福建省漳州市龙海程溪2021-2022学年高考临考冲刺语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下列小题。源自民间、源于生活的中国刺绣艺术,经几千年的传承发展，从生活中得到升华，成为璀璨的艺术明珠。刺绣画艺术 品,就是以绘画为稿本，以针萧、绿帛为绣材的艺术

2、再创作，在其传承和发展过程中，无数绣娘以 的工匠精神于丝缕针常间传达着绘画作者的创作理念和作品神韵，彰显着丝质特有的天然光泽和柔美，赋予作品翰墨所不能及的风采， 使之发展为更具观赏性的中华艺术瑰宝。中国当代的刺绣画较之历代，无论是题材、技法、色彩，还是针萧、绿帛，（）。近几十年，各绣种在绣材的拓展、泛取,针法的借鉴、相融,题材的继承、创新等方面，都有令人 的作品问世，尤其是双面绣和双面全异绣作品，更是给刺绣艺术增添了不可思议的感染力。各绣种发展出的地域特色突出的分支层出 不穷，或如摄影作品般写实，或如西方油画般立体，或工笔描摹而写意挥洒，或新创针法而与众不同，或人物正反面和谐 自然，或动物双面

3、全异，了无针迹,或姿态婀娜,或设色古雅，可谓争奇斗艳，一 o不仅这些作品带给人艺术的享受，而且给后人感受了刺绣艺术巧夺天工的魅力，将女红针萧薪火相传，为刺绣艺术史书写了浓墨重彩的一笔。1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.精益求精刮目相看数不胜数 B.励精求治耳目一新数不胜数C.精益求精耳目一新美不胜收 D.励精求治刮目相看美不胜收.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.这些作品不仅带给人艺术的享受,而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力 B.这些作品不仅带给人艺术的享受,而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力 C.不仅这些作品带给人艺术的享受,而且给后人感受

4、到刺绣艺术巧夺天工的魅力 D.不仅这些作品带给人艺术的享受,而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力 3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（） A.传承中有创新，发展中有循古 B.传承中有创新，循古中有发展 C.创新中有传承，循古中有发展 D.创新中有传承，发展中有循古2、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是A.广大群众自觉遵守疫情防控各项规定，共同为遏制新型冠（guan）状病毒疫情蔓延、保障群众生活作出了重要贡 荷塘诗集序姚鼐古之善为诗者，不自命为诗人者也。其胸中所蓄，高矣，广矣，远矣；而偶发之于诗，则诗与之为高广且远焉， 故日善为诗也。曹子建、陶渊明、李太白、杜子美

5、、韩退之、苏子瞻、黄鲁直之伦，忠义之气，高亮之节，道德之养, 经济天下之才，舍而仅谓之一诗人耳，此数君子岂所甘哉？志在于为诗人而已，为之虽工，其诗则卑且小矣。余执此以衡古人之诗之高下，亦以论今天下之为诗者。使天 下终无曹子建、陶渊明、李、杜、韩、苏、黄之徒则已，苟有之，告以吾说，其必不吾非也。适来江宁，识泾阳张君。君以累世同居义门之子，负刚劲之气，兼治烦之才，虽为一令，廿余年屡经跋起, 而志不可抑，今世奇士也。而耽于诗，政事道途之闲，不辍于咏。出其诗示余，余以为君之诗，君之为人也。取君诗 与比之子建、渊明、李、杜、韩、苏、黄之美，则固有不迨者，而其清气逸韵，见胸中之高亮，而无世俗脂韦之概， 则

6、与古人近，而于今人远矣。夫诗之至善者，文与质备，道与艺合；心手之运，贯彻万物，而尽得乎人心之所欲出。若是者，千载中数人而 已。其余不能无偏：或偏于文焉，或偏于质焉。就二者而择之，愚诚短于识，以为所尚者盖在此而不在彼：惟能知为 人之重于为诗者，其诗重矣。张君殆其伦欤！（注）张君：张五典，字叙百，号荷塘，荷塘诗集的作者。义门：仁义之门。封建社会特指以孝义著称，数代 同堂而和睦相处的家庭。治烦：指治理政事。1 .从全文看，作者强调 对创作的重要作用。2 .第段画线句运用反问修辞手法的表达作用是.对“而其清气逸韵，见胸中之高亮,而无世俗脂韦之概,则与古人近,而于今人远矣。”一句理解正确的一项是（ ）

