人音版小学音乐五年级上册第3课演唱《苹果丰收》课教案设计2篇.docx

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1、人音版小学音乐五年级上册第3课演唱苹果丰收教学设计教学目标：1 .通过学唱苹果丰收，感受朝鲜族歌曲的风格，指导学生表 达歌曲喜悦的心情，欢快的演唱。2 .通过学唱苹果丰收的二声部，提高合唱的演唱能力，并培 养学生学习音乐的兴趣。3 .通过多媒体教学手段的运用，使学生能够更深入的了解朝鲜族 的风格。学情分析：音乐是一门情感艺术，在音乐的教学中要以审美为核心，以兴趣 爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系，享受音乐，五年级的学生 已经具有了一定的演唱、欣赏和分析表现音乐的能力，但是在演唱方 法上还是不够成熟，存在喊唱的情况，对二声部的合唱学习还具有一 定的困难，上课时通过运用电教媒体提高学生学习音乐

2、的兴趣，能 够更好的完成二声部的演唱，通过合唱的学习，不仅能够提高学生的 合作意识、综合素质而且能够渗透人文思想，从而获得高尚的音乐情 操。教学重点：指导学生用优美、欢快的声音演唱歌曲体会丰收的喜 悦。教学难点：歌曲合唱部分的准确演唱教学过程（3）及时鼓励并点评。五、表演唱.观看视频激发表演兴趣。1 .分组合作练习（伴奏组、歌唱组、舞蹈组）（设计意图：通过表演视频的播放再次激发了学生的表演欲望, 发放打击乐器分配不同小组的任务再进行演唱合作，学生小组合作表 演更为有序且有效）六、小结1 .补充欣赏朝鲜歌曲桔梗谣阿里郎等，激发对朝鲜族音 乐的喜爱。2 .提问收获评价本节课，小结并激发孩子们对民族

3、音乐的喜爱之 情。3.结束朝鲜音乐之旅，随音乐爱我中华激发学生热爱民族音乐之情，让音乐之旅继续前行（随音乐离开教室）活动1 情境导入，教师创设情境教师利用多媒体激情演唱，学生拍手欣赏设计思路；借助多媒体视频和教师的现场演唱，激发学生的兴 趣，调动学生学习的积极性，从而引出主题。活动2 观看微课，感受民族风情通过电教微课，让学生了解朝鲜族歌曲的特点，节奏欢快、自然 流畅、富有很强的感染力，朝鲜族的舞蹈特点动作优美、细腻、动中 有静，并且欣赏最具代表性的舞蹈长鼓舞。设计思路；通过微课，让学生能够了解朝鲜族歌曲和舞蹈的特 点。活动3 欣赏歌曲，探究音乐情绪新歌引入，通过欣赏歌曲，让学生了解朝鲜族歌曲

4、旋律的特点, 为学唱新歌打下良好的基础。设计思路；通过多媒体的播放，充分发掘学生的音乐感和培养 学生积极的音乐思维活动，从而让孩子们具有对音乐的感受力，想象 力和审美力。活动4 朗读歌词，体验节奏特点朗读歌词，说是唱的基础，清晰、准确的歌唱语言可以直接影响 演唱的效果，在这一环节中教师巧妙用小凳子当做长鼓一边敲一边有 节奏的朗读歌词。设计思路；通过多媒体的运用，让学生们朗读起来更富有节奏感。活动5 感受旋律，调整声音位置歌曲范唱，通过老师的范唱，让学生更生动，更形象的体会高位置演唱，并且能够更准确的找到歌曲中的强弱规律，进行正确的演唱。设计思路；利用多媒体老师通过自己的演唱，让学生来理解高 位

