安徽省阜阳市颍州区2021-2022学年高三第六次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面三段文字，完成下面小题。这是古城里的一条小街,过去这里显然驻扎过守城的军队,有一排排的营房为证。现在这里正在建筑仿古的街市 和民居，已颇成气候了，秦砖汉瓦,虽没有皇家气象,却也称得上是 O在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊，上书一副对联，“市井里巷尽染六朝

2、烟水气，布衣将相共写千古大文章”。此联文字篆刻极佳，有之妙。但内容对得不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画”，尚可 O我上初中的时候,在杭州西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。当时我心中引发了 强烈的震动。那时正看着说岳全传，热血沸腾着，一看这对联真是绝了，其()，真可以说是独步天下。我还曾在广西看到过一副咏竹楹联，一目之后就永远忘不了，我以为那是最好的咏竹楹联。内容是：“一寸在土已 有节，万尺凌云仍虚心，。年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。1 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A.回味之无穷，概括之全

3、面,A.回味之无穷，概括之全面,含义之深刻，对仗之工整B.概括之全面，含义之深刻,对仗之工整，回味之无穷C.回味之无穷，对仗之工整，含义之深刻，概括之全面D.概括之全面，含义之深刻，回味之无穷，对仗之工整2 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A.金碧辉煌A.金碧辉煌富丽堂皇妙笔生花差强人意B.雕梁画栋美轮美奂巧夺天工差强人意C.金碧辉煌美轮美奂妙笔生花心满意足D.雕梁画栋富丽堂皇巧夺天工心满意足.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.由于年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的己想不起来了。B.年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，但我在什

4、么地方看到的已想不起来了。C.由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭D.由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，这副咏竹联却早已成了我的座右铭。2、阅读下面的文字，完成下面小题。尝问曾日：“明扬土类，宰相之任也。公之盛德，独少此耳。”曾日：“夫执政者，恩欲归己，怨使谁归？ ”仲淹服 其言。曾资质端厚眉旦如画在朝装进止置有赏处平居赛之笺白莫敢土必私“少与杨亿同在侍从。亿喜谈谑，凡僚友无不 狎侮。至与曾言，则日：“余不敢以戏也。平生自奉甚俭，有故人子孙京来告别，曾留之具馔，食后，送数轴简纸。 启视之，皆他人书简后裁取者也。（宋史王曾传）1.下列对文中画

5、波浪线部分的断句，正确的一项是：（）A.曾资质端厚/眉目如画/在朝廷/进止皆有常/处平居/寡言笑人/莫敢干以私B.曾资质端/厚眉目/如画在朝/廷进止皆有常/处平居寡言笑/人莫敢干以私C.曾资质端厚/眉目如画/在朝廷/进止皆有常处/平居寡言笑/人莫敢干以私D.曾资质端/厚眉目/如画在朝廷/进止皆有常处/平居寡言/笑人莫敢干以私2.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是：（）A.孤，既可以是古代君王的自称，也可以指父亲亡故或父母双亡的孩子。B.廷对，既可以指在朝廷上回答皇上的咨询，也可以指殿试。C.榷利，既可以指私人经营某一物资以牟利，也可以指官府对某些物资实行专卖以增加财政收入。D.生

6、祠，既可能是百姓为有德政的在世官员建立的祠庙，也可能是下级官员阿谀奉承为在世的上级官员建立的祠庙。 3.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是：（）.A.王曾博学才高。咸平年间，王曾参加会试和殿试，都考了第一。大臣杨亿看了王曾的文赋，慨叹王曾有“王佐器”。 B.王曾胸怀坦荡。大臣曹利用对王曾有嫌隙，王曾也对曹利用的专横跋扈常感无奈，但是关键时刻王曾并没有对曹 利用落井下石。C.王曾有爱民思想。陕西转运使建议在全国“置醋务，以榷利”，王曾则上奏请求废止这一可能会加重百姓负担的 做法。D.王曾生活节俭。他对物质生活的要求不高，甚至将用过的纸张中的空白部分裁剪下来，作为礼物送给他人。4.把文言文阅读