7、A.但诗清雅逸人，显现出胸中高洁、光明的情操，而且没有世人庸俗、高傲的情志，这一点和古人接近，而且比当 今一般人要高出很多。B.但诗清雅逸人，显现出胸中高洁、光明的情操，而且没有世人庸俗、高傲的情志，这一点和古人接近，但和当今 一般人相比离得很远。C.但诗清雅逸人，展现了胸中高尚、坚贞的节操，没有世人圆滑、阿谀的情态，这一点和古人接近，而比当今一般 人要高出很多。D.但诗清雅逸人，展现了胸中高尚、坚贞的节操，没有世人圆滑、阿谀的情态，这一点和古人接近，却和当今一般 人相比离得很远。3 .第、段都提到“子建、渊明、李、杜、韩、苏、黄”，作用有何不同？4 .作者认为“惟能知为人之重于为诗者，其诗重

8、矣”。请联系学过的课文（古代诗歌、现代诗歌均可），谈谈你对这 个问题的理解。11、阅读下文，完成各题。刘羽冲，佚其名，沧州人。先高祖厚斋公多与唱和。性孤僻，好讲古制，实迂阔不可行。尝倩董天上作画，倩 厚斋公题。内秋林读书一幅云：“兀坐秋树根，块然无与伍。不知读何书，但见须眉古。只愁手所持，或是井田 谱。”盖规之也。偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏 读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说于州官。州官亦好事，使试于一村。沟渔甫成，水大至，顺渠灌入，人几 为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语日：“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此

9、六字。不久，发病死。后 风清月白之夕，每见其魂在墓前松柏下，摇首独步。侧耳听之，所诵仍此六字也。或笑之，则欺隐。次日伺之，复 然。泥古者愚，何愚乃至是欤！阿文勤公尝教的日：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书，亦能害事。国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古 方，而不离古方。故日：，神而明之，存乎其人。，又日：，能与人规矩，不能使人巧。，”(选自纪的阅微草堂笔记)注倩：请。井田谱：据说西周时曾实行过井田制。后世有些土大夫为了解决现实土地问题，企图恢复井田制， 画出图谱，这是复古的愚蠢行为。流：田间的水道。数(XU)：忽然。神而明之，存乎其人：语出周易。意思 是，具有最高的智慧而能洞察事物，这样的修养

10、和才能只能存在于某些人的身上。能与人规矩，不能使人巧：语出(孟 子。意思是说，木工能把制作的准则传授给别人，但不一定能使别人技巧高超，那是需要自己寻求的。1.写出下列加点词在句中的意思。(1)盖规之也()(3)会有土寇() (2)自谓可将十万()(4)沟波甫成() 2.对下列句子中加点词的用法和意义，理解正确的一项是()块然无与伍 (3)几为所擒A. (1)(2)相同，(3) (4)相同C. (1)(2)不同,(3) (4)相同3.用现代汉语翻译下列句子。(1)泥古者愚，何愚乃至是欤？(2)国弈不废旧谱，而不执旧谱。次日伺之，复然(4)人几为鱼*B. (1)(2)不同,(3) (4)不同D.

11、(1)(2)相同，(3) (4)不同4.从厚斋公的秋林读书题诗中,4.从厚斋公的秋林读书题诗中,我们可以看出刘羽冲的性格特征是(用文中词句回答).请用一个成语概括刘羽冲治兵和治水最终均告失败的原因：口口口口。5 . “国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”，在如何对待古人留下的文化遗产问题上，这句话能 给我们怎样的启示?请谈谈你的认识。12、阅读下面文字，根据要求作文。李子柒，90后四川姑娘，是一个以中国人古朴传统生活为题材，以中华民族引以为傲的美食文化为主线的短视频 博主，微博粉丝超两千万。视频中的李子柒，三月看桃花，四月摘枇杷，五月酿蜂室，六月把桑麻，大自然四时流转，休养生息

12、，她也日出 而作，日落而息，应季而食，把人们平日里琐碎的生活日常，过出了唯美的田园诗意。作为中国青年，这则材料触发了你怎样的思考？要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. CA2. B【解析】.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对 近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓 住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。励精求

