新版小学部编语文五年级上册少年中国说（教案+配套练习+教学反思+课时测评+类文阅读+导学案+说课稿）.docx

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1、13少年中国说（节选）第一课时一、划掉错误的字或读音。潜（qian qian）龙腾渊奇花初胎（taitai）（鳞 麟）爪飞扬（丛 纵）有千古二、按原文内容填空。1.少年智则,地履（Id 1U）其黄百兽震惶（huang huang）一（泻 泄）汪洋横有八荒（慌 荒）2 .红日, O, O潜龙, o , 震惶。鹰隼, O第二课时一、解释下列词句的意思。1裔裔皇皇：3 .鹰隼试翼，风尘翕张：4 .干将发硼，有作其芒：5 .天戴其苍，地履其黄：二、下列说法正确的是（）o“红日初升，其道大光”象征着祖国顶天立地的高大形象。A. “河出伏流，一泻汪洋”象征中国的进步不可限量。B. “潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象

2、征着中国的美好生活。三、根据课文内容回答问题。1 .本文作者将“少年中国”比作了什么？2 .读一读下列句子，谈谈你的感受。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆!段，祝福我们的祖国永远美丽，和天一样不老共存，也愿我们的中国少年们能越来越强壮，和祖国的大地一样辽阔广博！注意要读得高亢，充满力量。（出示课件46）学生齐读最后一个自然段。（设计意图：本环节先通过小组合作，理解文意。在此基础上结合资料和课后题引发学 生思考，体会作者的情感，从而进行有感情地朗读，加深学生对文章的感悟。）三、分享故事，升华情感教师过渡：其实千百年来，像梁启超一样心怀祖国、拥有强国梦想的优秀人物还有很多。

3、他们为了祖国的富强不断奋斗，作出了卓越的贡献。（出示课件47）教师提问：在为实现中国强盛的历史过程中，有哪些中国人作出过巨大 的贡献？预设：狼牙山五壮士、董存瑞、黄继光预设2：邓稼先、李四光、袁隆平（出示课件48）教师提出要求：查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各 业涌现出的杰出代表的典型事迹。可以以下面的表格为主题，小组合作做一份手抄报，之后 在班级墙报进行展示。实现强国梦想杰出人物事迹表姓名事迹邓稼先袁隆平孔繁森（设计意图：通过课下查阅资料，了解更多杰出人物的奋斗故事，加深了学生对课文情 感的理解。小组合作完成手抄报，培养了学生合作探究的意识和能力。）四、课堂总结，布置作业1

4、.（出示课件50）教主题概括。2 .（出示课件51）教师总结：这节课我们通过阅读文章并结合资料，感受到了梁启超对 祖国繁荣富强的热切盼望，同时也明白了作为一名青少年身上所肩负的责任。希望每一位同 学都能够将爱国的情感转化为实际行动，勤奋学习，不断提高本领，长大后为祖国做出我们 的贡献！3 .（出示课件5254）课堂演练。4 .（出示课件55）布置课后作业。（1）背诵课文。(2)完成本课练习。五、板书设计13少年中国说13少年中国说少年中国中国少年光辉前景美壮讴歌少年期盼未来【课后反思】少年中国说是梁启超的经典代表作之一。少年中国说（节选）作为本单元的第二 篇精读课文，文章中所蕴含的浓浓爱国情让

5、人振奋。五年级的学生已经有了热爱祖国、奋发图强的情感基础，但他们对文章创作的时代背景 不够了解，情感体悟容易单薄、流于口号。本单元的语文要素也要求学生能够结合资料，体 会文章中作者的思想感情，所以在课堂一开始，我以理解课题为导入，通过补充资料，帮助 学生了解时代背景，从而为后续理解课文、深化情感作好了铺垫。本篇课文结构层次鲜明，结合注释很容易理解意思,所以我让学生通过小组交流的方式， 疏通文意，既提高了课堂效率，又培养了学生小组合作的能力。除此之外，本篇课文语言充 满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐 读等形式，让学生反复朗读，在读中悟情，读中体会。