5、置演唱，避免用生硬，苍白的语言来讲解，为培养学生积极向上， 科学的演唱方法奠定基础。活动6 演唱乐段，体会歌词归韵歌唱是语言的艺术，通过对歌曲的演唱和字词归韵的讲解，让学 生能够清楚的唱出文字的字头、字腹、字尾，这是唱好歌曲的重要组 成部分。设计思路；通过利用电教媒体让歌曲中重点的几个字突出显示, 这样不仅能够激发学生们的学习兴趣，更能提高演唱的准确性。活动7 分部训练，诠释和声特色通过利用多媒体把高声部和低声部分成摘苹果和运苹果两个小 队，反复演唱，从而提高学生的演唱兴趣，让他们能够较稳定的掌握 自己声部的旋律，为后面的合唱做准备，使每个声部的学生受到音乐 的熏陶。设计思路；通过利用电教媒体

6、和键盘，使孩子们能够很准确的 演唱高，低两个声部的旋律，并且能够在合作时体会到音乐的和声之 美。活动8 完整演唱，领悟音乐魅力合唱是声乐艺术的最高表现形式，孩子们通过完整的演唱，让他 们学会了欣赏美,感受美,锻炼他们的合作能力，增强集体主义观念, 最后在再见的歌声中结束本节课设计思路；通过多媒体的播放，为孩子们的完整演唱增添了色 彩，抒发了他们的内心感受，能够更形象，更生动的体会丰收的喜悦 之情苹果丰收教学反思：苹果丰收是一首表现朝鲜族人民在苹果丰收时的喜悦心情，速度 较快，通过让学生反复的读歌词、唱曲谱、把小凳子当做长鼓来边敲 边唱的多种形式来感受歌曲的情感，从而使他们都能够很快的抓住歌 曲

7、情感上的主题思想并能够感受本歌曲的异国风情，但是二声部合唱 部分，对于五年级的学生来说，特别是第一课时还是不容易形成和声 效果的，在这一点上，还需要更多的磨练，以培养学生合唱、创新实 践的能力。人音版小学音乐五年级上册第3课演唱苹果丰收教学设计教材分析：这是朝鲜影片金刚山的姑娘的一首插曲，表现了苹果丰收的 时候朝鲜族姑娘们摘苹果时欢乐的劳动场面；四四拍宫调式，两段体 结构合唱。曲调明快活泼、热情。第一乐段四个乐句，节奏相同，每一句在歌词上都做了重复，增 强了欢乐的心情。第二乐段曲调舒展，是二声部合唱，模进的旋律把歌曲的情绪推 向高潮。附点节奏多次出现在每一句的开始，增高了舞蹈性，表现了姑娘 们

8、蹦着跳着摘苹果的情景。教学目标：1 .知识与技能：通过学唱和表现本首歌曲，使学生了解朝鲜族的 相关文化,拓展知识领域并掌握附点节奏2 .过程与方法：通过律动、聆听提问、合作练习等能用自然和协 的声音演唱歌曲，掌握好旋律和节奏，并能用乐器和动作边唱边表演。3 .情感态度：激发学生们喜爱朝鲜族音乐更热爱民族音乐教学手段：本课利用多媒体电教手段激发学生兴趣，通过引导、 启发、实践等手段，达到教学目标。教学重点：用优美自然和协的声音准确演唱歌曲，并能感受朝鲜歌曲的风格。教学难点：二声部合唱的进行。教学用具:钢琴多媒体课件 非洲鼓、串铃、手鼓、小碰钟教学方法：提问法 情境法 合作法教学过程：一、情境导入

9、1 .教师穿着朝鲜服装当导游,带领孩子们开启朝鲜音乐之旅并了 解朝鲜族。师：同学们,老师今天穿的衣服是那个少数民族风格的呢？谁知 道？生:朝鲜族.师：今天老师要当一位朝鲜族的导游，带领大家来一场朝鲜音乐 之旅，好不好？（播放视频介绍）生：好师：（播放PPT）让我们快乘坐着音乐巴士出发吧。（设计意图：通过扮演朝鲜族导游创设情境带学生去朝鲜族来一 场音乐之旅，能很好地激发孩子们的兴趣，更好的参与学习合作活动）我们先认识一下朝鲜族。（播放视频）师补充朝鲜族的风土人情（朝鲜族又称韩民族，有自己的语言和 文字。朝鲜族能歌善舞、擅长种植水稻，有自己的语言，认为彩虹是 光明和美好的象征，因此出于这种心理暗示

