2022年心理健康教育活动方案（优秀7篇）.docx

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1、心理健康教育活动方案（优秀7篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常要根据具体 情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、 进度等方面进行安排的书面计划。这次漂亮的小编为您带 来了心理健康教育活动方案（优秀7篇），如果能帮助到您, 小编的一切努力都是值得的。心理健康教育总结篇一 伴随着教育改革的不断推进和我市生命教育的广泛开展， 我校“十一五”科研课题“高中生学习心理的分析与辅导 "已圆满完成任务，并取得了可喜的成绩。心理健康 教育作为素质教育的重要组成部分，已被我校列为校本课 程，在全校推广。丰富多彩的心理健康教育活动的广泛开 展，在促进学生潜能开发、个性完善、生命和谐

2、发展方面, 在促进班级和谐、学校和谐、家庭和谐、社会和谐方面做 出 了 积 极 的 贡 献。 人的一生要怎样活，才能活出精彩、活得有意义？这是每 一个正常人必须思考的问题。特别是高中生，正面临着人 生的十字路口，需要对自己的人生有个正确的抉择，就要 充分地了解自己，有目的地发展自己，微笑地面对挫折， 坚定自己的目标，用行动诠释生命的价值。适时地启迪学 生的心灵、鼓舞学生的激情，让每个生命都闪耀自己最独 特的光辉，是我们教育的责任和义务。1、网宣委员做好后期宣传海报，收集此次活动的心得并将 活动 的照 片 及视频传到 班级博客。 2、班委及朋辈心理辅导员经过此次活动加强对班上同学们 的心理状况的

3、了解，需要在日后的学习生活中更加关心帮 忙他们。3、经费预算：乒乓球9个，面粉1斤，碗10个，绸带12 根，宣传海报2张，礼品若干。预计50元。 策 划 人： 经 济 心理健康教育工作计划 篇三 为了让学生了解心理健康的基本知识，帮助学生掌握自我 调节、消除心理困惑的技巧，促进家庭亲子关系的沟通以 及师生的友好交往，培养儿童健全人格和对环境的适应能 力，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养“自尊、 自信、自强”的信念，使学生能顺利度过在校期间的学习 和生活，为今后的学习与工作打下良好基础，根据中共 中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见中 提出：“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行

4、心理健 康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强 承受挫折，适应环境的能力”文件的精神。 新学期、新面貌、新发展。带着虔诚、热情和梦想， 20-20_学年，中心小学心理健康教育工作力求把理论与实践结合起来，努力去创造更为美好辉煌的明天。 一、开展宣传教育，普及心理健康知识。 本学年，心理健康教育将通过宣传栏、“阳光信箱”以及 与校园广播站等宣传方式，扩大心理健康教育工作的影响。 吸引更多学生走进心理健康教育工作室，及时与辅导老师 沟通交流，提高自己的心理健康水平。 二、积极有效地开展个别心理咨询工作。 本学年，心理健康教育工作室将设立“心理咨询日”、“心理信箱”，并制订咨询员值班制度

5、，加强“阳光信箱” 管理，落实来信回复制度。每周星期三开一次“心理信 箱”，并指定咨询室教师进行信件回复，做到来信及时回 复。充分发挥心理咨询的作用，对个别存在心理问题或出 现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导， 帮助学生解除心理障碍。咨询教师在交流中应给予热情真 诚的启发引导，让学生将心理不愉快的感受尽情地诉说。 充分发挥红领巾播音室“心灵之声”栏目的作用，对学生 存在的共性和个性的心理问题进行解答。 本着家校教育协同合作的理念，心理健康教育工作室将协 同少先队大队做好与社区、家长同心共岗的“三位一体” 教育网络，积极动员与争取家长的配合与支持，畅通与建 立有利于学生发展的理性

6、社会系统。热心真诚地为家长们 在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对 相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固。全方位启发学生 自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立， 健 康 快 乐 的 成 长。 心理咨询的方式有：电话咨询、书信咨询、网络咨询、面 对面交流等。心理健康教育工作室每周星期四下午第三节课集中对学生 开放。地址：后一楼沙趣小屋、动力小屋等 三、开设心理讲座，加强对师生的心理指导 本学期，心理健康教育工作室将从不同年级的学生特点出 发，每学期举办一次心理健康教育讲座及心理咨询专场活 动，有步骤、有计划地开展一系列有