6、最后，为了更好的加深学生的情感体会，强化学生查找资料的学习方法，我结合课后题 布置了作业，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，并小组合作完成手抄报。整节课学生情感充沛，课堂活跃。今后我也会将本篇课文放在日常的晨诵中，在学生不 断的成长中，激发更深的情感共鸣。13少年中国说（节选）导学案课题少年中国说（节选）教学目标1.认识“泻、鳞”等6个） 2.正确、流利地朗读课文, 3.借助注释理解课文内容, 点。4.体会作者殷切期盼祖国? 激发爱国热情。教学重难点1 .有感情地朗读课文。体2 .体会作者殷切期盼祖国?课前准备1 .准备课文的朗读音频。2 .预习字词，朗读课文，i课时安排2课时教学第一教学环

7、节教师指导一、设置情 境，引入课 题（用时：3 分钟）1 .播放歌曲男儿当自 强，组织讨论：我们身 为少年儿童，是祖国的希 望和未来，当下应该怎样 做？2 .借“100多年前，梁启 超就曾提出少年强则国 强”引入课题，板书课题。3 .讲解“说”：一种文体， 可以叙事，可以议论，可 以说明。4 .交流作者和写作背景 的资料”课型新授课生字，会写“泻、潜”等7个字。，做到有气势。背诵课文。，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。（教师）生找作者的资料，了解写作背景。（学生）过程课时学生活动教学

8、提示1 .倾听歌曲，讨论交 流感受：少年当自 强。2 .齐读课题。3 .汇报课前查找到 的资料，交流什么是 “说4 .交流自己搜集到 的有关作者和写作 背景的资料。在让学生了解课 文写作背景的同 时，重点让学生 懂得“查找资 料”是学习课文 的一个重要的方 法。1.播放课文的朗读音频。1.看书听音频，注意二、初读课 文，学习生 字(用时10 分钟).指导自读课文，自学生 字。2 .检查生字认读情况。(1)课件出示带生字的词 语，指名认读。理解下面词语的意思一泻汪洋鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎 地履其黄美哉.检查课文朗读情况。生字的读音。2 .自由读课文，认读 生字，扫清识字障 碍。3 . (1)同

9、桌互相考一 考，注意倾听生字的 读音。(2)开火车认读，小 组交流理解词义。4 .分自然段读课文， 注意把课文读得正.教师根据学生 的认读情况相机 指导“鳞”的读 音。1 .重点引导学生 读好第2自然段, 读正确的同时， 读出节奏和气势确、流利。三、品读第 1自然段(用 时：17分钟).出示自学提示，引导 自主理解第1自然段的 意思。(1)边读边想第1自然段 写了什么内容。(2)用自己的话说说第1 自然段的意思。1 .探究“少年中国”的含 义。2 .引导学生总结表达上 的特点，有感情地朗读。3 .引导背诵。1. 有感情地朗读第1 自然段。2. (1)用横线画出关 键字词：智、富、强、 独立、自

10、由、进步、 胜于欧洲、雄于地 球。交流理解“少年” 与“中国”紧密相连、 唇齿相依的关系。3. (1)自主读文，揣 摩第1自然段表达 的特点。再读一遍，想想 自己有什么感受，体 会表达的作用。1 .这一自然段的 意思容易理解， 教师可指导学生 充分朗读，在读 中理解这一自然 段的意思。2 .探究“少年中 国”的含义时， 要教给学生方法 一一抓关键词。(3)齐读，读出感情。1 ,出示自学提示，引导学4.利用第1自然段 表达上的特点，进行 背诵。四、指导书 写(用时：10 分钟)1 .出示本节课要写的生 字，指名读。泻潜试胎皇履疆2 .引导观察字形，探究如 何写好生字。3 .指导学生书写。(1)指

11、导写好带三点水的 字。(2)指导难写字“履4 .巡视书写，组织展示评 价。L读一读生字，口头 给生字组词。2. (1)想一想怎样才 能把字写得正确、美 观。(2)汇报交流生字在 书写时需要注意的 地方。3. (1)观察三点水的 写法。(2)注意“履”的笔 顺规则。4. (1)每个字写两 个。(2)相互评价书写情 况。教师指导书写生 字时，先引导学 生观察生字的结 构、关键笔画所 在的位置及书 写特点。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导 入，导入新 课(用时：3 分钟)1 .引导学生认读生字。泻鳞惶胎履哉2 .回顾第1自然段内容。3 .指名朗读课文。1 .开火车读生字，把 字音读