13、治：振奋精神，想办法治理好国家。第一处的对象为“工 匠精神”，不指国家，故应选用“精益求精”；第二处，耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。刮目相看：指别人已有进步，不能再用老 眼光去看他，对象指人。第二处的对象为“作品”，不指人，故应选用“耳目一新”；第三处，美不胜收：形容好的东西太多，美景多得看不过来，强调“美”。数不胜数：数都数不过来，形容数量极多; 很难计算，强调“量”。第三处所言是“作品”的内容与形式，给人的是审美感受，故应选用“美不胜收”。故选C。1 .本题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出 主干（主

14、语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修 饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。题中B项，”给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力”错，介词使用不当，将“给”改为“让”或“使”；C项，“不仅这些作品带给人艺术的享受”错，关联词位置错，应当是“这些作品不仅”，“给后人感受到刺绣艺术 巧夺天工的魅力”错，介词使用不当，将“给”改为“让”或“使”；D项，“不仅这些作品带给人艺术的享受”错，语序不当，关联词语所带分句是同一主语时，关联词应该放在主语的 后面，应改为“这些作品不仅”。故选Ao.本题考查语言表

15、达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧：阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清 句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗 示作用：含义、选词、句式。题中，根据上文“中国当代的刺绣画较之历代，无论是题材、技法、色彩，还是针萧、 绿帛”，按时间顺序应先古后今，按工艺流程应先继承学习，后创新发展，排除AD；按照语言艺术，“传承”与“循 古”对仗，“创新”与“发展”对仗，气势更足，更加积极向上，排除C项。故选B。【点睛】结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选 项，重点注

16、意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。 对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子, 先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应 尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。2、A【解析】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时 的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。B项，“枢钮”改为“枢纽”；C项，“阙（qu4）如改为“阙（qu）如”，意思欠缺，没有

17、；D项，“纸绢（ju云n）”改为纸绢（ju豆n） ”。故选Ao【点睛】汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合 运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分 类整理。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、 义近致误。3、1. C 2. （1）通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；（2）通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；（3）通过 和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；（4）通过燕雀见了画上的鹰会

18、害怕的角度来表现。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。C项，“作者借此抨击现实中人的不辨真伪”错，这句话是夸赞姜楚公画技高超，角鹰的气势精神更胜于真鹰。1 .本题考查鉴赏诗歌的表现手法及概括诗句思想内容的能力。具体考查侧面描写的手法。考生要找到侧面衬托的具体 的诗句，概括诗句的意思。“观者贪愁掣臂飞”从“观者”

19、的角度写他们既喜欢角鹰高飞长空，又担心它会飞走再也不回来，说明角鹰画的非常 生动；“画师不是无心学”意思是“其他画师不是不想学，而是学不到，通过其他画师羡慕想学但学不到来表现角 鹰生动逼真；“此鹰写真在左绵，却嗟真骨遂虚传”，这只角鹰气势精神更胜于真鹰，通过和真鹰作比较来表现其生 动逼真；“梁间燕雀休惊怕”，通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现其生动逼真。【点睛】 诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格, 还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设手法分析张冠李戴等等O

20、解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求,细读选项题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当,划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。4、1. D 2. D.B【解析】.本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在 的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。“浑然天成”形容自然形成的整体，无需人工加工。“一脉相承”比喻某种思想、行为或学说之间的继承关系。第一处语境强调的是葫芦外形自然形成，柔和圆润、线条流畅。故选“浑然天成”更合适；“包

21、含”指里面含有，一般用在比较具体的事物上。“蕴含”强调内在具有某种特性，一般用在比较抽象的概念上。第二处语境强调葫芦有着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等寓意，属于抽象的概念，故选“蕴含”更合适;“源远流长”比喻历史悠久，根底深厚。“博大精深”形容思想和学术的广博高深，第三处语境强调历史悠久，故选“源远流长”更合适；“表明”是表示清楚的意思。“标明”是做记号使人知道，最后一处语境强调根据历史文献可以清楚知道，再联系后文，应选“表明”更合适。故选D。1 .本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应, 格式是否一致，音节是否和谐等。

22、本题中，首先这段文字的陈述对象是“葫芦，故排除A、B,从上文看，应为“凝结”，而不是“代表”，故排除C。 故选D。2 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病 句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题中的这句话有两处语病，一是前后分句主语不同，故“我国人民”应放在“不仅”后面，排除A：二是主客体倒置， 不是“葫芦对”，排除C： D选项虽没有语病，但改变了句子的原意。故选B。5、1. C2.第一、二句以“策马”