7、材料中画横线的句子翻译成现代汉语。向思卿甚，故不及朝服见卿，卿勿以我为慢也。明扬土类，宰相之任也。公之盛德，独少此耳。12、阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。但力它已鼓过;去 粕初现史过不去 电方保还生迂下去要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信参考答案【解析】.试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类 试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差 不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选

8、项都有一定的干扰性，难度适中。本题要按逻辑顺序来排序，“回味 之无穷”是表达效果，一般要排在最后，故选B。1 .试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近 义成语的分析辨别。雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰。金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。结合前面“秦 砖汉瓦”分析，此处选用成语“雕梁画栋”。美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇；也用来形容雕刻或 建筑艺术的精美效果。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华；也形容诗文词藻华丽。此处是形容建筑仿古的街市和居民建筑 之美，根据“虽没有皇家气象”，此处选用成语“美轮美奂”。妙笔生花：比喻笔

9、法高超的人写出动人的文章。巧夺 天工：指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。此处结合前文”此联内容很好”分析，选用成语“妙笔生花”。 差强人意：形容尚能令人满意。心满意足：形容心中非常满意。根据前文”但对得不甚工整，以我之见，不如将，大文 章改成风情画”分析，此处选用“差强人意”。故选B。2 .试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中 选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是, 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。这句话的病因有两个：一个是成分残缺，一个是逻辑混乱

10、造成的语 序不当。是因为“年代久远”，“在什么地方看到的这幅咏竹联已经记不起来了”，但是“这幅对联却早已成了 我的座右铭”，所以画线句子可改为“由于年代久远，我在什么地方看到的己想不起来了，但这副咏竹联却早已成了 我的座右铭”，故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将

11、不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。2、1. D 2. A【解析】.本题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、 范围、侧重点等方面认真加以揣摩。A项，应运而生：指适应时机而产生。语境中“新媒体”在大数据时代产生。使用正确。B项，尤其：表示特别，更进一步。语境中，“移动媒体”是“新媒体”中又是特别的一种。使用正确。C项，七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。语境中指利用碎片化时间获取的知 识也是零碎的。使用正确。“

12、式微”不合语境，应为“娉变”D项，式微：指国家或世族衰落，也泛指事物衰落。娉变：更替，演变。据逻辑, 或“构建”。故选D。1 .本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停 顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误， 尤其注意易错易混的标点符号。A项，“生活之余”后应为逗号。注意本句中大小概念的层次并列关系。故选Ao3、其出人也远矣 其下圣人也亦远矣 奈何取之尽锚铢 用之如泥沙 半卷红旗临易水 风掣红旗冻不翻【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给

13、出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“锚”“临”“掣要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不 得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。4、1. CC2. A【解析】.本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在 的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。磨练：在艰难困苦的环境中锻炼。历练：一指经历和锻炼；二指经历的事情多而富有经验；三指经受锻炼。坚苦卓绝：意思是指坚韧刻苦的精神超

14、越寻常。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。沧海桑田：比喻世事变化很大。日新月异：形容发展、进步很快。奋发：指精神振作，情绪高涨。发愤：下定决心，振奋精神。第一处语境强调我自投身革命起，在出生入死的地下党工作中得到锻炼，用“磨练”更合适；第二处语境强调我亲见一代读书人在艰苦斗争中表现出的气魄和风骨，用“艰苦卓绝”更合适；第三处语境强调改革开放后，人们生活方面的发展和变化，用“日新月异”更合适；第四处语境强调个民族实干兴邦的崛起，用“奋发”更合适；故选C。1 .本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应, 格式是否一致，音节是否和谐等。

15、根据语境，前一句”如果说作为一个百岁老人，我有什么不一样的感受和认识”中，“如果”表假设，所以后一句也 应该是一种假设的结果，而“可能”恰好可以体现这一意思，所以，这句话的前面应该是“那可能就在于更适合语 境，排除AB,而D项，“新中国三个字沉甸甸的分量对我可能有着别样的体会”很明显，语序不当，应该是“我 对新中国三个字沉甸甸的分量可能有着别样的体会”，排除D。故选C。2 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病 句类型）作分析。