12、正确。2 . (1)齐声背诵课文 (2)用自己的话说说 第1自然段的意思。3 .分自然段朗读课 文。重点要放在巩固 学生学习效果 上。1 .按照自学提示展生自主探究第2自然段的人忌o开学习。二、品析第 2自然段(用 时：20分钟)熟读第2自然段，看 看能读懂哪句话。(2)结合查找的资料理解 难句。(3)以小组为单位，交流 收获，解决疑难。2 .在理解意思的基础上 探究每句话的象征意义。 (1)想想少年中国和所比 喻事物之间有什么联系。(2)揣摩其中的象征意义 (可以借助查找的资料)， 作好批注。3 .总结第2自然段读后的 总体感受。4 .指导有感情地朗读第2 自然段。(1)利用查找的资料 理解

13、第2自然段。(2)小组合作，先交 流自己能够独立理 解的句子，然后共同 解决自己不理解的 句子。以小组为单位在 班级内汇报学习成 果。2.探究象征意义：“红日初升”象征着 少年中国的灿烂前 程；“河出伏流”象 征着少年中国发展 的不可限量；“潜龙 腾渊” “乳虎啸谷” 和“鹰隼试翼”比喻 少年中国的英姿勃 发；“奇花初胎”歌 颂少年中国在发展 中的壮丽前景；“干 将发硼以刚刚磨砺 过的无比锋利的宝 剑比拟为创建少年 中国立功德的中国 少年；“天戴其苍， 地履其黄”.在学生自学前 一定要让学生读 好自学提示，掌 握方法。在学生 自学时教师要注 重巡视，给予学 生必要的帮助。1 .由于第2自然 段

14、比较难理解， 所以课前要让学 生查找相关资 料。学生探究时 如果遇到困难， 教师要进行必要 的讲解。三、体会情 感，赞美祖 国(用时： 10分钟)L引读第3自然段，赞美 祖国：作者对中国的前途 充满信心，字里行间洋溢 着一股昂扬奋发的朝气， 一起来赞美我们的祖国、 赞美少年。2.引导理解最后一个自 然段的含义。四、今昔对1.引导交流：梁启超期 待的中国现在是什么样 的呢？描写了少年中国像 顶天立地的巨人屹 立在地球之上，雄视 整个世界；“纵有千 古，横有八荒”表现 了少年无比广阔的 前景。3.自由总结： (1)多是四字一句， 而且押韵，读起来朗 朗上口。(2)少年中国特别美 (3)运用了许多比

15、喻 句，写得形象生动。 (4)排比句，充满强 烈的赞美之情和自 豪感。4.读出自己的感受， 读出气势。1 .在第2自然段情 感基调的基础上，齐 声朗读最后一个自 然段，读出自豪感。2 .在朗读的基础上 谈谈自己的体会， 表达出自己的赞美 之情。在朗读和理解的 过程中，要把重 点放在体会最后 一个自然段所表 达的情感上。1. (1)自由汇报自己 所知道的中国今日 的辉煌成就。这一环节重在情 感的激发，应引 导学生在交流和参考答案:第一课时一、qian lu tai huang 麟泄丛慌二、1.则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由 则国自由 少年进步则国进步 少年胜于欧洲

16、 则国胜于欧洲 少年雄于地球 则国雄于地球2 .初升其道大光河出伏流一泻汪洋腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽 试翼风尘翕张第二课时一、1.华美瑰丽，富丽堂皇。3 .鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。4 .宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。5 .头顶着苍天，脚踏着黄土大地。二、B三、1.本文作者将“少年中国”比作了红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花 等。2.这几句话赞美了少年般的中国有着青春活力，像天地一样不会老去；年轻的中 国少年有着雄心壮志，像国土一样没有疆界。比，激发情感(用时：72.播放课文朗读音频，指 导背诵全文。(2)谈谈自己的感受。2.尝试背诵全文。分钟）3.表达训练：我们伟大的 祖国如此

17、繁荣富强，你打 算怎么做?看视频想做法3.动笔表达后进行 展示。表达中不由自 主地产生对祖国 的热爱之情。少年中国说是清朝末年梁启超（18731929）所作的散文，写于戊戌变 法失败后的1900年。文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是 “老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多 用比喻，具有强烈的鼓动性，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热 爱和期望。梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的 1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌一一少年 中国说，鼓舞了一代又一代的中国青年。本课是一篇半文言文半

