2022年山西省河津市高三下学期联考语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文言文，完成下面小题。庞安时，字安常，薪州薪水人。儿时能读书，过目辄记。父，世医也，授以脉诀。安时日：“是不足为也。” 独取黄帝、扁鹊之脉书治之，未久，已能通其说，时出新意，辨诘不可屈

2、，父大惊，时年犹未冠。已而病髓，乃益读 灵枢、太素、甲乙诸秘书，凡经传百家之涉其道者，靡不通贯。尝日：“世所谓医书，予皆见之，惟扁鹊之 言深矣。盖所谓难经者，扁鹊寓术于其书，而言之不祥，意者使后人自求之欤！予之术盖出于此。以之视浅深， 决死生，若合符节。且察脉之要，莫急于人迎、寸口。是二脉阴阳相应，如两引绳，阴阳均，则绳之大小等，此皆扁 鹊略开其端，而予参以内经诸书，考究而得其说。审而用之，顺而治之，病不得逃矣。”又欲以术告后世，故著难经辨数万言。药有后出，古所未知，今不能 辨，尝试有功，不可遗也，作本草补遗。为人治病，率十愈八九。踵门求诊者，为辟邸舍居之，亲视、药物，必愈而后遣；其不可为者，

3、必实告之，不复 为治。活人无数。病家持金帛来谢，不尽取也。尝诣舒之桐城有民家妇孕将产七日而子不下百术无所效安时之弟子李百全适在傍舍邀安时往视之。才见，即连呼 不死，令其家人以汤温其腰腹，自为上下拊摩。孕者觉肠胃微痛，呻吟间生一男子。其家惊喜，而不知所以然。安时 日：“儿已出胞，而一手误执母肠不复能脱，故非符药所能为。吾隔腹扪儿手所在，针其虎口，既痛即缩手，所以遽 生，无他术也。”取儿视之，右手虎口针痕存焉。其妙如此。有问以华佗之事者，日：“术若是，非人所能为也。其史之妄乎！”年五十八而疾作,门人请自视脉，笑曰：“吾 察之审矣。且出入息亦脉也，今胃气已绝。死矣。”遂屏却药饵。后数日，与客坐语而卒

4、。（选自宋史四百六十二卷）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.尝诣舒之桐城/有民家妇孕将产/七日而子不下/百术无所效/安时之弟子李百全适在傍舍/邀安时往视之/B.尝诣舒之/桐城有民家妇/孕将产/七日而子不下/百术无所效/安时之弟子李百全/适在傍舍/邀安时往视之/C.尝诣舒之桐城/有民家妇/孕将产七日/而子不下/百术无所效/安时之弟子李百全/适在傍舍/邀安时往视之。D.尝诣舒之/桐城有民家妇/孕将产七日而子不下/百术无所效/安时之弟子李百全适在傍舍/邀安时往视之。2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是童教育学科有机融合，把民间故事的整理和研究，与创造性改编、重述及儿

5、童教育的需求结合起来，用她正的中国故 事，滋养中国孩子的美好童年。（摘编自谭旭东以新语言和新思维唤醒民间故事）.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.我们对许多民间故事大都还只停留在收集和整理的层面上，缺乏有效的改编和重述。B.欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播与欧洲经历过民间故事改编期密不可分。C.美国叙事学家伯格认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事。D.目前一些出版社在形式上做出了改变，推出了中国神话和民间故事的绘本，值得肯定。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章借用美国叙事学家伯格的分析充分阐述了必须认识到民间故事价值的观点。B.文章通过

6、对欧洲儿童文学的现代化发展进程的分析引出对民间故事如何改编的论述。C.文章第五段从内容与形式两个角度具体分析了对民间故事进行改编和重述的方法。D.文章对比分析了我国民间故事改编和重述的过去与现状，引导人们认识其价值和意义。2 .根据原文内容，下列说法正确的一项是A.我国过去缺乏大众化的民间故事是因为对民间故事的改编、重述没有考虑到读者群。B.再好的民间故事如果不能变成适合儿童阅读和家庭教育的故事就失去了存在的价值。C.民间故事如果能够用新的语言和思维来改编，就可以进入到家庭教育和语文教育中。D.要做好民间故事的改编和重述，就必须抓住其中所蕴含的值得人们传承的精神要素。10、阅读下面文言文，完成