7、针对性的心理讲座， 为同学们切实解决一些问题。如“什么是健康的心 理” “成长中的心理卫生”知识讲座、“考试情绪的调适” 辅导和“小学生消费心理辅导”等进行心理疏导。 鉴于当前学生中产生一些心理障碍有不少是师源性的，而 近年来经调查，教师的心理健康状况也不容乐观，为丰富 教师的心理知识，提高心理学涵养和科研意识，因此，心 理健康教育工作室在加强对学生的心理疏导的同时，也将 关注教师这个群体，适时请进心理专家来传授经验，针对 难点热点的心理现象、问题开展讲座。帮助教师加强对自 我心理行为的控制和调节，保持健康积极的心理状态，以促进发展良好的师生关系，不断完善、提升自我，达到良性循环。四、加强学生

8、的心理咨询室建设 本学年工作重点是搞好心理健康教育工作室建设，制定各 种管理制度，布置好心理咨询室，添加有关设施设备，收 集整理相关材料和书籍，完善心理咨询室的档案资料： 学生心理调查记录表；个案记载与分析；心灵之声 广播稿、讲座稿、学生来信；心理健康教育科研文件、 论文、课题。保证心理咨询工作的延续性。在此基础上， 在下学期对学生进行心理健康状况的抽样摸底测试，并认 真进行分析总结，及时向学校进行反馈，并逐步为每个受 访学生建好心理档案，从而为以后教育工作提供方向和依 据。五、加强网站栏目建设，充分发挥网络交流平台作用 在心理健康教育过程中合理有效她利用互联网，不仅可以 改变传统的教育模式，

9、而且将会促进教育观念、教育思想 的转变。互联网的应用，不仅可以大大拓展教师和学生的 视野及交流空间而且有利于培养学生多维度的心理，提高 学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社 会的能力。本学期，学校网站将开辟“阳光地带”栏目的 建设，这将充分发挥我校心理健康教育的优势和辐射作用。1 建设师生互动交流平台。加 强 交 流 与 学 习网上咨询是具有保密便捷的特点，当前一种比较让人接受 的方式，充分利用网络资源，创建并维护好网络的心理咨 询室也是本学期我们努力的一个方向，利用这一类的咨询 方式，可以尽可能快地为孩子们提供帮助，使学生意识到 这些咨询不仅仅是摆设，让学生感受到心理咨询老师的

10、真 诚，也可以让学生在网络上畅所欲言相互鼓励支持，从而 敞开心扉，积极咨询，最后达到互助自助的效果。 以上是本学期心理健康工作室制定的本学期开展心理健康 教育工作的计划，由于我校心理健康工作正处于起步阶段, 难免有疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领 导老师的指导不断完善V白话文www. ba i huawen. cn V , 使计划得到有效的落实。一切为了孩子，相信通过我们的 不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更上一台 阶。心理健康教育总结 篇四 学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、 最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康 教育是十分重要和必要的。结

11、合工作实践，总结对幼儿实 施 心 理 健 康 教 育 的 策 略： 一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系 幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞 辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关 爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的 内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给 幼儿O我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具 她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活 习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很 忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意， 就任其发展，筱琪

12、身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。 于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自 己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬 等。渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿 意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。 二、 建立追踪档案， 及时了解幼儿成长 由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。 所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接 待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发 展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、 家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个 幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了 “幼儿个案追踪

13、档案表”（见案例）。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、 分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视 和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中 融会贯通，协调一致。心理健康教育总结篇五 一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大 力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理 健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康 及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将 本 学期的工作总结如下：一、小学生心理发展特 点从心理学角度看，小学期年龄段为67到1112岁，儿 童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外

14、）。特别是 脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协 调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形 象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅 速发展。小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心 活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的 情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面 部，而且容易变化，不善于修饰和控制。所以小学阶段， 成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融 洽。小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维能 力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、 世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又 如

15、性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期, 良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。 二、小学生心理发展基本规律(1)先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、 自然条件。良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基 础。儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件(生活条 件)和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着 主导作用。学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导 作用上。(2)教育与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动 力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。小学教 育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激 活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导

16、儿童心 理不断向前发展。我们的教师只有在教育过程中注意健康 心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。 三、心理健康教育课在规范性、系统性、生动性方面取得 显著的进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课 程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理 健康教育工作的整体开展。首先，基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课 堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。其次，继 续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中 心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以 学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教 学理念。教师不再是课堂

