【新学期】-小班健康详案教案及教学反思《自己穿衣服》.docx

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1、活动设计背景 小班幼儿龄小，生活自理能力较弱，平生活中大人包办的又太多，在幼儿园中集中表现为 部分幼儿中午起床后不会穿衣穿鞋，经常要老师帮忙，为此，我们有意识的在常生活中， 培养幼儿的自理能力：在娃娃家中提供一些小衣服，让幼儿给娃娃穿衣服，每天午睡起床 后，都要提醒幼儿，先穿毛衣，再穿裤子，最后是外套和鞋子，我们还请家长配合，在家 里也坚持让幼儿自己穿衣服。我们还打算举行一个幼儿穿衣服比赛，一段时间下来，大部 分幼儿都学会了穿衣服。活动目标1、通过活动让幼儿学习穿衣服的方法，使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。2、通过引导幼儿讨论、尝试各种穿衣服的方法，锻炼幼儿动手操作能力，发展幼儿的小 肌

2、肉。气质，是人的心理特征之一，主要表现在人的行为、思维、情绪、意志、 性格、脾气等方面的差异上。气质受先天遗传因素的影响很大，在婴幼儿时期就表现得很 突出。通过归纳，儿童的气质类型基本可分为三类：一是麻烦型：又称困难型，主要表现为，生 理节律不规则，适应性差，过于敏感，易于激动不安，自制能力差，情绪低落，脾气古怪, 固执，与他人难以相处。二是迟钝型：表现有不活泼，行动迟缓；对事物缺乏兴趣，无探 索精神和竞争性；学习能力差；表情淡模，郁郁其欢；适应性差。三是易养育型：表现为 活泼可爱，热情大方，易与他人相处；生理节律有规则；适应性强；反应敏捷，平时情绪 良好。气质对儿童的身心健康发展有着重大的影

3、响。气质作为一种个性心理特征，具有稳定性强, 不易发生改变的特点。但是，也不是完全固定、一成不变的，仍然具有一定的可塑性，尤 其是在儿童期，可以因势利导，通过各种教养手段，发展良好的气质类型，改变不良的气 质类型，使儿童的身心发展能健康进行。气质类型为一种个性心理特征，在每个儿童身上的表现是不一样的，所以，教养也应因人 制宜，方可取得效果，否则会事倍功半。易养育型的儿童，绝不能认为孩子具有良好的个性品质就可以放任自流，忽视教育，而应 发扬其积极因素，避免不利因素的影响，否则孩子也容易染上不良的个性品质。如果孩子属于迟钝型气质，教养的措施主要是加强教育，给予良性的环境刺激，激发起孩 子对外界事物

4、的兴趣和热情。要一点一滴、坚持不懈地对孩子进行他所缺乏的良好个性品 质的灌输和教育。对孩子切忌漠不关心、不闻不问、顺其自然，而应关心体贴。对麻烦型儿童的教养的确是比较困难的，常会给父母带来许多烦恼和不安。对这种孩子的 教养，要针对具体情况，视其表现不同而采取区别对待进行教育。例如情绪低落或脾气古 怪的孩子，父母要在生活中给予更多的体贴、关怀和照顾，要多让他与活泼可爱、热情大 方的孩子接触，激发他的欢乐情绪，使他感到生活的美好。这种孩子自尊心特别强，因此 应避免在公共场所指责他。总之，对不同气质的孩子的教养是一很复杂的问题，除了父母之外，其他与儿童有关的教 师、医生等社会工作者也应对此引起重视。

5、同时还不应忽视如何发挥儿童特别是已经比较 懂事的孩子的自身积极性，通过教育使他认识自己的气质特点，学会有意识地控制自己气 质中消极的方面，培养、发展积极的方面。3、探索、发现生活中的多样性及特征。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、培养幼儿健康活泼的性格。教学重点、难点通过鼓励幼儿尝试自己穿衣服，url=http:vww. tcsul iao. cn环保降解袋/url url=http:/www. tcsuliao. cnhttp:/Aw. tcsuliao. cn/url体验成功的快乐，树立自 信心。活动准备1、玩具娃娃、毛衣、外套、裤子、袜子、鞋子。2、教学图片。3、布置娃娃家。

6、活动过程1、出示娃娃表演引出课题：0表演内容：我是红红，今天天气真好，太阳公公出来了，我也起床了，妈妈!妈妈! 妈妈去哪里了呢?我还没穿衣服呢!呜呜呜!妈妈快来!妈妈，快来帮我穿衣服！2结合表演引导幼儿分析讨论：红红做得对吗?应该怎样做？（本文。来源：。教案）2、看图片并启发幼儿讨论讲述：我们应该怎么样穿衣服？ 3、让幼儿练习正确穿衣服:0娃娃穿衣服。2)给同伴穿衣服。3自己穿衣服。4、各领域中的渗透：(1)在音乐活动中学习常生活模仿动作。2)在美术活动中学习涂色：漂亮的衣服。5、生活中的渗透：在常生活中教幼儿学习穿脱衣服。6、境中的渗透：在娃娃家中提供娃娃及娃娃衣服给幼儿练习穿脱衣服。7、家

7、庭中的渗透：家长平时要鼓励幼儿学习自己穿脱衣服。8、教育活动设计评价结果。教学反思我觉得除了课堂上的学习，更重要的是常生活中的锻炼。什么是生活课程?生活课程是生 活和教育的有机整和。常生活是非常重要的资源，要在组织一生活活动中渗透教育的因素, 同时要挖掘生活的价值。像这类教育内容要体现生活的特点，它是一种复一的重复活动， 不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。如果我们穿衣服只是在课堂上学习了，生活 中不去要求和积累的话，那么小朋友再过几天他还会自己穿吗?所以教师要随机地自然地 在相应的生活环节中开展一些生活课程。我国教育家陈鹤琴先生说过这样一句话：凡是孩 子自己能做的事，让他自己去做。这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也 培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。这其实是一个很好的机会，我 们可以抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、 整理图书等，注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力，培养他的责任意 识，而不是一味的包办代替。