10、他们喜欢的小孩子做七彩 衣，寓意孩子们可以健康成长。2 .创设情境律动并导入新课学习o师：同学们，我们乘坐着音乐巴士已经到达了朝鲜族，现在正是丰收的季节，看是什么丰收了呢？ （PPT照片播放）生：回答苹果稻谷丰收师：朝鲜族苹果园里挂满了又香又红的苹果，朝鲜族的姑娘们正 在果园里干什么呢？生：摘苹果师：你想不想摘苹果呢？生：想。师：让我们赶快下车，和朝鲜族姑娘一起摘苹果吧（播放音乐, 师生一起律动），同学们摘得苹果多吗？今天我们一起来学习这首歌 曲苹果丰收（设计意图：创设苹果园摘苹果情境，师生抱着苹果篮子一起随 着音乐做摘苹果动作律动，更好的体会歌曲表现的内容和情绪。）二、聆听感受分析作品1 .

11、出示课件（苹果丰收的歌谱）.2 .播放歌曲并介绍这首歌曲是朝鲜电影金刚山的姑娘的插 曲.3 .听完后提问对歌曲有什么样的感受？生:节奏很欢快,很活泼,表现出人们庆丰收的喜悦心情.4 .结合歌谱上的标记认识附点节奏和合唱谱三、学唱歌曲1 .节奏练习结合课件图片认识附点八分音符和附点四分音符，教师结合课件 提问附点节奏并示范边划对号边读节奏然后引导学生们练习附点节 奏。(设计意图：通过附点节奏的认识和练习，解决了歌曲中的节奏 难点同时也分析了歌曲的反复出现附点节奏的特点，更好的表现朝鲜 姑娘在苹果园里跳跃的摘苹果的情景).按节奏读词再解决节奏难点的情况下，紧接着教师用非洲鼓打节奏，学生按 照老师打

12、的节奏准确的读歌词，一句一句的练习，及时纠错。(设计意图：通过模仿手鼓节奏读歌词不但激发孩子们的模仿读 词积极性也减少了按节奏读词的难度，能快速准确的掌握歌曲节奏).哼唱旋律(1) .教师用钢琴弹奏旋律，学生们按照要求用“露露”跟着琴 声哼唱旋律，发现不准确的乐句反复练习，直至掌握。(2) .结合歌谱和PPT,认识合唱谱的部分，并分声部唱歌谱(设计意图：先哼唱掌握高声部旋律后，唱歌谱再带入二声部的 歌谱合作练习，为下一步的小组合作自主填词歌唱打好基础).学唱歌词(1)分四个小组练习填唱歌词(2)检查学生们的歌唱情况并及时鼓励(3)纠错练习强调二声部的结束句音高(设计意图：通过反复的练习和二声部

13、合作演唱，及时纠错，加 深旋律印象，使学生更准确的歌唱歌曲）四、歌曲处理.分析两段结构结合歌谱和PPT,认识合唱谱的部分，并能说出两部分在旋律和 节奏上有着明显的不同。（教师有感情的范唱）.讨论应用什么力度演唱这两段才能更好的表现歌曲的情感师：同学们，歌曲第一部分第一乐段四个乐句，节奏相同，每一 句在歌词上都做了重复，增强了欢乐的心情。第二部分曲调舒展，是 二声部合唱，模进的旋律把歌曲的情绪推向高潮，更好的表现了喜悦 激动的情绪。那我们应该分别用怎样的力度歌唱呢？生：第一段（中强）第二段（强）1 .提问应该强调的歌词，有表现力的演唱（师引导孩子们用适合 的力度歌唱）A.苹果惹人爱 B.欢庆（设计意图：设问分析乐段和情绪，引导学生们用不同力度演唱 歌曲，表现出歌曲中的不同情绪，对比出不同的效果，更好的增强了 演唱效果也培养了学生的歌曲分析演唱习惯）.合唱练习（1）把全班分两部分，一部分学生和老师唱二声部，其他学生 继续唱好一声部。（2）播放范唱，教师带着二声部的学生和一声部合作。