17、的主角，而是课堂的组织者和设 计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一 堂心育课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在 心育教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种 手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发 言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生 参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到 训练，同时在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间 的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果 更加明显。以上的改进使心育健康教育课真正成了学生放松身心，完 善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课 的目的。四、扎实工作，拓宽渠道，促进学生

18、心理健康发展。 专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程， 参与心理健康教育，让教师通过电脑网络来参加心理健康 教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。加强教师心理理论知识的学习。在此基础上，各科教师联系自 己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容, 使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。 五、展 望 未 来我校的心理健康教育工作取得了较满意的效果，学生的，心 理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩 大了，社会适应能力增强了，心理障碍消除了；教师进一 步转变教育理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也得 益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过

19、去的是一 行坚定的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思考、新 的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校 心理健康教育工作的深入开展。心理健康教育工作计划 篇 六一、指导思想学校心理健康教育的目的旨在帮助学生更好地认识自我、 悦纳自我、完善自我；培养良好的学习习惯；学习有效地 情绪管理；处理好各种人际关系，促使身心健康发展，顺 利渡过这一关键的过渡时期。 初中学生，正处与脱离儿童群体而又尚未进入成人行列的 过渡时期，是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性 和幼稚性错综复杂的时期。处于过渡时期的初中学生无论 是认知、观察力、记忆力还是情感、社会性方面都有显著 由于不同的学生具有不同的个

20、性和生活环境，对待生活的 态度和对生活的感悟不同。不是每个学生总是快乐的、和 谐的、有目标的；不是每个学生，你讲了、你说了，他就 会听懂，并采取合理的行动去完善自己；也不是他们愿意 没有快乐、没有激情、没有斗志；只是他们缺乏对自己的 了解和认识、缺乏信心与支持，缺乏对生命的理解和对社 会的认知，缺乏维护自身和谐的心理品质。作为素质教育 的重要组成部分，心理健康教育正是以人的生命个体与整 体为对象，以形成和促进生命个体不断向更好的方向发展 所具备的认知、情感、意志品质、行为能力、良好个性品 质等为重任，以促进人的全面和谐发展、提升生命质量为 宗旨的教育。作为心理健康教育工作者，我们从不知到知,

21、从不会到会，逐渐摸索、学习、总结、实践，逐步形成了 自己独特的教育模式以学校心理健康教育辅导为中心, 以班级心理辅导活动为主阵营，以团体心理辅导和个别心 理辅导为两翼，以教育教学活动为载体，以学校大型活动 和各种比赛为梯台的立体的以整体带个体，以个体促群体 的心理健康教育辅导模式。 我校心理健康教育辅导从最初的单一班级心理健康教育课 逐步过渡到个别学生心理辅导，又从个别学生心理辅导发 展为多种形式的心理健康教育辅导，我们一步步走来。在 教育教学活动中，我们本着引领人、发展人、成就人的理的发展。由于身心的变化，受社会性影响日增，但由于知 识经验不足，因而也是各种心理冲突、思想矛盾较为激烈 的时期

22、。从日常的教学、与学生交流中发生预备、高一新 生适应比较困难，角色转变、环境变化都对其有重要的影 响。针对初中学生心理发展特点，在总结并延续我校以往常规 工作的基础上，制定本学年的心理健康教育工作计划，具 体方案如下：二、 学生心理健康教育工作（一）针对不同年级的学生特点，确立不同的心理辅导目 标1、预备年级：针对从小学到初中的过渡，突出对新环境的 适应在原来的教学课程中增加如何适应环境及方法内容 2、初一年级：学习合理表达情绪、处理各种人际关系加重 学生认识情绪、如何合理的表达自己的情绪与方法等内容, 学 会 团 队 合 作。3、初二年级：掌握适合自己的学习策略、提高学习效率通 过不定期的开

23、展一些讲座使学生了解学习策略、方法；如 何 管 理 自 己 的 时 间 。4、初三年级：突出考试、考前心理辅导不定期的开展一些 专题心理辅导活动，培养学生积极心态、缓解考试焦虑。（二）加强学生心理健康档案的建设与管理1、对不同学生建立不同的档案，尤其是那些特殊学生的案 例 更 要 做 好 详 细 记 录。2、对高一学生进行心理健康状况测试，形成更直观、系统的档案。3、综合以往的资料，加强学生心理健康档案的建设和管理。 （三）心理辅导，帮助学生解决问题，使心理辅导真正融入 学 生 的 学 习 生 活 1、心理辅导中心，对学生进行个别心理咨询与辅导 2、对于潜在心理状况异常的学生进行重点关注、定期

