部编人教版四年级语文上册《观潮（第一课时）》教案及反思.docx

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1、最新部编人教版四年级语文上册观潮（第一课时）教案及反思【教学目标】1 .认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、 据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。2 .有感情地朗读课文。背诵第34自然段。3 .能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4 .能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的 壮美。5 .读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的 句子。【教学重难点】有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出印象深刻的画面， 感受钱塘江大潮的壮美。【教学准备】.预习提纲：完成课时预习卡。1 .准备资料：查阅关于钱塘江大潮的文字和视频资料；多媒体课 件。【教学课

2、时】2课时第1课时【课时目标】.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、 据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。1 .有感情地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。2 .学习课文第12自然段，想象潮来前的画面。【教学过程】一、看图诵诗，激趣导入1.单元导读，明确单元主题。(1)出示单元篇章页，引导：观察图画，说说画面给你怎样的感 受。(2)引读诗句：滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。这 便是一一学生齐读：江流天地外，山色有无中。(3)明确主题：这一单元的课文展示了大自然美丽多姿的画卷。 我们学习时要边读边想象画面，去感受自然之美。2.课题导入。(1)课件出示

3、诗句。课件出示：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。一一王在晋望江台八月涛声吼地来，头高数丈触山回。一一刘禹锡浪淘沙(其七)(2)学生齐读。猜一猜：这几句诗是写什么的？(3)导入：今天我们学习课文观潮，跟随着作者的脚步去钱 塘江观潮。(板书课题，齐读课题)(4)读“资料袋”，了解“潮出示课后“资料袋”，指名读。教师补充介绍：农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几 乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。沿海一带常刮东 南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。【设计意图】从单元导读切入，引导学生明确单元学习目标；通 过吟咏描写钱塘江大潮的古诗句导入课题，为后面从课文中找出与诗 的内容相关的

4、句子做好准备；结合“资料袋”介绍关于钱塘江大潮的 知识，激发学生的阅读期待。二、检查预习，整体感知.自读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。1 .检查字词。课件出示：第一组：屹立昂首第二组：人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂震动第三组：霎时余波（1）指名认读词语，相机正音。“屹”读yi, “鼎、崩”是后鼻 音，“震”是前鼻音。（2）同桌交流，自主识记。（3）重点指导。动作演示：屹立、昂首。归类识记：顿时、霎时。看图识记：鼎、沸。2 .整体感知课文内容。（1）默读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序描写钱塘江大 潮的？从哪些语句中可以看出来？(2)梳理写作顺序：说一说课文先写什么，再写什么，最

5、后写什 么。学生交流，相机板书：潮来前一潮来时一潮去后。(3)梳理句子：你从哪些语句中看出来的？指名读，相机出示句子。课件出示：1 大家昂首东望，等着，盼着。2 顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！3 霎时，潮头奔腾西去(4)再读前面的三组词语：你有什么发现？(第一组写的是潮来 前，第二组写的是潮来时，第三组写的是潮去后)【设计意图】四年级学生具备一定的识字能力，因此课堂上进行 字词预习检查，只对难字进行指导。词语分组出示是为整体感知课文 内容提供帮助。三、了解大潮，领略奇观.学习第1自然段。(1)浏览课文：课文是围绕哪句话来写钱塘江大潮的？(2)指名说，相机理解词语：自古以来、天下奇观。(出

6、示第1 自然段)(3)齐读。(4)小结：这段话概括地介绍了钱塘江大潮是天下奇观。(板书: 天下奇观)过渡：我们先来领略一下潮来前的奇观。4 .学习“潮来前”，领略“潮之奇”。(1)想画面：自由读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看 到了哪些景物，用横线画出相关景物。一边读描写这些景物的句子, 一边想象画面。(2)说画面：指名交流印象深刻的画面。(宽阔的钱塘江、平静 的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海的海塘大堤)(3)讲体会：读了描写观潮者的语句，你感受到什么？(4)指导朗读：朗读这一部分，要想象钱塘江横卧眼前的情景， 读出平静和期待，语速要缓慢，声音不要高。(5)指名读，齐读。【设计意

7、图】设疑承接前面的导入，自然地进入第1自然段的学 习，再通过抓重点句子来想象画面。学生充分地读，边读边想象画面, 感受潮来前的奇观。四、观察比较，学写汉字.读字组词。(1)课件出示课后田字格中的汉字。(2)指名读。注意“堤” “阔” “滚”的读音。1 .观察字形，提醒学生注意易写错的字，如“顿”“逐.观察结构，分类指导书写。(1)引导观察并分类。课件出示：左右结构：潮、据、堤、盼、滚、顿、渐、堵、犹上下结构:崩、震、霎、余半包围结构：阔、逐（2）分类指导书写。教师分类范写，提示书写要点。“据、提、盼、滚、堵、犹”左 窄右宽；“崩、震、霎“上扁下大，注意上下部分要写紧凑。学生临摹练习。互评再练习

8、。2 .课堂小结。3 .布置作业：（1）抄写词语。（2）朗读课文。【设计意图】学生经过低年级的写字训练，已经会观察字形结构, 并掌握了一定的书写规律与方法，采取分类指导书写有利于发挥学生 的主观能动性，提高识字写字的能力。【板书设计】1观潮 潮来前天下奇观潮来时 声音 样子（远一近） 潮去后按照时间顺序写【教学反思】观潮这篇课文语言优美，句子变化错落有致，特别是第34 自然段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其 声，如见其形。在教学过程中我力求让学生与文本融为一体，感受大 自然壮丽奇特的景观。1 .以读贯穿，想象画面。义务教育语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不 应

9、以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。”本课教学将重点放在朗读训练上，有 感情地朗读，使学生置身其中，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发 对大自然的热爱之情。教师注重落实“有感情地朗读课文，能边读边 想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美”这一教学 重难点。在教学时，老师范读，学生自由读，边读边想象，大胆交流, 各抒己见。在大量的读、说等语文实践活动中，钱塘江大潮在孩子们 的脑海中留下了深刻的印象。2 .想象感悟，促进表达。语文教学的最终目的是要让学生学会用语文，让学生用一

10、用阅读 中积累的语言及习得的方法，这样有利于学生内化语言，发展语言， 提升表达能力。本课教学十分注重语言的积累与运用，表达方法的学 习与实践。比如：在教学导入时，教师绘声绘色地吟诵古诗，让学生 入情入境；在“借助诗歌，感受奇观”这一板块中，又再次读刘禹锡 的浪淘沙（其七），找出课文中与诗的内容相关的语句。再比如： 读重点词语想象画面，再创设情境说画面；读印象深刻的语句想象画 面，描述画面等，始终围绕“边读边想象画面，感受自然之美”这一 目标进行。学生在读中想象，在想象中感悟，在感悟后表达，不断内 化语言，促进表达。最后的环节“内化语言，迁移运用”中，“我来做 导游”有了前面的想象表达作为基础，这里的语言综合实践应该会水 到渠成。仿写练习将文中习得的写法及时迁移运用，扎扎实实地进行 了语文能力的训练。