23、 “长驱”和“登”三个连续急促的动作，勾画出一个挥鞭驰骋、勇赴国难的英雄形象， 表达出诗人浓浓的爱国情怀；第五、六、七、八句写出对安禄山发起不义战争的反感与否定，也含有对贤者沉沦、 奸邪之人得志的现实的憎恨；最后两句借用典故透射出具有孙吴之才的诗人报国无门的强烈愤懑以及不愿与世俗同 流合污的精神追求。【解析】.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出

24、答案。C项，“虚实结合的叙事写景”错误，开始四句是实写，叙事写景，以白描之法大笔勾勒，境界阔大，人物虽尚未出 场，但通过“策马”“长驱”的壮烈之举，落日黄云的苍茫之色，特别是“落日何萧条”句中的“何”字，突出了主 人公的感慨之深，忧愁之重。故选C。2.本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的 难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点 句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式, 根据抒情方式分析情感。翻译：打马驱驰

25、越过沙漠，长途跋涉来到边疆。边城一带如此萧条，日光惨淡白云昏黄。身 临沙场争战之处，常为胡虏的反复侵扰而忧伤。胸中不是没有安边良策，无奈将帅己得封赏无心边防。才如孙吴却无 处施展呀，只好归来闭门独自惆帐。蓟中作是唐代诗人高适所作的一首边塞诗。全诗通过描写了边境的荒凉、边患 的严重，抨击了统治阶级的失策。在行文上层层推进，环环相扣，起伏跌宕，擒纵自如，将诗人壮志难酬的巨大悲愤 恰到好处地反映出来。诗一开篇，“策马自沙漠，长驱登塞垣”就以“沙漠”、“塞垣”这样特有的塞外景物，勾勒 出一幅浩瀚伟岸的典型图画。接着以“策马”、“长驱”和“登”这三个动作，勾画出一个挥鞭驰骋、飞越大漠、慷 慨激昂、勇赴国

26、难的英雄形象。第三、四句“边城何萧条，白日黄云昏”，则写诗人登上塞垣的所见的“萧条”荒凉 景象。第五、六句一到征战处，每愁胡虏翻”则深刻揭露了前文“边城何萧条”的根源。边城地区征战不止，兵戈 相交，是因为胡虏反叛，暗示了对安禄山等人企图以“边功市宠而引起边境战端的愤怒之情。第七、八句岂无安 边书，诸将已承恩”是诗人由边患不止而引发的激愤之语。这一句将诗人安边的自信和慷慨壮志击碎，其心理也经历 了一个起伏不定的过程。最后两句“惆怅孙吴事，归来独闭门”表现诗人目睹贤者沉沦、奸人晋爵的社会现状，痛恨 当朝统治者错用奸臣、造成无穷边患的愤懑之情。诗人积极用世、渴望成就一番功业，不会甘于闭门不出，此为其

27、激 愤之语。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。6、接扶摇而上者九万里 吾尝终日而思矣 心远地自偏 未成曲调先有情 提携玉龙为君死 金戈铁马 故君子慎其独也亦必有坚忍不拔之志【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为

28、两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于后者。对于直接默写，考生需要根据上下句提示回顾诗句，写出正确句子。默写的时候要注意如下词语：拎、 携、慎、忍、拔。【点睛】如何快速背诵课文：首先背诵前自己要规定时间，把课文多读几遍；然后分读第一句话5到10遍，直到会背，用同样方法读下一句背下一 句，第二句背过时要和第一句连背，以此类推连句成层，连层成段，连段成篇，背完整篇课文；最后对不够熟练和容 易出错地方多下功夫。背诵时不要死记硬背，要边背诵边思考，直到朗朗上口，滔滔不绝，一气背完的地步。只有这 样，书上的营养才能变成自身的力量。7、1. B.示例:善良、有责任感。当

29、她听到门口有婴儿的啼哭声，猜测是姑娘的遗孤，二话没说，就把婴儿抱回了家中， 并把她抚养成人。有博大的母爱。母亲把邵逸萱抱回家去，让逸萱享受胜过姐姐的待遇，并把祖母传下来的戒指戴 在逸萱的手上。有宽广的胸怀。母亲毫不介意邵逸萱的出身，收养邵逸萱的事一直藏在心里，直到病危时才把实情 告诉了逸萱。2 .示例:用第三人称叙述戴戒指的手的故事。这样写，可以不受时空限制，自由灵活地展开情节，塑造母亲的形象。 运用补叙手法叙述戴戒指的手的故事。这样写使故事叙述更加引人人胜。以戴戒指的手为线索叙述故事。这样写, 可以使作品结构更加严谨，突出了母亲的形象。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较