18、白话文的过渡性的文章。把课文读正确、流利是学习 本课的关键。因此我把本课的重点定位在引导学生把课文读正确、流利，最后达 到有感情朗读的目标。本文长短句结合，交替出现，节奏感极强。因此我先要求 学生借助汉语拼音把课文读正确，然后用时大约15分钟把课文读流利。课后学 生们反应，当把课文读流利之后就发现自己的声调不由自主地变得高亢噫亮，好 像要把胸中那种豪迈之气和屹立于世界东方的霸气发泄出来一样。这就是本文的 特点之一。在学生能够正确、流利地朗读课文之后，我又要求学生结合注释，尝试着用 自己的话说一说课文中每句话的意思。课文毕竟不是现代白话文，但又比文言文 好理解。所以我采用的策略是，学生先自己借助

19、注释说一说，然后小组内交流, 最后集体订正。这个过程中老师巡视实施点拨，但绝不越俎代庖。第三，要求学生在理解课文中每句话的意思之后再尝试着把自己的情感融入 进去熟读课文，达到有感情地朗读。学生们在有感情朗读的同时达到了熟读成诵 的目的，完成了本课设置的第二个重点一一背诵课文。第四、内容拓展延伸。利用多媒体，让学生重温1940年后中国那段屈辱的 历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。播放鸦片战争（片 段）播放虎门销烟（片段）播放开国大典（片段）。让孩子们通过视频感 受鸦片战争之后中华民族的屈辱和中国人民不屈的抗争，以及新中国带给我们的 幸福生活。本课的不足之处在于:因为本文的时代背景

20、与现在的孩子们相隔太远，虽然做了相关的介绍, 但是对于真正理解本文还是远远不够。这就需要我在以后备课的时候想尽一切办 法解决时代的障碍、历史的障碍、语言文字的障碍，让学生通过学习直接抓住文 章的精髓，牢固地完成了学习的目标。少年中国说教学反思教学反思1 .这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语 言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学 生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。2 .在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达 到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在 朗读中解决问题，

21、增强了学生的自学能力。美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硼” “奇花初胎”等一 带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中， 对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。少年中国说写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌 岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌 了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。 号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课 文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，

22、多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法， 大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。一、教学效果1、名言导入，激发兴趣。课前布置学生收集梁启超的名言以及少年中国说原文（试着读一读）。一开课，便让 学生交流名言，简单谈一谈自己的感受，初步从名言中认识梁启超，既拉近与作者的距离， 也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。2、批文入境，感知内容。自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子。这一环节用时比较长，学生不会读的字音比 较多，足够的练习时间才能保证流利的朗读。还创设了生帮生朗读和听录音的环节，充分营 造读书氛围，落实诵读目标；接着引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。 紧接着思考课后问

23、题：课文用哪些事物来赞美少年中国？在思考中再次走进文本，进一步感 知文章的内容。3、品词析句，体悟情感。少年中国和中国少年之间有什么联系？这个探究性的问题一抛出，孩子们便进入了情绪 高涨的辩论理解之中，情感立刻在思维碰撞中得到感染和升华。再次激发学生：今天的我们 应该怎么做呢？每个学生都畅所欲言，为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到 了高潮！4、熟读成诵，丰富语言积淀。“腹有诗书气自华！”不错的，学生积累越多，感受会越深，表达会更得心应手。在指导 背诵时先引导观察写作特点，再以补充填空的形式呈现，学生背得兴味盎然，而且速度非常 快，准确率也很高。今天的积累，也为明天的语言交流夯实了基

24、础。二、成功之处文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。但是，整堂课却在我的预设中一 步一个台阶稳步上升，由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成！抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！三、不足之处这堂课上下来，优秀的孩子一展自己的风采，也有了自己更高的目标，但是有部分学生 因自学能力和读书能力不强做了看客，学生整体水平的发展不均衡，课堂容量也略显臃肿， 不够合理。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会重视创设更适合中等生发展的教学环节，补充原文内容， 在对比阅读中提升学生的整体水平，使我的教学效果趋于更圆满！少年中国说（节选）说课稿一、说教材本文写于“百

25、日维新”失败的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国” 说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号 召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。表 达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。二、说学情三、说教学目标借助注释，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。体会作者殷 切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。教学重点:借助注释，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵课文。体会本文句式整 齐，气势磅礴的语言特点。教学难点:体会作者殷切期盼祖国