24、进行 个别辅导3、认真做好辅导记录，根据心理辅导情况，及时与老师、 家长取得联系，共同引导学生。 （四）关注特殊学生，帮助其融入校园生活1、积极配合德育室和各年级做好特殊学生、随班就读学生 的 心 理 疏 导 工 作。2、积累辅导记录，为随班就读学生建立个别咨询的档案。3、结合学期特点，组织随班就读学生开展活动，使他们感受 关 爱， 融 入 校 园。三、教师与家长参与的心理健康教育（一） 教 师 层 面1 、 向教师提供有效的减压方法。2、邀请心理健康领域的专家来校讲座，传授心理健康常识, 以 及处理 常见的 师生矛 盾等。3、心理教师积极参加心理培训，钻研心理辅导技术，进一 步提高自己心理辅

25、导的能力。4、心理教师积极配合班主任的工作，与班主任老师共同学 习有关班级心理辅导的内容。心理健康教育总结 篇七 这一系列的主题活动推进了同学们对大学生心理健康教育 的认识，提高了学生的心理保健意识，对同学们更好的适 应学习生活有良好的促进作用，学生积极响应各项活动， 参与性广，活动取得一定成效。现将本次“525”大学生心 理健康教育活动情况汇报如下： 一、广泛宣传认真部署为搞好本次活动，学院成立了由学院党总支副书 记、副院长苏兆成老师任组长的领导小组，切实加强组织 领导。成立了以各年级辅导员、院学生会成员为主、团总 支学生会负责参与的工作团队，具体组织实施。充分发挥 宣传作用，做到广泛动员，

26、人人参与。 二、加强队伍建设，搞好心理健康知识培训工作 根据校心理健康教育中心有关安排，全面开展我院学生心 理健康活动小组的组建工作，选拔了有责任心、工作能力 强的学生担任小组领导工作。定时收集我院大学生心理健 康状况和有关动态，为学院开展心理健康教育提供基础材 料。学院学生心理联络员员是我院大学生心理健康工作网络的 基础，为提高心理委员的助人水平，坚持心理联络员例会 制度，认真举行有关心理健康知识和助人技术培训，使学 生骨干能及时准确掌握学生心理动态，有效的进行辅导和 缓解O三、“和谐校园，美丽心灵”主题活动 1 、 “智慧树”心理健康知识竞赛 让学生掌握更多心里健康知识，懂得心理健康、重视

27、心理 健康。掌握心理健康知识、让你我快 乐成长 2、 “欢乐涂鸦”心理绘画展通过绘画进一步扩展大学生的心理素质，正确认识自我， 热爱生活，丰富校园文化，建设和谐校园。正确认识自我, 让 欢 快 跟 随 你 我 3、“心之语”心理寄语展成长的路上，总有许多的关爱和 心动。让我们的心灵多一份宽容，多一种感动，让我们对 生命充满信心，抛掉苦恼，释放悲伤，寄托心情，放飞希 望！ 寄托心情， 播种爱心树 4、 “一路同行”心理健康教育月系列活动总结会 让学生对此次系列活动的成果有所了解。总结一路同行的 点点滴滴，每个人的成长与收获。和谐校园，一路同行， 美丽心灵根据大学生的心理特点，有针对性地制定主题方

28、 案，开展辅导和咨询活动，深受学生欢迎，活动贴近学生, 满足了学生的心理需求，广泛调动学生的参与积极性，推 进了同学们对大学生心理健康教育的认识，对于学生认识 自我，培养良好的人际关系有着良好的促进作用。从活动 的参与情况与反馈信息来看，同学们从内心深处体会到心 理健康的重要，尤其是在自身发展过程中，心理健康更重 要。他们清醒地认识到，只有拥有健全的人格、愉快的情 绪和健康的心理，才能为自身的发展奠定内在基础。念，通过形式各异的心理健康教育活动，多角度、全方位 地启迪学生的心灵，营造互敬、互爱、互助、积极、快乐 的整体氛围，让每一个学生的生命活动充满活力、让每一 名学生都能适度地彰显自己的生命