16、可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。画线句子有两处错误：第一处错误是语序不当，”新中国成立”应该放到“七十周年这一喜庆日子是多么来之不易” 前面，排除BD；第二处错误”汲取的太多的故事和经验”搭配不当，“汲取”与“故事”不搭配，可以改为“记取”， 排除C。故选A。5、1. D2.实写太守新建的华美画堂，虚写歌女想象着此后不能再与太守同游于此的落寞。实写此时飞絮落花的暮春景象, 虚写歌女想象明年春游时不能再见太守的无奈与伤心。【解析】.本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字 的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐

17、个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧 断定不当、感情概括不准等错误。D项，“亦言君王不见，词人自伤身世”错误。依据“漫道帝城天样远，天易见，见君难”，帝城虽然有如天远，可 见天容易，见贤太守难。这是歌女言其永别，委婉表达自己留恋之情；词人借歌女传情，亦是传惜别之情。故选D。1 .本题考查鉴赏诗歌艺术手法和思想感情的能力。解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合诗歌标题、作 者、注解、意象、抒情关键词等，在理解全诗内容基础上进一步把握关键诗句的虚实结合的艺术手法和表现的思想感 情。“画堂新构近孤山。曲栏干，为谁安？ ”，实写眼前色彩斑斓的画堂，精巧玲珑的曲栏干，想象太守离别后，

18、画堂栏 干将为谁安置？虚实结合，写出太守离别后自己的落寞；“飞絮落花，春色属明年。欲棹小舟寻旧事，无处问”，作者实写眼前花絮飘落的景象，想象与春色相逢只有待来年, 且想象明年春日驾着小舟寻觅旧迹，怕也往事渺茫无处寻访。虚实结合，写出明年无法与太守同游春景的感伤。【点睛】鉴赏诗歌的艺术手法技巧的题，首先要指出运用何种技巧，然后结合具体内容分析是如何运用该技巧的，最后指出运 用该技巧的作用：表达了什么情感，或者有什么表达效果。答题时注意，一定不能只注意艺术技巧，而忘记结合具体 内容进行分析。6、曲肱而枕之 波撼岳阳城 香雾云鬟湿 阴晴众壑殊 假舆马者 视死忽如归 濯清涟而不妖 白 发谁家翁媪【解析

19、】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语:“肱” “撼” “鬟” “壑” “舆” “濯” “媪”。【点睛】名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理 解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学 篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不 开，学生

20、应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、1. BB2. C【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息、分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题，首先应 浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解 和分析，不正确的一项”。B项，“主要来自东南的越国”说法有误，原文第三段中说到，“总而言之，当文扩展为整个天地之美的时候，它就 成为一切审美对象的总称”，“文”作为一切审美对象的总称，是经历了一个漫长的发展阶段的，不是单纯地来自于 东南的越国。故选B。1 .本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文

21、章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述 与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。B项，“摆脱”说法有误，原文是说“文之美，就不再仅是图案之美、音律之美，首先应是诗文之美”，可见，“文” 并不是摆脱图案之美和音乐之美，而是超越图案之美和音乐之美。故选B。2 .本题考查学生筛选整合文中信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先 审题，明确题干的要求，如本题”下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句

22、；联系上下 文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻 求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“可见”推导有误，作者列举齐桓公高冠博带治国而越王勾践文身治国的例子，主要是证明“东方的夷较早进 入冕服之美，东南的越虽在政治上与列国一道进步，但在身体之美上仍为文身状态”这一观点，越王勾践文身治国和 齐桓公高冠博带治国是同一时期，不能由此看出“文”演进的趋势。B项，“春秋之后的礼崩乐坏，是各诸侯大夫贪图享乐、超越自己地位的结果”说法有误，“各诸侯大夫贪图享乐、 超越自己地位

23、”是“礼崩乐坏”的表现。D项，“土的地位最高，是因为有书卷气、有高雅的文之美说法有误，依据文中最后一段，“用文来形容 一种美，这种美一定是有技术含量的，最主要的就是有书卷气、高雅的，这也与土农工商中土的社会地位相关”， 可见原文只是说与土的社会地位相关，并未明确指出土的社会地位最高，而土的社会地位高也不仅仅是这一个原因。 故选C。8、1.心怀使命感的贵族青年；饥僮、忧患和苦难。2 .渴望自由；反对专制；热爱祖国；同情奴隶（答”对自由的渴望、对王权专制的痛恨、对祖国的忧虑和挚 爱、对奴隶的关注和同情”也可。）.出身高贵；童年幸福；生活优裕；突然间遭受厄运和苦难。3 . CE.照应文章的题目（或点