7、各题。卫灵公之时，将之晋，至于濮水之上舍。夜半时闻鼓琴声，问左右，皆对曰“不闻”。乃召师涓日：“吾闻鼓琴 音，问左右，皆不闻。其状似鬼神，为我听而写之。师涓曰：“诺。”因端坐援琴，听而写之。明日，曰：“臣得 之矣，然未习也，请宿习之。灵公曰：“可。”因复宿。明日，才艮日：“习矣。”即去之晋，见晋平公。平公置酒 *于施惠之台。酒酣，灵公日：“今者来，闻新声，请奏之。”平公曰：“可。”即令师涓坐师旷旁，援琴鼓之。未 终，师旷抚而止之日：“此亡国之声也，不可听。”平公日：“何道出？ ”师旷日：“师延所作也。与纣为靡靡之 乐，武王伐纣，师延东走，自投濮水之中，故闻此声必于濮水之上，先闻此声者国削。平公

8、日：“寡人所好者音也, 愿遂闻之。”师涓鼓而终之。平公曰：“音无此最悲乎？ ”师旷日：“有。”平公日：“可得闻乎？ ”师旷日：“君德义薄，不可以听之。” 平公日：“寡人所好者音也，愿闻之。”师旷不得已，援琴而鼓之。一奏之，有玄鹤二八集乎廊门；再奏之，延颈而 鸣，舒翼而舞。平公大喜，起而为师旷寿。反坐，问日：“音无此最悲乎？ ”师旷日：“有。昔者黄帝以大合鬼神，今君德义薄, 不足以听之，听之将败。”平公曰：“寡人老矣，所好者音也，愿遂闻之。”师旷不得已，援琴而鼓之。一奏之，有 白云从西北起；再奏之，大风至而雨随之，飞廊瓦，左右皆奔走。平公恐惧，伏于廊屋之间。晋国大旱，赤地三年。听者或吉或凶。夫乐

9、不可妄兴也。太史公日：夫上古明王举乐者，非以娱心自乐，快意恣欲，将欲为治也。正教者皆始于音，音正而行正。故音乐 者，所以动荡血脉，通流精神而和正心也。故宫动脾而和正圣，商动肺而和正义，角动肝而和正仁，徵动心而和正礼, 羽动肾而和正智。故乐所以内辅正心而外异贵贱也；上以事宗庙，下以变化黎庶也。 （取材于史记乐书）注释：（1）师旷：晋国乐师。盲人，善于弹琴，尤善辨音。（2）师延：商纣时乐师。1.下列对句中加点词语的解释,不正确的一项是A.因端坐援琴援:持，取B.起而为师旷寿寿:敬酒C.昔者黄帝以大合鬼神合:使会聚D.内辅正心而外异贵贱也异:不同2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.

10、即去之晋，见晋平公师道之不传也久矣B.与纣为靡靡之乐不者，若属皆且为所虏C.师旷抚而止之曰吾尝践而望矣，不如登高之博见也D.下以变化黎庶也余与四人拥火以入3.下列对文中语句的理解，不正确的一项是A.至于濮水之上舍到了濮水流域的上等馆舍中B.先闻此声者国削最先听到这种乐曲的人，他的国家一定衰亡C.援琴而鼓之取过琴弹奏起来D.夫乐不可妄兴也可见音乐是不能随便演奏的4.根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是A.濮水“新声”是亡国之音，在众人都听不到的情况下，而让卫灵公首先听到，这是因为卫灵公是一个更懂得欣赏 音乐的人。B.师旷鼓琴招来黑鹤翔集，说明音乐具有极强的感染力。对于缺少德行的人来说，音乐强

11、大的感染力只能使他们沉 湎于声色享受。C.师旷为晋平公演奏黄帝曾用过的乐曲而使晋国遭受了灾祸。由此可见，乐官根据听者德行的厚薄来确定演奏什么 音乐是正确的。D.从音乐作用的对象上看：人有脾肺肝心肾五脏，乐有宫商角徵羽五声，五声分别作用于五脏，就会表现为圣义仁 礼智五德。5.孔子认为“政者，正也”，即为政者要行为端正，请结合本文内容概括晋平公不够“正”的表现。11、阅读下面的文言文，完成各题。真宗，讳恒。太宗第三子也。幼英睿，姿表特异。与诸王嬉戏，好作战阵之状，自称元帅。比就学受经，一览成 诵。太祖爱之，育于宫中。故事，殿庐幄次在宰相上，宫僚称臣，皆推让弗受。见宾客李至、李沆，必先拜，迎送降阶