29、魅力，使他们活得真实、 活得自在、活得健康快乐、活得有尊严、有品位。为此， 我们开展了 “一日一歌一活动”，“一笑一语一感谢”，“每日有感恩”，“三言两语对自己”等日常快乐心理健 康活动、各种个人才艺比赛活动、以班级为单位的各种评 比竞赛活动、心理社团的组建活动、心理健康辅导课等， 从培养学生良好的“心念”出发，引领学生积极参与体验 与行动，即“心动”，进而收获内心的喜悦与幸福，健康 与快乐，即达到“心悦”的目的。 日常快乐心理健康活动，是我们提倡的整体与个体每日需 加的心理健康营养餐：“一日一歌一活动”，即每个班级 每天都要进行班言班歌说唱活动，每个学生每天都要进行 一项自己喜欢的活动，为生

30、命的精彩加力助威。“一笑一 语一感谢”，即每一次与人见面或交流要以一个微笑、一 个问候开始，以一声谢谢结束；“每日有感恩”活动是学 生每天做一项感激父母的事情；“三言两语对自己”是建 立一种自我激励机制，每天早中晚对自己各说三遍令自己 愉快和进取的立志语，中午和晚上各说两遍赞赏自己的语 言；培养学生有益的行为习惯和懂得感激、懂得给予，自 我激励的良好心理品质，从中体味对生命的理解与尊重， 体 会 生 活 的 快 乐 与 美 好。 学生的各种才艺表演和比赛包括绘画、书法、美工展评， 科技作品展评，文明礼仪活动评比，校刊晓荷文章征 集，学校宣传展板的设计，各种演讲比赛、学生会的竞选、 心理健康报制

31、作评比等，学校在发展学生的个性、特长上 不遗余力地创造条件，营造成长与发展的空间，使学生在 高中学习期间不仅学会了学习，学会了沟通、也学会了做 人和自我成长，体现了生命活动的不同特色与意义。 以班级为单位的各种评比竞赛评比活动：包括同伴辅导活 动比赛、班级与班级的辩论赛、班级“一新天地”心理健 康宣传评比、班歌班言评比，春季艺术节、秋季体育节、 新生军训、队列队形比赛、各种球类比赛等。学生的心理 健康状况的改善、心理素质的提高、生命价值的提升与个 体对事物的辩证领悟，以及外界环境对个体良好心理形成 的推动有关，因此我们非常注重学校整体心理健康氛围的 营造。通过各种比赛活动，丰富了学生的成功体验

32、，增强 了学生的团体意识、集体荣誉感，锻炼了学生的意志，使 学生积蓄的能量和情感有了释放的途径，同时也缓解了学 生紧张的学习压力，为学生尽情展示不同群体的生命特质 提 供 了 舞 台 与 氛 围。学校通过开展多元化的心理健康活动，点燃了学生积极向上的激情，发展了学生热爱生活的情感，营造了健康快乐、积极进取的学校心理健康氛积极进取的学校心理健康氛实现了舒缓学生的学习压力，促进了学生知、情、意、行和谐发展的目标，健全了 学生的人格，推动了学校心理健康教育深入广泛地开展， 极有效地促进了学校教育教学效果的提高。通过学生心理 健康活动的主动参与，不仅锻炼了学生与人沟通的能力、 组织能力、分析并解决问题

33、的能力，而且促进了人与人的 和谐、人与环境的和谐、以及自我内心的和谐，大大改善 了学生心理健康的状况，全方位地促进了学生心灵的发展 和生命的成长。为此，我们将一如既往，将心理健康教育 渗入班级、渗入每一个学生的心田，争取班级学生在校的 时间里，每周有一次固定的与心理教师面对面进行沟通的 机会，把心理健康教育真真正正地做到恰当之处，使每一 个生命个体都能尽情炫动自己的光彩。心理健康教育工作计划篇二“阳光青春，健康成长”主题班会活动策划书一。 班会主题阳光青春，健康成长 二。活 动背景时间过得很快，一个不细心，我们就告别了几分青涩，些 许懵懂的大一生活，马不停蹄地进入了此刻这个全新的阶 段大二。如

34、果说，大一是摸索、适应时期，那么大二 则是前进、奋斗的时期，是需要思考更多、抉择更多的时期。在这个时期里，我们的心智日渐成熟，可是本事有限, 于是会感到青春的无奈，成长的烦恼，现实的残酷，未来 的彷徨所以我们得及时调试和解决自我的烦恼和疑惑, 提高自我的心理素质，提升自我的心理健康水平，以进取、 乐观的态度来打造一个阳光的青春，以正确有效的方式促 进自我健康成长。让我们给青春的行囊解压，沐浴着阳光, 健康成长！三。活动目的1、让同学们端正对心理健康教育的态度，了解其普遍性和 必要性，生活，学习，工作中处处体现着心理学。2、让经济班班委在班级建设中认识到本班同学心理的重 要性，让朋辈心理辅导员更