26、繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的 爱国之情。四、说教法和学法教学方法:情境教学自学辅导学习方法：自主探究小组合作五、说教学准备学生准备梁启超的资料及写作背景；教师准备本课的课件。课时测评13少年中国说(节选)字词积累练一、读句子，给加点字选择正确的读音，画.潜(qidn qidn)龙腾渊，鳞(lin ling)爪(zhud zhdo)飞扬。 1 .美哉(zGi zhai),我少年中国，与天不老！二、看拼音，写词语。huang diyi xie qian 11shi yanbu luJiang tu三、加点的字词解释有错误的一项是()A.乳虎啸谷，百兽震惶(惊惶害怕)。B.鹰隼(一

27、种凶猛的鸟)试翼，风尘吸张。 c.干将发硼(宝剑)，有作其芒。D.奇花初胎，裔裔皇皇(华美瑰丽，富丽堂皇)。 四、按要求完成词语练习。1 .纵有千古，横有八荒。(1)上面句子中的一对反义词是：()一一()。(2) “八荒指、 八个方向上极远的地方。2.根据“履”在字典中的解释组词。(1)鞋：(2)踩在上面，走过：(3)脚步： (4)履行，实行： 语句应用练五、品读句子，完成练习。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由, 少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少 年雄 于 地 球 则 国 雄于 地 球。1 .用“/”给画线的句子划分朗读节奏。2 .朗读

28、这段话应读出 的情感。3 .这段话中的句子的顺序（能 不能）调换，因为（）A.这些句子的内容属于并列关系，无所谓前后的顺序。8 .句子内容的排列，从小到大，从部分到全体，步步发展，使文章气势磅礴。9 .这段话使用了 的修辞方法。请用相同的修辞方法仿写句子:则, 则, 则，则 o篇章感悟练六 根据对本课的理解选择填空。A.少年中国B.中国少年课文以整齐的句式描绘了（）的光辉前程，激励（）发奋图强，勇挑建设（）的历史重任，说明了 “少年中国”和“中国少年”的前途和命运紧密相连，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。阅读理解练七 课内阅读。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞 爪飞扬。

29、乳虎啸谷，百兽霞惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎， C - , -* J三二落亡三J-二二 裔裔皇皇。干将发硼，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。二 一-7一美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无强！1 .第1自然段用（）的手法，描绘了少年中国的灿烂前程。A.比喻B.拟人C.象征D.夸张2 .第1自然段中，作者用、黄河、鹰隼、奇花、 这些事物赞美少年中国。3 .结合课文，连一连语段中的事物的象征意义。红日初升，其道大光少年中国的发展无可限量13.少年中国说（节选）【课前解析】关注作者：梁启超（18731929）,清朝光绪年间举人，中国近代思想家

30、、政治家、教育 家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。 从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发 动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办时务报，任 长沙时务学堂的主讲，并著变法通议为变法做宣传。戊戌变法失败后，与康有为一起流 亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。他倡导新文 化运动，支持五四运动。1929年1月19日，梁启超在北京溢然长逝，终年56岁。关注创作背景：少年中国说是梁启超的代表作之一。本文写于1900年，即作者在维 新变法失败后流亡日本的

31、时期。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚 病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸 者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪， 民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻斓言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋 媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这 篇少年中国说。在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞 扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的 愿望和积极进取的精神。关注易错字：皇、履、疆

32、【教学目标】1 .认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。4 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【教学重点】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2 .借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。【教学难点】探究少年中国和中国少年之间的辩证关系。【课前准备】多媒体课件【课时安排】河出伏流，一泻汪洋 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 乳虎啸谷，百兽震惶 鹰隼试翼，风尘吸张 奇花初胎，裔裔皇皇 干将发硼，有作其芒 天戴其苍

33、，地履其黄河出伏流，一泻汪洋 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 乳虎啸谷，百兽震惶 鹰隼试翼，风尘吸张 奇花初胎，裔裔皇皇 干将发硼，有作其芒 天戴其苍，地履其黄少年中国的灿烂的前程 少年中国的冲天气势 少年中国突然崛起 少年中国的巨大声威 少年中国顶天立地 少年中国奋发有为 少年中国的美好未来4.第2自然段的两个感叹句使用了 的修辞方法，表达了作者对少年中国的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤。朗读这段话时，应该用（轻柔 低沉高昂）的语调。综合实践练八、百年来，在强国梦的激励下，中华儿女中涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓 越的贡献。他们才是我们应该崇拜的明星。请查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰

34、出人 物的故事，并为他（她）完成下面的颁奖。获奖人物：所获奖项：获奖原因：颁奖词：参考答案一、1. qidn lin zhao 2. zai二、一泻千里试验皇帝步履疆土三、C四、1.（1）纵横（2）东南西北东南东北西南西北2.（1）郑人买履 如履薄冰（3）步履（4）履约五、1.少年/雄于地球/则国/雄于地球。2.热切期盼3.不能B 4.排比 少年自信 国自信 少年庄重 国庄重 少年有理想 国有理想 少年知礼仪 国知礼仪（符合题干要 求即可，答案不唯一）六、A B A七、l.C 2.红日 潜龙 乳虎 宝剑3.红日初升，其道大光一一少年中国的灿烂的前 程河出伏流，一泻汪洋一一少年中国的发展无可限量

35、潜龙腾渊，鳞爪飞扬一一少年中国 突然崛起乳虎啸谷，百兽震惶一一少年中国的巨大声威鹰隼试翼，风尘吸张一一少年中 国的冲天气势奇花初胎，裔裔皇皇一一少年中国的美好未来干将发硼，有作其芒一一少 年中国奋发有为天戴其苍，地履其黄一一少年中国顶天立地4.对偶高昂八、示例：袁隆平神农奖培育杂交水稻，解决中国人的吃饭问题。您是一位真正 的耕耘者！您创造的社会财富，只有两个字可以形容一一无价。您让所有人远离饥饿的宏愿， 让世人看到了您心怀天下的大爱。您就是当代的神农氏！第13课少年中国说精品配套练习垢00一、积累与运用1 .读拼音，写词语。qian shuT shen yuan lin pian yi xie

36、 qian ITkao shi jiang tu huang di ru lu bo bTng2 .下列加点字的读音不正确的一项是（）A.比赛临近，我心里很惶（huGng）恐，他却悠哉（zdi）悠哉，我真替他着急。 8 .天渐渐阴了下来，路上的行人步履（1U）匆匆地往家赶。C.他心怀鬼胎（tai）,不敢抬头正视大家。D.这种鱼的鱼鳞（ling）颜色很好看，金光闪闪的。9 .下列词语书写完全正确的一组是（）A.悠然 联结 诸位 像征B.恩惠 酬谢 好歹 宏伟C.平衡允诺崔促噪声D.骄健龟裂寄宿烦琐下列句子中，对少年中国说表述有误的一组是（）A.中国少年承担着使祖国繁荣昌盛的重任，而强大富庶的中国

37、又为中国少年的成长提供了 强有力的保障。B. “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步J运用了排比的修辞手法。C. “乳虎啸谷，百兽震惶”象征的是少年中国的巨大声威。D. “哉”表示疑问，相当于“吗二.对“中国少年”理解最准确的一项是（）A. “中国少年”是指中国的少年儿童。B. “中国少年”是指富有创新精神和爱国志向的一代民族新人。C. “中国少年”是指年轻的中国。D. “中国少年”是指中国和少年。5 .下面的句子在朗读时，节奏划分正确的一项是（）A.故/今日之/责任，不/在他人，而/全在/我少年。8 .少年胜于欧洲/则国/胜于欧洲，

38、少年雄于地球/则国/雄于地球。9 .下列句子中加点的成语不恰当的一项是（）A.这次地震造成的损失是不可估量的。 10 张勇家里有许多小玩意儿，这可是奇珍异宝啊！ C.这件事千真万确，是我亲服所见，不会有假。 D.钱塘江大潮来势凶猛，震天动地。 判断对错，对的打“ 错的打“X”。8 .作者面对腐败无能的封建统治阶级，为了唤醒民众，救国图强，写下了气吞山河的少 年中国说。（）9 .题目是以“少年”来比喻“中国”，说明未来的中国正处于少年时期需要成长。（）10 .“美哉，我少年中国，与天不老！”是赞美少年中国将与天地共存不老。“壮哉，我中国 少年，与国无疆”是赞美中国少年，将与祖国万寿无疆。（）11

39、 .文中第一自然段写的是“少年中国”，第二自然段赞美的是“中国少年（）12 .给加点字选择正确的意思。1 .绝：断绝；穷尽，完全没有了；绝对；独一无二的；气息中止。绝口不提（ ）悲恸欲绝（）络绎不绝（弹尽粮绝（） 2 .欲：欲望；想要，希望；需要；将要。震耳欲聋（ ）随心所欲（） 食欲旺盛（ ）胆欲大而心欲细（） 13.选择诗句对应的象征意义，填空。A.象征少年中国突然崛起B.象征中国的巨大声威C.象征中国的光明前程D.象征少年中国奋发有为E.象征祖国顶天立地的高大形象F.象征中国的美好生活G.象征中国的进步不可限量1 .红日初升，其道大光.河出伏流，一泻汪洋2 .潜龙腾渊，鳞爪飞扬.乳虎啸谷