12、及门。开封政务填委，帝留心狱论，裁决轻重，靡不称恨。故京狱屡空，太宗屡诏嘉美。其初践位，相臣李沆虑其聪明， 必多作为，数奏灾异以杜其侈心，盖有所见也。吕端等言彗出之应当在齐、鲁分，帝日：“朕以天下为忧，岂直一方耶？” 诏群臣迎养父母，蠲天下逋负，释系囚。作文武七条，戒百官比周奔竞，有弗率者、御史台纠之。诏近臣举常参官 才堪转运使者，诸路官吏蠹政害民，转运使、提点刑狱官不举察者坐之。定江淮盐酒价有司虑失岁课帝日苟便于民何 顾岁入也除通泰楚州盐户积负丁额课盐麟府言社庆族依唐龙镇为援，数扰别部，请出兵袭之。帝日：“均吾民也。“不 许。以赵保吉归顺，遣使谕陕西，纵绥、银流民还乡，家给米一斛，赵保吉遣弟

13、继暖入谢。车驾北巡，司天言：日抱耳， 黄气充塞，宜不战而却。驻碎韦城县，寒甚，左右进貂帽羹裘，却之日：“臣下皆苦寒，朕安用此？”王继忠敏驰奏请 和，帝谓宰相日：“继忠言契丹请和，虽许之，然河冰已合，且其情多诈，不可不为之备。”郛州得契丹谍者，斩之。 契丹兵至澧州北，直犯前军西阵，其大帅挞览耀兵出阵，俄中伏弩死。契丹使丁派以誓书来，录契丹誓书颁河北、河 东诸州，以契丹讲和，大赦天下。交州、西凉府、西、高、丰、甘、沙州、占城、大食、蒲端、龟兹国来贡。帝不豫 增剧，祷于山川神祗。大渐，透诏皇太子于枢前即皇帝位，尊皇后为皇太后，权处分军国事。帝是日崩于延庆殿，年五 十五，在位二十六年。（节选自末史真宗

14、本纪）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.定江准盐酒价/有司虑失岁课/帝日/苟便于民/何顾岁人也/除通泰楚州盐户积负丁额课盐/B,定江淮盐酒价/有司虑失岁课/帝日/苟便于民/何顾为人也/除通泰楚州盐户/积负丁额课盐/C.定江淮/盐酒价有司/虑失岁课/帝日/苟便于民/何顾岁人也/除通泰楚州盐户积负丁额课盐/D.定江淮盐/酒价有司虑/失岁课/帝日/苟便于民/何顾岁入/也除通泰楚州盐户积负丁额课盐/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.殿庐指殿旁庐幕，为朝臣候朝及值宿之所，大臣在此等候皇帝上朝。B.司天在文中指负贵观察天象等自然现象来占卜并判断吉凶的官员。C.驻弹指

15、皇帝外出途中暂停小住或帝王由行时，开路清道，禁止通行。D.背书即誓券，指皇帝特别给某个人或某个家族的承诺，如丹书铁券。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.宋真宗自幼英武，深受宠爱。他聪慧异常，姿态、仪容出众；与人游戏时，喜欢安排战斗排阵的场面；学习经书 时，看一遍就能够记下来；太祖很喜爱他，在宫内抚育他。B.宋真宗以礼待人，精通刑律。登基后，看到宾客李至、李沆，他一定先行礼，走下台阶到门前迎送；开封府案件 堆积,他留心各种诉论案，判决有轻有重，没有不恰当的。C.宋真宗恪尽职责，心怀天下。上到官员的任命与督察，下到百姓赋税、债务的征收与免除，迎接尊亲，孝养父母, 包括异族、归

16、顺的人甚至在押的囚犯，都是他所忧虑的。D.宋真宗同甘共苦，思虑深远。他北巡时和臣下同甘共苦；面对契丹的议和请求，他虽然表面上答应，但仍告诫臣 下要积极防备，在前方杀敌，在后方抓间谍，多措并举。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)作文武七条，戒百官比周奔竞，有弗率者，御史台纠之。(2)大渐，遗诏皇太子于枢前即皇帝位，尊皇后为皇太后，权处分军国事。12、阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。钝南的岁蟀踪和不过是有人荏替保我童领行要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信参考答案1、1. AB2. C(1)药物后

