身世；牛 郎精心照看老牛；织女在 天上的生活；在老牛的帮 助下，牛郎遇到织女。概括课文的主要 事件时，如果学 生遇到困难，给 予必要的方法指 导。如，抓

45、住主 要人物进行概 括；将每一自然 段的内容串联在 一起等。四、指导示 范，练习书写 （用时：12分钟）1 .指名认读要求 会写的生字。2 .指导学生独立 观察田字格里的 生字。3 .引导学生交流 书写方法。重点指 导“郎、妻、趟、 嫂、辈”的笔顺。4 .依据实际情况 示范指导。1 .读一读要求会写的生 字，口头组词。2 .观察生字的结构以及 生字在田字格中的位置， 想一想书写生字时需要 注意什么。3 .说一说生字书写时需 要注意什么。4 .观察教师的示范，把握 书写要点。在交流生字的书 写方法时，可以 了解学生认为哪 个字写起来有困 难，从而给予有 针对性的指导。5.组织练习与评议。5.先独

46、立书写，再互相评 价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾旧 知，过渡新课 (用时：3分 钟)1.引导学生回顾 课文的主要人物。2.引导学生说一 说课文写了牛郎 和织女的哪些事。1 .说一说课文中出现的 主要人物。(牛郎、织女、老牛)2 .用简洁的语言概括课 文的主要内容。在概括主要内容 时，引导学生抓 住课文的主要内 容。二、质疑探 究，交流感悟 (用时：10分 钟)1.组织学生读文， 提出问题。2.帮助学生梳理 出重要问题，组织 学生交流。重点讨 论：牛郎小时的生 活是怎样的?牛郎 和老牛是怎么相 处的?织女在天上 过着什么样的生 活?牛郎和织女是 怎么认谡的？L根据课文内容进行质 疑。2.在小组里交流提出的 问题，解决不了的与全班 同学交流。在小组交流中， 教师要走进学生 的小组合作中， 了解学情。提示 学生，将合作学 习中的有价值的 所思所想，通过 圈画、批注等