24、题）。赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大。 歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对她们的赞扬和仰慕之情。4 .这些年轻女性的行为就如同这激流。她们懂得恨，更懂得爱；为了自由而放弃贵族称号、财产、农奴管理权，甚至 重新返回故乡的权利；承受着巨大的痛苦，和自己的丈夫一起被流放，坚韧、执着没有什么东西可以阻止她们。【解析】.本题考查学生理解重点词语在句中的含义的能力。解答此类题目，首先要理解词语的本义；然后将词语放到句中， 结合上下文内容，揣摩其语境义、引申义、比喻义；最后根据理解整理作答。本题要求用原文词语写出第段中的“崇 高的生物”和第段中“春季的彼岸”在文中

25、具体指什么。回归原文，结合下文语句“一群心怀使命感的贵族青年站 到了起义队伍的前列”，可知“崇高的生物”指心怀使命感的贵族青年。第段中“春季的彼岸”结合语境可知，是 运用比喻的写法，写那些年轻的妻子突遭厄运之后的状况，而且这种状况与她们原来的生活截然相反。结合原文语句“这些从降生之日起，就被血缘免除了饥僮、忧患和苦难的女性”即可得出答案。1 .本题考查筛选并概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要首先整体感知并理解文章内容；然后认真审题，根据 题干要求回归原文，锁定答案涉及的内容区间；最后找出关键语句，认真分析整理，概括作答。本题要求分条陈述十 二月党人要“起义”，要“闹革命”的原因。根据阅读

26、可知答案涉及内容在前三个自然段。结合关键语句“恰恰是室 息生命的统治，使自由成为一种焦灼的渴望”“他们的罪证是对祖国的忧虑和挚爱，对奴隶的关注与同情”，即可整 理出答案。作答时注意分条表述。2 .本题考查理解并概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要阅读理解内容；然后理清内容层次关系；再根据题干 要求，抓住关键词句进行整理概括。解答本题注意题干中的提示：根据第段的内容，分条概括，”这些年轻的女性” 的身世。文章第四段分两层，先用三个排比句“这些的女性”，写她们先前的身世。后半部分写她们生活突然断 裂，把她们推到另一个世界。结合句子“在乳母的童谣里和庄园的玫瑰花丛中长大”“曾在宫廷的盛大舞会上流

27、光溢 彩”“从降生之日起，就被血缘免除了饥僮、忧患和苦难”，可概括出她们曾经的身世特点。从“歌剧院中不曾演过, 恶梦中也不曾见过，那些属于旷古和另一世界的悲剧，突然集中在一个流血的日子里，利刃一样直刺人体内。生活因 此断裂”可知，她们突然间遭遇命运的转变。据此分点概括即可。3 .本题是综合性考查题目，包括对文章内容的理解，写作手法的分析，主旨的理解，写作特点的总结等。解答本题既 要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一 个重点，对文章的内容、情感、手法等进行分析概括，注意结合语境。本题题干要求选正确的两项。A项“本文前面 三段，叙述

28、俄国十二月党人起义的原因和过程”说法有误，前三段中并没有叙述起义的过程，“相互衬托、首尾照应” 也不正确。B项“形象生动地揭露了当时的政治阶级腐朽糜烂的生活”说法有误，结合第一段可知，应该是形象生动 地揭露了沙皇专制统治的黑暗、暴虐。D项“意在揭示文章的主旨”说法有误，文章主旨不是为歌颂她们对爱情的追 求，而是歌颂她们为自由而受难的精神。故选CEo.本题考查分析重点句子的作用的能力。解答此类题目，首先要理解句子内容，明确位置及形式特点；然后结合语境 从内容主旨、结构思路、语言手法等角度进行分析；最后点出其表达效果及蕴含情感。本题题干要求“联系全文，分 析第段划线句的好处”。“她们一夜之间成长为