40、，百兽震惶3 .奇花初胎，裔裔皇皇.干将发硼，有作其芒4 .天戴其苍，地履其黄14.根据少年中国说填空。1本文的作者是 O2 .少年智则,少年富则,少年强则,少年独立则,少 年自由则,少年进步则,少年胜于欧洲则,少年雄于地球则。3 .美哉，我少年中国，!壮哉，我中国少年，二、课内阅读（一）阅读课文选段，回答问题。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震 惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，襦襦皇皇；干将发硼，有作其芒；天戴其苍，地履其 黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。选自少年中国说（节选）.本文作者 是近代资产阶级阶级政治家、学者。15 .文段中通

41、过 的手法，以等事物，表现了少年中国未来的光辉前景。16 .下列说法正确的是（）“红日初升，其道人光”象征着祖国顶人立地的高人形象。A. “河出伏流，一泻江洋”象征中国的进步不可限量。B. “潜龙腾渊，鳞爪飞扬”来象征着中国的美好生活。（二）阅读课文选段，回答问题。少年中国说（节选）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧 洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震 惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，襦襦皇皇。干将

42、发硼，有作其芒。天戴其苍，地履其 黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！17 .“履”用音序查字法，应先查大写字母，再查音节；用部首查字法，应先查 部，再查画。“履”在字典中有这些解释：鞋；踩，踏；脚步；履行。它在“地 履其黄” 一词中应选第一种解释。18 .本文作者是,他分别用红日、黄河、鹰隼、干 将来赞美少年中国。19 .下面朗读停顿正确的一项是（）A.少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。20 故今日/之/责任，不/在他人，而全在我/少年。C.美/哉，我/少年中国，与天不/老！2L “河出伏流，一泻汪

43、洋”象征着（）A.少年中国的突然崛起。B.少年中国的冲天气势。C.少年中国的发展无可限量。22.结合全文，说说少年中国和中国少年之间有什么联系?三、拓展提升（一）课外阅读，回答问题。我是中国人我很感谢父母给予我的黑头发、黑眼睛、黄皮肤，很纯很纯的东方血统，使人一看就知 道我是中国人。不管是中国人、朝鲜人，还是越南人，一到国外，思乡的感情就会变得特别强烈。每当 有人问到他们的国家时，他们会变得很兴奋，taotdobu ju e （）地向别人介绍他们的国家。我就是这个典型。我喜欢有人这样问我，我会很高兴地向他们讲述中国的长城、 中国的字和上海我的故乡，还有那繁华的街市、拥挤的人群。在美国，每节课上

44、，老师总会给同学们一点儿自由活动的时间。那时候，在黑板上写中 文是我最大的乐趣与享受。我和陈婉琴相顾一笑，大摇大摆地走到黑板前面，旁若无人地写 了起来。内容可丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言有一次，我在黑板上写了几个大字“我爱你中国”。老师很有兴趣地凑过来问我在 写什么。I love you我很严肃地说，但眼里却颇有笑意。“What? ”老师瞪大了眼睛， 显得十分惊奇。“China!”我说完了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“Oh!”老师hudng ran da wu （）,笑了笑，踱走了。我再也忍不住了，笑得蹲到了地上。欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧，他大腹便便，

45、时 常挂着微笑，但他却十分瞧不起亚洲人。有一次发生的事实在令人气愤。几个月前，我们进行了 一次大测验。快下课时，老师让我们把一张作业multiplied （选择题）交上去，那时，我还不知道“multipl ied”是什么意思，我以为他在说map （地 图），所以我把整个测验连同一张地图一齐交给了老师。测验成绩在我的tdntG bu an （）中发下来了。“C，这是我第一次得“C”，都是由于交错了作业才得了这么差的成绩。我试图和老师 讲一下，但他只是奇怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师为什么不信任我？为什么不听我的解释？为什么不给我一点儿分数？我觉得很气愤，咬 了咬有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些潮湿。我下了决心这以后，每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了 “A”。得“A”的人寥寥无几。 为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个显眼的“A。我觉