17、来增加有的，古人所不知道的，今人不能辨别的，经过尝试，确有功效的不应该遗漏，为此他写了本 草补遗一书。（2）有人曾用与华佗有关的事询问他，（他）说：“医术如此（高明），不是人所能达到的。大概史书的记载是虚妄（或: 没有什么根据）的吧！ ”【解析】.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉”

18、“耳” “则”这些关键词。句子大意是：一次，庞安时去舒州的桐城，有位民家妇女恰好生产，已经过了七天但是胎儿还没有生下来，用了许多 办法都无效。庞安时的学生李百全家恰好是他家邻居，于是邀请庞安时前往治疗。其中，“舒之桐城”意思是“舒州的桐城”，中间不能断开，排除BD项；“七日而子不下”，意思是“已经过了七 天但是胎儿还没有生下来”，中间不必断开；“安时之弟子李百全适在傍舍”主谓宾都全，中间不能断开，排除C项。 故选Ao.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度

19、、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“宋末元初医学著作”说法错误。灵枢经，即黄帝内经灵枢，是黄帝内经的组成部分。黄帝内经 则是现存最早最重要的一部医学著作，是中医学理论体系形成和奠基之作。故选B。1 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能 发现问

20、题。C项，”在徒弟的帮助下”文中无此信息，原文是“安时之弟子李百全适在傍舍，邀安时往视之”，“令其家人以汤 温其腰腹，自为上下拊摩。孕者觉肠胃微痛，呻吟间生一男子“，并未说有徒弟的帮助。故选C。2 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）后出，后来增加的；有功，有功效；遗，遗 漏。（2）以，拿、用；术，医术；若是，如此；非也，否定式判断句：其，语气词，大概；妄，虚

21、妄。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：庞安时，字安党，是薪州薪水人，很小的时候就能读书，过目就能记住。父亲是位世医，教他学脉诀，安时学后 认为：“这不能够成为治病的依据，”只拿黄帝和扁鹊的脉书研究，不久，已能通晓书中全部内容，时常有

22、自己的新 见解，与他辩论驳诘不能使他屈服，他的父亲大为惊奇，当时庞安时还没有成年。不久，因病而耳聋，于是他更加刻 苦研究寻枢、大素、甲乙等珍贵罕见的医书，经夫百家凡是涉及医学内容的，没有不能融会贯通的。庞安时 普说：“世上的所谓的医书，我基本上都看过，唯存扁鹊的难经一书比较深奥。所谓难经就是扁鹊在书中将 其医学要旨隐藏，但是讲述得并不详细，意思是让后人自己从书中去学习领会吧！我的医术就是来自扁鹊的难经之 中，按照该书所言来诊断病的深浅，诀断死和生，就象符合到一起一样恰当。而且观察脉象的要点，最重要的莫过于 人迎脉和寸口脉。这两脉阴阳相应，犹如两条引绳，阴阳平衡，则以绳大小相等。扁鹊难经大体开启

23、了诊治这两 种脉象的端倪，而我用内经等书加以参考，考索研究然后得出这种结论。“仔细考察病症以后才应用，顺着这个理论然后治病，所有疾病都逃不出这一范围。”他打算将自己的医术告知 后世，所以著难经辨数万言。药物后来增加有的，古人所不知道的，今人不能辨别的，经过尝试，确有功效的不 应该遗漏，为此他写了本草补遗一书。庞安时为人治病，大都十有八九痊愈，登门求医的病人，庞安时替他们腾出房间使他们居住，并且亲自察看患者 的药物，一定要等病人痊愈然后才让他们回家，那些无法救治的病人，一定如实告诉他们病情，不再为他们治疗。治 好了无数的病人，愚者持金帛来感谢，他并不都收下。一次，庞安时去舒州的桐城，有位民家妇女

24、恰好生产，已经过了七天但是胎儿还没有生下来，用了许多办法都无 效。庞安时的学生李百全家恰好是他家邻居，于是邀请庞安时前往治疗。刚刚看见产妇，就连声说不会死的，并告诉 产妇家人用热水温敷产妇的腰腹部，并亲自为产妇上下按摩，产妇感到胃肠部一阵微痛，呻吟间，一个男孩子就出生 了。她的家人既惊又喜，不知为什么会这样。庞安时说：“婴儿已出胎胞，而一手误抓着母肠不能脱出来，故不是符 药所能治疗的，我隔腹抚摸胎儿手所在有位置，然后针刺的他虚口，胎儿既然感觉疼痛就会立即缩手，所以马上就生 了下来，并没有别的方法。”取来孩子观察，右手虎口针眼痕迹仍在。他医术的高妙就是这样。有人曾问他有关华佗的事，他说：“华佗医