29、山峦”是一个暗喻句，将她们比喻成山峦，形象地写出她们挺拔而坚强的特点。从内容上看， 是在赞叹当遭遇厄运时这些女子展现出的精神气质；从主旨上看，这一比喻浸透着作者对她们的敬重和歌颂；从结构 上看，与标题“山恋”形成照应。作答时注意条理要清晰。4 .本题考查理解文本形象，对指定内容进行个性化解读的能力。解答此类题目有两个关键点，一是要准确的理解文本 内容，理解形象特点；二是要分析理解题干中所提供内容的含义。在此基础上再进行解读。分析作答要抓住关键点， 要结合文本内容，言之成理。题干中所引巴金的话，陈述对象是“激流”。激流的“没有什么东西可以阻止它”，让 我们想到她们“从庸常走向崇高”的坚定和执着；

30、激流在途中“曾发射出种种的水花，这里面有爱，有恨，有欢乐， 也有痛苦”，让我们想到她们“以永诀的伤恸吻别熟睡的幼子，以微笑排开威吓和阻挠，任由恐怖和厄运箭矢一样穿 过她们身心“，有爱、有恨、有信仰和追求；激流”具有排山之势，向着唯一的海流去”，让我们想到她们“孑然跋 涉数千俄里，来到她们的丈夫身边”所承受的痛苦。作答时注意字数限制。9、7. B8. D6 . D【解析】.本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关 的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，”演员的面部化妆是京

31、剧脸谱中的一种程式”不合文意，也不合逻辑，原文“京剧脸谱，是中国京剧中演员面 部化妆的一种程式”，可知”演员的面部化妆”并非京剧专属，别的剧种也需要面部化妆；C项，“艺人们就用粉墨、油彩等在脸上勾画，以示丰富多彩”错误，原文戏班以露天演出为主，离戏台较远的观 众往往看不清演员的面部表情，而勾上脸谱使观众在远处就能一目了然”，应该是勾上脸谱能使观众在远处一看就知 道演员的面部表情；D项，“脸谱中不同的色彩反映限定的人物性格，如红色描绘人物的赤胆忠心，义勇无比；紫色象征智勇刚义；黄色 象征人物的残暴等”，表述绝对化，原文有“一般说来”加以限制；原文还说到“京剧脸谱的用色虽分类型，但也不 是绝对的，

32、仍有很大灵活性。如红色，在三国演义戏里用来表现关羽，是为了象征其性格；但在法门寺里， 太监刘谨的红脸，则是肤色的夸张，表现其养尊处优、权压朝臣的地位。又如水浒戏里梁山泊头领晁盖，是黄 老三块瓦脸，这里的黄色不是象征残暴，而是表示他面色发黄，对照印堂勾出一个红光的形象，堂堂正正，一看就 知是位起义英雄”，可知脸谱中不同的色彩反映限定的人物性格有很大灵活性。故选B。7 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章 的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考 核为论点是否正确，论据证

33、明的是什么观点和论证的方法。D项，”文章举三国演义法门寺水浒有关用色的例子，旨在论证京剧脸谱的丰富多彩”说法错误，原文“京 剧脸谱的用色虽分类型，但也不是绝对的，仍有很大灵活性。如红色，在三国演义戏里用来表现关羽，是为了象 征其性格；但在法门寺里，太监刘谨的红脸，则是肤色的夸张，表现其养尊处优、权压朝臣的地位。又如水浒 戏里梁山泊头领晁盖，是黄老三块瓦脸，这里的黄色不是象征残暴，而是表示他面色发黄，对照印堂勾出一个红 光的形象，堂堂正正，一看就知是位起义英雄”，应该是论证京剧脸谱的用色并非绝对，仍有很大的灵活性。故选D。8 .本题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此

34、类题目，应先审题，明确题干的要求, 如本题”根据原文内容，下列说法不正确的一项“，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会, 要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词 与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D项，“他们认为色彩愈是丰富多彩，各种人物性格的区分也就越加鲜明”错误，原文“图案和色彩愈来愈丰富多彩, 各种人物性格的区分也越来越鲜明”，可知“色彩愈是丰富多彩，各种人物性格的区分也就越加鲜明”并非前辈艺术 家总结出的宝贵经验，而是作者的观点。故选D。【点睛】

35、论述类文本解题技巧9 精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读 的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息, 是解决所有阅读题目的根本方法。10 审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项“，再比较选项和题干，看是否答非所问。 有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。6 .定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之“对应”的 词语，据此确定选项的对应句。7 .对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文