30、多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求选出“对 本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，”其主要用意在于突出姐姐深怀厚爱、不计得失、默默奉献的优秀品质”说法错误，由母亲讲述邵逸萱身世可 知，小说拿邵逸萱在家庭中受到的优厚待遇与姐姐的待遇进行对比，目的是为了突出母亲的伟大的爱，母亲毫不介意 邵逸萱的出身，让逸萱享受胜过姐姐的待遇。故选B。1 .本题考查学生欣赏作品的形象的能力。从题干来看，本题问的是“小说在塑造母亲这一形象时，突出了她

31、的哪些性 格特点？请结合作品简要分析”，是考查人物的特点。要分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地 位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论, 或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之 间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，要有分析。第一，“青年的女人听到门口有婴儿的啼哭声，二话没说，就把婴儿抱回了家中”，由文中的这些话语可以看出，母 亲善良、有责任感。当她听到门口有婴儿的啼哭声，猜测是姑娘的遗孤，二话没说，就把婴儿抱回了家中，并把她抚 养

32、成人。第二，“逸萱从小就受到母亲的娇惯，有好吃的，自己吃够了才轮到姐姐；有好穿的，自己有了，然后才是姐姐；有重活脏活，都是父母和姐姐的事”重活脏活，都是父母和姐姐的事”“她结婚时，母亲将戒指摘下来,切在她的手上,由文中的这些话语可以看出,母亲有博大的母爱。母亲把邵逸萱抱回家去，让逸萱享受胜过姐姐的待遇，并把祖母传下来的戒指戴在逸萱的手上。第三，“逸萱急忙租车赶回老家，只见母亲躺在床上，眼睛睁着，但是已经失去了先前的光泽。见逸萱到来，竭力抓 着她那只戴着戒指的手，讲述了以前从来没有讲过的一段故事”，由文中的这些话语可以看出，母亲有宽广的胸 怀。母亲毫不介意邵逸萱的出身，收养邵逸萱的事一直藏在心里

33、，直到病危时才把实情告诉了逸萱。2 .本题考查学生鉴赏作品艺术手法及作用的能力。解答此题，首先要明确题干要求，此题要求“结合作品简要回答小”重点考查的是“叙述”表达方式，回答题目”重点考查的是“叙述”表达方式，回答题目说运用了怎样的艺术手法叙述戴戒指的手的故事？这样写有什么好处?时仔细阅读与“戴戒指的手”相关的内容，然后分析作答；另外，特别要注意的是，小说叙述内容的作用往往与小说 的人物、情节、主题等相关。第一，“她最满意的身体部位就是手” “她没有留长指甲，但那指甲自然的形状恰到好处地延伸了手指流畅的线条”“她的手如果戴上戒指，不管戒指的质地形状如何”等等，由文中的这些话语可以看出，小说用第

34、三人称叙 述戴戒指的手的故事，这样写，可以不受时空限制，自由灵活地展开情节，塑造母亲的形象。第二，“她现在手上的戒指，是母亲当年订婚的信物，那是祖母留下来的，母亲戴了三十多年。她结婚时，母亲将戒 指摘下来，戴在她的手上”，文章没有一开始叙述戴戒指的手的故事，而是运用补叙手法来叙述，这样写使故事叙述 更加引人人胜。第三，“她现在手上的戒指” “见逸萱到来，竭力抓着她那只戴着戒指的手”，文章一直以“戴戒指的手”为线 索叙述故事。这样写，可以使作品结构更加严谨，更加突出了母亲的形象。8、1. B.用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如“急冲”“拼了命地摇动双臂“拦住呼停”等动作细节，表明她是 个有爱心、

35、真诚厚道、乐于助人的人。用个性化的对话揭示人物的内心世界，如通过她向房东要求换电视的“维权” 对话，可见吴老太是个据理力争，不卑不亢的人。用典型化场景表现人物状态，如通过吴老太追赶房东的场景，表 明她是一个是非分明、敢于维权的人。2 .示例：不能删。从情节结构看，结尾写房东对吴老太态度的转变，使小说情节发展有波澜；若删去，情节结构不 完整。从形象塑造看，小说以房东与守在床前的吴老太的对话收束，以房东对吴老太的感激，衬托吴老太的善良、 真诚、本分；删去后，房东的形象显得单薄，吴老太的形象也不够丰满。从主题意蕴看，小说以房东被吴老太的善 举感化而回心转意为结尾，揭示了人与人之间须以诚相待，为人处世