25、术如此高明，不是人所能达到的，大概.史书的记载没有什么根据吧！” 五十八岁时疾病发作，他的学生请求他给自己诊脉，他笑着说：“我已仔细地研究了，而且呼吸出入也是脉象，现在 我的胃气已绝，该死了。”于是他停止服用药饵。过了几天，坐着与客人谈话时去世了。2、1. CD2. B【解析】.本题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体风格、情 感色彩、语法功能等等。亘古不变：从古至今永远也不会改变。引申义：空间和时间上延续不断。亘古不灭：从古到今，永不绝灭。形容永 久的生命力。根据文本第一处的文意理解，是在说人们选取材料的态度的执着，指后文的“石头”，显然石

26、头没有“永 久的生命力”，应该是空间和时间上延续不断，故此处应用“亘古不变”。朴素无华：是指人的朴素朴实。质朴无华：是指人或物的内在的气质特点。由“石头取材方便、质地坚硬等特 性”可知，此处用来形容石头的“特性”，应用对象为物，故选用“质朴无华”。息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。休戚相关：形容关系密切，利害一致。由“因此其内容与 形式必须与所处环境”可知，不涉及利害关系，故选用“息息相关”。扬长避短：发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合， 双方的能力和作用更能显示出来。根据后文“各自发挥长处，共同建构中国文字、文化与文明的摩

27、天大厦”此处应该 用“扬长避短”。故选C。1 .本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结合上下文 进行分析。同时注意语句的逻辑以及前后的语义勾连。由后文“但秉承的文明理念，拥有的核心价值始终保持一致”可知，后句为承前省略，省略主语为“中国人”，故所 填句子后半句主语应是“中国人，排除ABC； D项，后半句同样是承前省略，主语和前半句一致。故选D。2 .本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问 题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。A项，“青铜

28、文明在很快退出历史舞台后”结构混乱，中途易辙，可将“在”放至“青铜文明”之前；C项，搭配不当，“抵抗”可以改为“抗衡”；D项，成分残缺，应该去掉“使”、语序不当，将“唯一”提到“可以”的前面。故选B。3、1. CD2. B(1)这就像富人的钱财，不在四通八达的大城市流通，却用匣子装起来守着，愚蠢地恐怕它半夜可能会丢失一样。(2)韩伟胄早已听说王阮的名声，特地命他人朝奏事，准备用好的官位诱惑他，深夜派遣密使拜访王阮，王阮没有答应。3. 王阮见解深刻，对策充分阐述了治理建业的必要性和重要性；王阮文采斐然，对策谈古论今，文笔雄健，气势 非凡；王阮志向高远，与朝中怯懦偷安的大臣不同。【解析】.此题考查

29、学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。题中，“事业”是一个词，意思是“国家大事”，二者意义相连，中间不可断开，排除AB； “既 分”是“战守之形”的谓语，二者意义相连，中间不可断开，排除D项。句意：当今皇上见识独到，看得长远，提出主张并运用到国家大事上，不是坚持认为临安不能居住。作战和防守的形 势已经分明，这是进攻、退守的道理不同。故选C。1 .本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职

30、的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中D项，“臣子间相互质询” 错，“陛对”只指古代臣子在殿堂上回答皇帝的咨询，并非臣子间相互质询。故选D。2 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。题中B项，“为节省费用而改变在吴、楚一带养马的政策”错，原 文“献书阙下，请罢吴、楚牧马之政，而积马于蜀茶马司，以省往来纲驿之费”，意

31、思是“上书朝廷，请求停止在吴、 楚一带养马的政策，而在蜀地的茶马司集聚马匹，以节省来往驿站转运货物的费用”，可知他只是上奏朝廷，建议改 变政策，并非改变在吴、楚一带养马的政策。故选B。3 .本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重点词句：（1）是，这；布，流通；匣，名词作状语，用匣子；或, 可能。（2）宿，早；特，特地；将诱以美官，状语后置，“以美官”作“诱”的状语，按现代汉语应放其前