36、信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二者有差异的表述并相互对 照。8 .选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速而准确地判 定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些, 那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。10、 1. AB2. (1)我本是明朝的总兵，只是因为懂得时机变化，知晓天命，到现在还不失去荣华富贵。(2)我耻笑古今以来那些遵循旧例而负节义的人,所以感到羞耻,不再说什么了。【解析】.本题考查学生对文言实词词义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文

37、的语境推测实词的意思和用法。 A项，“去：离开”解释错误，去应为除去”的意思。故选A。1 .本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。 解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。B项，“面对旧识王之纲的威逼”理解错误，由第二节之纲曰：吾固不识若也。”先生日：“吾亦不识若也，今特 就若死耳。”可知，“画网巾”先生和王之纲并不认识。故选B。2 .本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻 性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到

38、词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、 省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。本题，第一句关键点：“徒”：“只是；“以”：“因为；“识”：“懂得”。第二句关键点：“循例”：“遵循旧例”；“耻”：“意动用法，感到羞耻”；“述”：“说”。参考翻译：大数据时代，新媒体应运而生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。（甲）尤其是移动媒体的出现，使学 习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用：工作、生活之余、休闲或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学习者有意识的碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。（乙）碎片化时间内获取的知识是七零八散、无序和互不关联的碎片，其价值并

39、不高，需要学习者利用思维对其 “再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系式微的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构 新的知识体系。（丙）如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对 其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现从知识碎片到知识点有意义的重组过程。1 .文段中的加点词语，运用不正确的一项是（） A.应运而生B.尤其C.七零八散 D.式微2 .文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A.甲A.甲B.乙C.丙 3、补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈在师说中指出古代圣人“”，尚且向老师请教；现在的一般人“，却以向老师学习为

40、 耻。（2）杜牧的阿房宫赋中“, ? ”两句总括秦国掠夺人民，挥霍无度。（3）边塞诗常常通过描绘典型的物象来渲染氛围，比如李贺雁门太守行中的“”,岑参白雪歌送武判官归京中的“”，都运用了 “旗帜”这一物象。4、阅读下面的文字，完成各题。回首百年岁月，既如梦如烟，又历历如在眼前。自上世纪三十年代投身革命起，我在出生入死的地下党工作中得 到;抗日战争时期，在西南联大，我亲见一代读书人于 的斗争中表现出的气魄和风骨，也真切听到人民怒吼的心声和越吹越响的斗争号角；新中国成立后，在如火如荼的国家建设中，我从头开始学城市规划、学工程管理; 改革开放春雷滚滚，在 的生活变迁中，我和所有人一样见证这个国家的扬

41、眉吐气；有幸跨入新世纪，我更是实实在在感受到一个民族实干兴邦的 崛起如果说作为一个百岁老人，我有什么不一样的感受和认识，（）,也更能感受到置于百年沧桑的历史里，七十周 年这一喜庆日子是多么来之不易，新中国成立期间有值得汲取的大多的故事和经验。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.磨练A.磨练坚苦卓绝沧海桑田发愤B.历练坚苦卓绝日新月异奋发C.磨练艰苦卓绝日新月异奋发D.历练艰苦卓绝沧海桑田发愤2 .下列填入文中括号里的语句，衔接最恰当的一句是(1)我本是明朝的总兵，只是因为懂得时机变化，知晓天命，到现在还不失去荣华富贵。(2)我耻笑古今以来那些遵循旧例而负节义的人,所以感到羞耻，

42、不再说什么了。【点睛】翻译方法当以直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词, 以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无 须译出的文言虚词。“补”，就是增补：变单音词为双音词，如“妻子” 一词是“妻子、儿女”的意思；补出省略句 中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句 式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：先生这个人，他的姓名、官职等级和藉贯都不能知道。(他)带着两个仆人，都仍然穿戴着明代的衣