36、要真诚、本分这一主旨；删去后，主题思想揭示 不够明晰。【解析】.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比较，以确定正误。B项，“意在批判城市文明的痼疾”这一分析属于过度解读，与小说文本整体的故事 情节与主要人物形象的典型意义等脱节。故选Bo1 .本题主要考查鉴赏作品的文学形象及分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请 以吴老太形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”，塑造人物形

37、象的手法很多。要结合具体内容进 行分析。本文主要从三个角度刻画吴老太的形象：一是从细节的角度刻画人物的性格，通过对人物的肖像、动作、心 理、神态等细微而又具体的描绘，体现人物性格，展现人物情思；二是用个性化的对话刻画人物形象，小说中人物之 间的对话，比旁白描写更加符合此人物的身份，对话描写能迅速地将人物的性格表现出来；三是用典型化场景烘托人 物状态，自然场景是人精神世界的反映，它可以烘托出人物的气质、精神。结合“吴老太眼见房东遭了车祸，急冲到 路上，站在路心对着来往的车辆拼了命地摇动双臂，拦住了疾驰的过往车辆，又呼停了一辆出租车”分析，用特征鲜 明的细节凸显人物的个性。结合“吴老太气哼哼地反驳

38、道：电视是你家的，怎么是给我修？我只要求你放在我家的 电视能有影有声。”“我不管你今天忙什么，晚饭前必须给我弄回一台电视来。”“少扯用不着的，住房交租，天 经地义。我只盼你养好伤，回家后快点让我看上电视就行啦！ ”等分析，用个性化的对话揭示人物的内心世界。结合“吴老太好不容易又熬到黎明，隐约听到房东蹑手蹑脚，急忙起身。房东见状，撒Y子便跑，气得吴老太喊：你是 兔子呀？站住！房东还是跑，穿过幽暗的胡同，到了车水马龙的迎宾路上。回头看，吴老太竟远远追上来”分析， 用典型化场景表现人物状态。2 .本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，小说结尾常见的作用：突生波澜，震 撼

39、人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格； 令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。本题需要明确观点，结合小说的思想内涵、社会背景以 及文化背景等进行准确的分析，做到言之有理，言之有据。结尾一段是小说创作者的精心构思，在小说中的地位非常 重要。答题时从结构、形象、主题等角度进行分析。结合“房东忙对仍守在床前的吴老太说：大姨，从今往后，只 要你来三亚，都住我家，连吃带住，我分文不收。你是我的亲姨呀！ ”“房东说：大姨看到了吧，我可不是不给 你修。大姨饶了我好不好，一家人还等我挣俩钱过日子呢。吴老太还想说什么，房东已驾起三轮车

40、，风一 般远去了”等分析，结尾写房东对吴老太态度的转变，使小说情节发展有波澜。结合“今儿多亏了这位大姨，不然， 你要是遭遇到二次伤害，那可就惨了。你要知道，当时的情况，那是极有可能的，我想想都替你后怕”分析，房东被 吴老太的善举感化，回心转意为结尾，揭示了人与人之间须以诚相待，为人处世要真诚、本分这一主旨。结合结尾内 容分析，主要写房东对吴老太的感激及吴老太的坚持原则等，衬托吴老太的善良、真诚、本分，丰富人物形象。【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、 手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理

41、清全文结构。（2）认真品读重要段落， 抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句, 抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答献，彰显了中华民族同舟共济(ji).守望相助的家国情怀。 *B.两国在“一带一路”的框(kuang)架下签署一系列文件，旨在加强互联互通，使扼守发展咽(”n)喉的古城焕 发生机，成为名副其实的经贸枢钮。C.如果确认战争乃是流血的政治，那么，“三国”的智慧就是政治智慧。政治智慧之外的哲学智慧等则几乎阙(qu。 如,至少可说是相当薄(bo)弱，远逊于

42、红楼梦。D.文物修复人员技艺精湛，把一件件褶皱的、棉絮状的、虫蛀的纸绢(Ju*n)书画分类拣选，并用特殊的黏(nian) 合剂进行修复，使之重现光彩。3、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。姜楚公画角鹰歌杜甫楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。此鹰写真在左绵，却嗟真骨遂虚传。梁间燕雀休惊怕，亦未挂空上九天。注:左绵，地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.杜甫的这首诗不是律诗，而是一首古体诗，不求对仗，押韵灵活，形式更加自由。B. “贪愁”写出了观画人既喜欢角鹰的高飞长空，却又担心它飞去的矛盾心态。C.画中鹰很传神，真鹰反而让人觉得徒有