35、加深刻地了解自我的职责，并 切 实 地 发 挥 其 作 用。3、使同学们对心理部活动及其相关的机构，期刊有一个好 的了解，认识学校学院对心理问题的重视，必要时便于求 助。4、传播心理健康教育的小知识，让同学们能借助一些常用 技巧来调整自我的心态，正确对待大学生活中的挫折，塑 造 更 加 健 康 的 人 格。5、打造一个家样温馨和谐的环境，让每个班级成员都能感 受到家的温暖，增进同学之间的感情，使整个团体更出色, 更优秀。四、活动时间20_年月五、活动地点忠烈祠（如下雨则改在商学院 217教室）六、参与人员级经济班全体 成员赞助单位 七、活动形式室外以游戏为主八、活动前期准备1、心理委员负责写好

36、策划书，网宣委员出一张前期海报 2、安排当天拍照人员1人，秩序与安全维持2人，主持人 2人3、 准备好当天活动需用道具及奖品 九、 具 体 活 动 流 程 1、介绍心理部的“C&T”计划，心理橱窗，心理标语, 各种讲座等活动的 PPT 等相关资料。2、将全体同学分成六组（工作人员除外，分组名单待定）, 选 出 各 组 组 长。3、 游戏一: 室外游戏 一齐向前冲 游戏准备；选择一块平坦的场地并画好线，两线间隔三米, 安 排 计 时 人 员 。游戏方法：从每个小组选出九名同学，每三个同学一小组 将脚捆绑在一齐，三小组分别站在两线外。每个组第一小 组成员各拿一乒乓球。当主持人说开始时第一小

37、组开始从 线1跑到线2把球传给第二小组的同学，第二小组接到球 后立即跑回线1把球传给第三小组，第三小组接球后立刻 跑到线2,然后说“我们最棒”，游戏结束。传球过程中不 能掉球，队员不能站到线内接球，否则加2秒。选出用时 最少和用时最多的小组并分别给予奖励与惩罚。 游戏目的：发展学生的反应速度，提高奔跑本事，培养相 互 配 合 的 精 神 。（如下雨则改为室内游戏大，小西瓜- 游戏方法：-全班分好组，由本班的任一学生开始说，“大西瓜或小西瓜”，如说“大西瓜”，双手必须比作小 西瓜的样貌；如说“小西瓜”，双手必须比作庞大西瓜的 样貌。接下来相邻的下一位学生要和上一位说的相反，例 如，前一位学生说的

38、是“大西瓜”，下一位学生必须说“小西瓜”以次循环反复。- 游戏要求：-说的和做的必须是相反的，并且不能和前一位 学生说的相同。再者，两手比的“西瓜”形状至少要同肩 宽，这将被视为“小西瓜”；两手相触比的“西瓜”形状, 被视为“大西瓜”。如和上头不相符的视为失败，就将理 解惩罚。）4,全体同学按组排好队，每个人发一张卡片。每两个人应 对面站立并伸出双手与对方掌心相合，播放轻音乐，大家 紧闭双眼，思绪随主持人的言语飞扬。活动目的：让大家回忆有生以来最让自我感动的事，回想 大学开学时的情形与大学以来自我的学习生活，明确今后 的人生目标。并在卡片上写下自我的人生梦想。5 游 戏 二： 吹 球游戏准备：准备好十个碗合五个乒乓球，菲面粉。其中五 个碗里装有菲面粉，各放一个乒乓球。每个碗旁边放一空 碗。游戏方法：每个组派出一个代表，将乒乓球从第一个碗吹 到空碗里，吹完五个球，以60秒为限，计算成功数。得胜 者 将 得 到 精 美 礼 品一份。 游 戏 目 的： 活 跃 气 氛。6 心 理 大 挑 战活动形式：由班上同学投票选出班上最沉默的3名同学上 台，表演形式自定。另请同学自愿上台和大家分享最感动 的事或表演节目。凡上台者均赠发小礼品一份。 活动目的：让胆子小的同学战胜心理恐惧，让同学们认识 到我们是一家人，没有什么好害怕的。7 、 全体合唱朋友。活动结束。 十、后期宣传工作及注意事项