43、帽，躲藏在邵 武、光泽一带的山寺中。他们的事情被人所知，于是光泽守将吴镇派人逮捕了他们，押送到邵武守将池凤阳那里。池 凤阳除去他们的网巾，把他们留在军中，告诫手下谨慎看守他们。先生已经失去了网巾，洗漱梳头完毕，对两个仆人 说“衣帽，历代有各自的规定，至于戴网巾则是我朝太祖高皇帝首创实行的。现在我们遭遇国家灭亡就要死了，难道 可以忘记祖宗的制度吗？你们拿笔墨来，替我在额上画上网巾”于是两个仆人替先生画上网巾，画完以后，才戴上帽子, 两个仆人也互相画，每天都是这样。军中的将士都笑话他们。先生没有姓名，人们都叫他画网巾的人。庚寅那年的夏天，四营军在邵武的禾坪被打败，池凤阳假称先生是阵上的俘虏，把他献

44、给提督杨名高。杨名高的 军队到了泰宁，把先生从囚车里放出来，对他说“如果你今天投降我，还可以免除死罪。”先生说：“我原来就认识王 之纲，应当到他那里决断此事”王之纲是福建总兵，是攻破四营军的功臣。杨名高很高兴，押解他到王之纲处。王之纲 说：“我原本不认识你。”先生说：“我也不认识你，今天特地到你这里死罢了”王之纲追问他的姓名，先生说：“我忠 心却不能报效国家，留下姓名就是辱国：我有智慧却不能保护家庭，留下姓名就是辱没家庭；国家危难之时不能立即献 身于国，留下姓名就是侮辱自身。军中的人叫我为画网巾的，就用这个做我的姓名就可以了”王之纲说：“天下大事已 定，我本是明朝的总兵，只是因为懂得时机变化，

45、知晓天命，到现在还不失去荣华富贵。你一个平民，因为倔强而死, 有什么好处呢?再说变更朝制、改换服装，从前代就已经这样”就指着他的头发骂他说：“这种短短的头发还不肯剪去, 为什么呢？”先生说：“我对于网巾尚且不忍心除去，何况头发呢！”王之纲大怒，命令士卒先杀死他的两个仆人。 群士卒上前揪住他们，两个仆人睁大眼睹叱骂他们说：“我们两个人难道还顾惜-死吗？不过死也应当有礼节，要和我 们的主人告别一下再死罢了。”于是向先生下拜，并且告辞说：“我们能够给您.打扫黄泉之下的路了！”竟欣然受刃而 死。王之纲又对先生说：“你难道还有什么辜负别人的吗？坚持正义而死虽然也很好，可为什么固执到这种程度呢”先 生说：

46、“我辜负什么？辜负我的国君罢了。一个计划都没有进献实行就束手就擒，和奴婢有什么区别呢，又用这个来交 换节烈的名声，我耻笑古今以来那些遵循旧例而辜负节义的人，所以感到羞耻，不再说什么了。“于是在泰宁的杉津 被杀。泰宁诸生谢韩在郊外的杉窝山埋葬了他的骸骨，墓碑上题写“画网巾先生之墓”每年到坟墓祭奠的人不断。11、 1. CC2. B先前十分想念爱卿，所以来不及穿戴朝服见你，爱卿不要认为我傲慢。提拔人才，这是宰相的职责。您盛大的恩惠中，唯独缺少这一点罢了!【解析】.此题考查考生文言断句的能力。解答此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如 作主语、宾语的名词、代词，句首发语

47、词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对， 排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：王曾天性端庄仁厚，相貌俊秀。在朝廷上，言谈举止有一定之常规，平日里则不苟言笑，令人都 不敢拿个人私事来求他。“曾资质端厚”，译为“王曾天性端庄仁厚”完整的主谓宾，所以在其后必然断开，而在“曾资质端”处断开，必然 错误，据此排除B选项和D选项。“进止皆有常处”，译为“言谈举止有一定之常规”，是独立的句子，因此在其前后都应断开。“常处”指固定不变 的处世之道，中间不应断开，故排除A选项。“在朝廷”，译为“在朝廷上”，做状语，所以其前后都应断开。根据以上分析，C选项正确。故选C。1 .本题考

48、查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“榷利”只指官府的专卖行为，“可以指私人经营某一物资以牟利”错误。故选C。2 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文的理解和分析，不正确的一项是”B项，“王曾也对曹利用的专横跋扈常感无奈”表述不当，原文中王曾说“臣故常以理折之”，意思是他曾经以理驳 斥回击他，并非感到无奈。故选