43、其名，作者借此抨击现实中人的不辨真伪。D. “挂空”即盘旋于高空，“抽空九天”让读者想起庄子的“拉扶摇而上者九万里” o2.侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真是本诗一大特点，请结合诗句进行分析4、阅读下面的文字，完成下面小题。葫芦谐音“福禄”，代表着中国人对美好生活的向往，是民族文化基因的重要组成部分。葫芦外形柔和圆润、线 条流畅，上下球体,符合“尚和合” “求大同”的理念。“左瓢右瓢，可盛千百福禄；大肚小肚，能容 天下万物”，葫芦 着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等。可以说，()其实，我国人民不仅喜爱葫芦，葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民与葫芦文化都有共同的情感基础。一般认为葫芦的

44、原 产地是非洲，我国人民与非洲人民均有 的葫芦种植历史。历史文献,印度人民对葫芦“多子多孙”的文化寓意与中国人民有共识，这一点可以由季羡林先生所翻译的印度大史诗罗摩衍那第一篇第三十七 章第十七首诗所记载的“须摩底呢，虎般的人！生出来了一个长葫芦，人们把葫芦一打破，六万个儿子从里面跳出” 予以证实。蒙古的民间故事金鹰同样表明，葫芦在蒙古民间具有繁衍生息的含义。葫芦作为日用品和吉祥工艺品, 受到“一带一路”沿线各国人民广泛喜爱。中亚的阿富汗人惯用葫芦做喜庆场合用的化妆品容器和鼻烟壶。在以色列、 案。9、1. D. C2 .政治与经济密不可分。“一国两制”为特区经济发展提供了稳定的制度环境，经济发展

45、又让制度环境更趋稳定。 让特区经济的发展成果惠泽于民，使特区居民感受到获得感与幸福感。特区要科学立法，严格按照宪法和基本法 办事，正确处理中央和特区的关系。【解析】.本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。 尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系， 审查是否有增删词语的现象。D项，“如医疗福利就涵盖了学童、孕妇、65岁以上长者等一些弱势群体”说法错误。原文是“医疗福利涵盖学童、 孕妇、65岁以上的长者以及一些弱势群体”，选项缩小了范围。故选D。1 .本题考查筛选文中重要信息

46、的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出 文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。C项，“为了成功实践一国两制战略构想，澳门特区政府制定完善了法律制度，增加“防独”条款，严禁污损国 旗、国徽及国歌”说法错误。“为了成功实践一国两制战略构想错，选项中提到的完善法律制度、增加“防独”条款 等是为了维护国家的尊严和统一，“一国两制”是手段不是目的。故选C。2 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和 综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛

47、选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求 审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词 语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词 语分析作答。本题题干是“请结合材料内容，简要说明澳门特区的实践为丰富和完善一国两制提供了哪些启示”， 结合“唐继宗（澳门特区经济发展委员会委员）：政治与经济密不可分。澳门回归20年以来，成功实践“一国两制”， 为澳门经济发展提供了稳定的制度环境；同时，经济增长、居民生活水平提升等，又让制度环境更趋稳定”分析可知, 政治与经济密不可分。“一国两制

48、”为特区经济发展提供了稳定的制度环境，经济发展又让制度环境更趋稳定。结合 “王磊（北京大学法学院教授）：在我看来，让发展成果惠泽于民，是一国两制在澳门成功实践的重要经验。至2019年，特区致府的财政储备丰盈这是特区政府和居民多年来齐心建设的经济成果，居民获得感、幸福感不断增强” 分析可知，让特区经济的发展成果惠泽于民，使特区居民感受到获得感与幸福感。结合“澳门经验说明，维护国家主 权、安全、发展利益，与保持澳门特别行政区长期繁荣稳定有机统一，彰显了 一国两制的科学性和巨大生命力。 澳门一国两制实践经验启示很多，最基本的是严格按照宪法和澳门基本法办事，正确处理中央和特区的关系”分 析可知，特区要科学立法，严格按照宪法和基本法办事，正确处理中央和特区的关系。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读注意抓三个方面：一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与