32、却放其后, 故为状语后置；诣，拜访。4 .本题考查理解文本内容及归纳内容要点的能力。做此类题时，回归原文，按照题干要求，锁定答题区域，结合文本 内容，从不同的方面进行归纳，语言要简洁准确。题中，原文“建康东南重镇，控制长江，呼吸之间，上下千里，足 以唬视吴、楚，其地利于进取”“今东南王气，钟在建业，辍而弗顾，退守幽深之地，如是而曰谋国，果得为善谋乎？ 且夫战者以地为本，湖山回环，孰与乎龙盘虎踞之雄？胥潮奔猛，孰与乎长江之险”，意思是“建康是东南一带的军 事要地，控制长江，一呼一吸的工夫，上通下达千里之外，足以雄视吴、楚一带，这地方有利于有一番作为” “现在 东南一带的帝王之气，聚集在建业，放弃

33、而不顾及，退守到幽僻深远的地方，像这样却说是谋划国家，果真能是好的 谋略吗？况且，作战时把地势作为根本，大湖与高山环绕，哪里比得上建康的雄伟？怒潮汹涌，哪里比得上长江的险 要“，可概括出“见解深刻，对策充分阐述了治理建业的必要性和重要性”；原文“古者立国，必有所恃，谋国之要, 必负其所恃之地。秦有函谷，蜀有剑阁，魏有成皋，赵有井隆，燕有飞狐，而吴有长江，皆其所恃以为国也” “傥六 飞顺动，中原在蹉步间，况一建康耶”，意思是“古时候（国君）建立国家，一定有所依仗，谋划国家的要义，一定依 靠他所依仗的地方。秦国有函谷关，蜀国有剑阁，魏国有成皋，赵国有井隆口，燕国有飞狐降，而吴国有长江，这都 是他们

34、建立国家所依仗的”如果皇帝顺势而动，中原就在抬脚之间，何况一个建康城呢”，可概括出“文采斐然， 对策谈古论今，文笔雄健，气势非凡”；原文”而大臣巽懦幸安，计未决”，意思是“但是朝中大臣懦弱，庆幸一时 的安定，大计没能确定“，且王阮在礼部应试，回答治国策略议进取之事，可概括出“志向高远，与朝中怯懦偷安的 大臣不同”。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古 今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古

35、汉语中的同义反复的词语可以“省略” 其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：王阮，字南卿，江州人。父亲王彦傅，靖康年间起兵救援朝廷，有战功。王沅爱好学习，崇尚气节。经常称自己 是将门的后代，能言善辩，情绪高昂，四周座位上的人没有人能使（他）屈服。他曾经拜见袁州太守张械，张械对他说:“现在的大道在武夷山，你为什么不前往寻求它呢？ ”王沅到考亭拜谒朱熹，朱熹和他交谈，非常高兴。考中隆兴元 年进士。当时宋孝宗刚登上帝住，想要完成宋高宗的遗志，第一份诏书就是关于治理国家、建功立业以图有所作为的，但 是朝中大臣懦弱，庆幸一时的安定，大计没能确定。王阮在礼部应试，回答治国策略

36、时说：“临安前有湖后有海，土地肥沃，足以安定人们生活，聚集物力，这地方有利于休养生息。建康是东南一带的军 事要地，控制长江，一呼一吸的工夫，上通下达千里之外，足以雄视吴、楚一带，这地方有利于有一番作为。建炎、 绍兴年间，敌人乘着胜利，长驱直入地进攻，我国的军队又非常疲乏。先皇遵循天时韬晦休养，不与金国媾和，于是 驻守临安，这是用来修生养息的计策。三十年过去了，残缺的已经补全，毁坏的已经整治，弊政已经整顿，荒废的已 经恢复，和从前相比较，不止万倍。当今皇上见识独到，看得长远，提出主张并运用到国家大事上，不是坚持认为临 安不能居住。作战和防守的形势已经分明，这是进攻、退守的道理不同。古时候（国君）

37、建立国家，一定有所依仗，谋划国家的要义，一定依靠他所依仗的地方。秦国有函谷关，蜀国有剑 阁，魏国有成皋，赵国有井隆口，燕国有飞狐隆，而吴国有长江，这都是他们建立国家所依仗的。现在东南一带的帝 王之气，聚集在建业，放弃而不顾及，退守到幽僻深远的地方，像这样却说是谋划国家，果真能是好的谋略吗？况且, 作战时把地势作为根本，大湖与高山环绕，哪里比得上建康的雄伟？怒潮汹涌，哪里比得上长江的险要？如今议论的 人熟悉吴、越的幽僻、坚固，却不知道秣陵的通行无阻，这就像富人的钱财，不在四通八达的大城市流通，却用匣子 装起来守着，愚蠢地恐怕它半夜可能会丢失一样。如果皇帝顺势而动，中原就在抬脚之间，何况一个建康城

38、呢？古代 有人说千里的远行，从脚下开始，人们的毛病就是不去做罢了。”主持进士考试的范成大得到了（这篇对策），读后感叹道：“这是人中豪杰啊！ ”调任南康军都昌县主簿，凭借清廉的名声出名，又调任永州教授。上书朝廷，请求停止在吴、楚一带养马的政策, 而在蜀地的茶马司集聚马匹，以节省来往驿站转运货物的费用，（奏章）总共几千字。绍熙年间，担任濠州太守，请求 恢复曹玮的屯田守边的制度，实行种世衡教习射箭的方法，每天讲授防御，和边地百姓一起，亲自探访北方边境的情 况。到王阮在濠州太守任上结束，金国人不敢向南侵犯。以后改任抚州太守。韩健胄早已听说王阮的名声，特地命他入朝奏事，准备用好的官位诱惑他，深夜派遣密使

39、拜访王阮，王阮没有答 应。王阮暗地里对亲近的人说“我听说，公卿会挑选士人，士人也可以挑选公卿。刘歆、柳宗元失去操守而成为行为 不端的人，被万代所耻笑。如今政令从韩桂胄那里出来，我愿意投到他的门下吗？ ”在殿堂上回答皇帝的询问结束， 就愤激地出了城关。韩饵胄听说后，非常愤怒，于是代皇帝批阅圣旨，让王沅领官俸退休。王阮于是到庐山归隐，完 全放弃人间世事，悠闲舒适地饮酒赋诗。朱熹曾经惋惜他才华谋略超过一般人，却羁留乡野，不遇明主。嘉定元年去世。4、温故而知新 可以为师矣 好古文 六艺经传皆通习之 羽扇纶巾 橘橹灰飞烟灭【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种

40、类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错 字、漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：纶、橘橹。5、1.运用拟人和衬托的手法。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，将云和月人格化，写出云和月的可爱，显出景物 的有情，更衬托出诗人在定林流连忘返的愉悦。2.诗人罢官后，“漱甘凉”“坐旷息”“因脱水边履，就敷岩上衾”，在山水之间获得心里宁静的“真乐”。故诗人 寄情自然，超越凡尘，认为能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。【解析】1.本题考查鉴赏诗句艺术手法的能力。本题考查修辞手法，解答此题

41、，考生要在平时了解修辞手法的相关知识，解题 时抓住题干关键词，然后结合诗句意思，把握诗句意象、特点、手法、情感等，进而准确解题。颈联”但留云对宿，仍值月相寻”，只留白云对宿，又逢明月寻来，两情相契，其乐融融！ “宿”和“寻”皆为人的 动作，诗人运用拟人手法，将白云、明月人格化，因此，这里的自然之景，已打上了诗人的烙印，是“人化的自然”， 衬托了作者在定林流连忘返的愉悦心境A.未冠，古礼男子年二十而加冠，故未满二十岁为“未冠”。也指没戴帽子。B.灵枢，又称灵枢经，宋末元初医学著作，共九卷，八十一篇，在针灸学上有着较高的权威。C.符节，中国古代朝廷传达命令、征调兵将以及用于各项事务的一种凭证。用金

42、、铜、玉、角、竹、木、铅等不同 原料制成。用时双方各执一半，合之以验真假，如兵符、虎符等。文中引作比喻。D.阴阳，古代思想家把运动中的万事万物概括为“阴”、“阳”两个对立的范畴，并以双方变化的原理来说明物质 世界的运动，变化。文中指中医的假设性概念。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.庞安时出身世医家庭，自幼好学。读书过目不忘。其父营向他传援脉诀。他却认为过于浅显，而后认真研读黄 帝、扁融的脉书,逐渐通晓医理.悟出新息。B.庞安时旁涉经史百家，融会贯通。著有难经辨本草补选，诊脉重视人迎脉和寸口脉并用，在医学理论和实践 上有许多真知灼见,为祖国的中医学留下了一笔宝贵财富。C.

43、庞安时医术精湛入深，沉着仔细。他找出了孕妇难产的根结所在，最终在徒弟李百全的帮助下巧施针术，使孕妇 顺利产子。D.庞安时做到活人无致，医德高尚。他一切从患者角度考虑，不以私利为重，他对自己的病情了然于心，乐观豁达 地面对死的到来，最后平静地告别了人世。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）药有后出，古所未知，今不能辨，尝试有功，不可遗也，作本草补遗。（2）有问以华佗之事者，日：“术若是，非人所能为也。其史之妄乎！”2、阅读下面的文字，完成下面小题。中国人擅长在石头上进行书法创作，取 的材料气质，达到永存文字的理想。石头取材方便、质地坚硬、镌刻困难、端正严肃、特性，让石头上的书法与其他材

44、料上的书法，早早有所区别。（）但秉承的文明理 念，拥有的核心价值始终保持一致，就是代表仪式与权力。金属出现时，正是文字发展成熟的关键期，在如此珍贵的材料上铸造文字，与当时使用文字的重要地位相匹配。 先秦的金文，甚至更久远的甲骨文，它们的一些基本特点，都被后来石头上的书法所继承。随着青铜文明很快退出历 史舞台，石头上的书法成为可以和纸张上的文字相抗衡唯一的书写形式。摩崖是中国人创造的、体量最大的书法，选址多在断崖峭壁之上，因此其内容与形式必须与所处环境,既 突出周围景观地貌的主题，起到点题作用，又隐身于大山大水之间，强调人与自然的和谐。“石文”兴起的初期，正是纸张发明的时候。其后，石头上的书法与

45、纸张上的书法交织前行，聪明的中国人充分 利用石头与纸张不同的载体特性，,各自发挥长处，共同建构中国文字、文化与文明的摩天大厦。1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.亘古不灭朴素无华息息相关扬长避短2.本题考查鉴赏诗句中关键词的含义和情感的能力。解答此类题，通常有几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联 系上下文诗句理解句意。（3）抓住作者所运用的艺术技巧，分析作者要表达的思想感情。考生要联系诗文，综合运用, 准确解题。尾联“真乐非无寄，悲虫亦好音”，真正的快乐不是不能寄托，悲鸣的虫声同样是悦耳的声音。结合注解，诗人被 罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐

46、，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。诗人以寄 情山水的真性情欣赏山水，获得“真乐”，即使听到“悲虫”之音亦感到愉悦。【点睛】鉴赏诗歌的修辞手法的题，首先要指出运用何种手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出运用该 手法的作用：表达了什么情感，或者有什么表达效果。答题时注意，一定不能只注意修辞手法，而忘记结合具体内容 进行分析。6、以尔车来 非蛇鳍之穴无可寄托者 闻道也亦先乎吾 宫女如花满春殿 故国不堪回首月明中 是故燕 虽小国而后亡【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形

47、，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“鳍”“殿”“堪”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不 得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。7、1. C.形成呼应，使文章情节更完整；第一句指小方子以为他再也不用传旨，可以享清福了；第二句暗示咸丰皇帝不会 原谅小方子，肯定要被判罪，原来的身份也保不住；突出了小方子聪明反被聪明误、容易糊涂的特点。2 .小方子是个爱揣度圣意、取悦他人、聪明反被聪明误、得意忘形的御前太监。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主

48、题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。C项，道光 皇帝没有语言描写。小说前半部分写道光皇帝”这几个字是他刚刚在中正仁和匾额前溜达一百二十四圈决定 出来的”，“道光摆下笔，等着墨迹干透了，才小心翼翼地把密旨卷好，封进了匣内。招了招手，指了指东面”等 都是动作描写。故选C。1 .此题考查对文中重点句子的理解能力。解答此类题目，首先考虑用到的手法，分析其效果；其次思考词语运用的特 点，句式特点等；还要从内容、结构方面理解语句的作用。本题问“文章多次出现这是他此生最后一次干这个活了相关语句的用意”。这句话在文中一共出现两次。第一次 是将要宣旨前他的内心独白，他想这是他职业生涯的最后一次宣旨了，可以享清福了；第二句出现是文章结尾，皇太 子的