大自然的声音第一课时.docx

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1、21大自然的声音教学目标：1 .学会写“受、琴” 2个字，掌握多音字“呢”，熟悉本课相关的拟声词。2 .能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写 了大自然的哪些声音。3 .借助思维导图了解总分的构段方式，体会课文中描写风声的词语的生动，感 受大自然的美。重点：能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然 的哪些声音。难点：了解总分的构段方式，体会课文中描写风声的词语的生动，感受大自然的 美。一、入情入境，导入新课。1 .大自然的礼物大自然中除了这些礼物以外，还有许多美妙的声音，请大家静静地听听这些声 音2 .听声音提问：你们还在大自然中听到什么

2、？请说一说3 1：我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。4 2：对，我还听到了呼呼的风声。师：同学们听得可真认真。这呼呼的风声，欢快的鸟叫声都是大自然中的美妙声 音。大自然中有许多音乐家和歌手,今天，这些音乐家和歌手将举办一场特殊的音乐 会，让我们一起用心去感受，走进大自然的声音。5 .请同学们和老师一起书写课题,齐读课题。二、初读课文，感知大意。1.检查预习：识读字词。A:拟声词教学师：课题都读的这么响亮,看来同学们都很想去参加音乐会是不是?可是参加音 乐会首先要拿到门票才可以喔，而白板上的这些词语就是通关门票。第一组词语谁想尝试：师：读的正确流利,第一张门票送给你。谁还想来试一试？师：声音洪

3、亮、字正腔圆，请你来当小老师带领大家一起读一读。小老师当的 有模有样，同学们读的也很认真,第二张门票奖励你。师：看来第一组词语已经难不到大家了，那我们就有请第二组词语现身，第二 组词语谁来挑战：提问：读完这组词语有什么发现？是的,淙淙、潺潺、哗啦啦他们都先是拟声词,观察的很认真,现在请带着这样的 发现一起来读一读。师：同学们读的动听，说得好。用上这些拟声词，大自然中这些看不见摸不着的 声音我们就真真切切的感受到了。B：写字教学师：“字词不仅要会读还要会写，谁来给大家提个醒，“受”“琴”字在写的 时候应该注意些什么呢？学生说要领：下面是今天的今,千万不要写成令,你有一双善于发现的眼晴。学生书写：

4、赶快拿出练习本来工工整整的写两遍，注意做到身正肩平足安。同 桌之间相互检查,老师看同学们写的正确又美观，看来字词都能掌握了，那么恭喜你 们都拿到了音乐会的门票。三、整体感知，理清文脉。1.字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，课件出示：请同学们自由朗读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。介绍了大自然的哪几种声音？你从哪些词语中读出来的？(1)指名学生有感情地读课文。(2)小组交流汇报。师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物，它们都能发出各种美 妙的声音。板书：风：是音乐家水：是音乐家动物：是歌手3 .提问：你们是从课文中哪些语句读出这些声音的？分组把这句话读一读(1)小组讨论

5、汇报。(2)师小结：课件出示：师：请同学们在文中画出这三句话，看一看这三句话在每一段中的位置。(每一自然段都是围绕这个自然段的第一句话写的，这样的句子叫中心句。) 课件出示：文章先介绍，是大自然的音乐家；然后介绍，也是 大自然的音乐家；最后介绍，是大自然的歌手。4 .小组讨论：这三种声音与第1自然段有什么关系？师：文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”，然后分别介绍风、水、 动物的声音。第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总一分” 结构。三、导图引领，品“风”之声。师：我们来读一读第二自然段的中心句“风，是大自然的音乐家，他会在森林 里演奏他的手风琴。”齐读。B:这句

6、话把风比作了一一音乐家，【板书：比喻】你们看，风这位音乐家在森林里 做什么呢？(演奏着手风琴)谁才会演奏呢？这里也把风当作了人来写，这也是一 句拟人句。【板书：拟人】那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？我们来 听一听5 .老师朗诵，学生圈出听出的声音。提问：你听到了那些声音?呢喃细语A:出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感 受到大自然的温柔；”齐读。（1） “呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？ 怎样说话才是呢喃细语呢？【师生挨在一起】轻轻的、柔柔的说话这就是“呢喃细语”。 “呢喃”本义 是用来形容燕子的叫声，有轻声细语的意思。读作ni还指一种毛织物。比如：呢

7、 绒、呢大衣。“呢”字还是一个多音字，用作句末语气词的时候读ne。*出示：多音字“呢” ni 1形容燕子的叫声；轻声细语。2指一种毛织物。“ne”用作句末语气词。*小结方法：我们可以联系句子的意思来确定字的读音，这叫据义定音，这也是确 定多音字读音的小妙招。提问：你在哪里听过微风的“呢喃细语”呢，微风在对谁“呢喃”？说些什么？ 出示句型：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像在对 呢喃细语着：“”（3）这样的风声给你什么样的感觉？（温柔）谁能带着这种感受读一读微风部分？【板 书：思维导图第一格一一微风】雄伟的乐曲师：（1）同学们，微风给我们的感觉是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？谁来 学一学狂风吹起

8、的声音？（学生模仿）风声越来越大（全班一起模仿狂风的声音。）（2）狂风怒吼，【板书：思维导图第二格一一狂风】C:大自然里的风，有时会轻轻柔柔的呢喃细语，有时又会合奏出一首雄伟的乐曲， 这里作者不仅把风当作人来写，还把微风和狂风进行了对比【板书：对比】，如此 细腻的描写，让我们如同身临其境一般。我们一起把这一句完整地读一读，女生读 “微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？尝试背诵：挑战升级如此美妙动听的声音已经留在了同学们的心底，师：不一样的风吹过，不一样的的树叶，又会有怎样的声音呢？请同学们小组 交流。6.讨论：柳叶：轻轻柔柔 芭蕉叶：清脆季节：春天：热闹 夏季：吵闹 秋季：欢乐 冬季：静悄悄结束语：这一节课，我们走进了风的音乐世界，聆听了大自然美妙的乐章，作 者通过描写声音的词，让我们感受到了风歌手是如此的与众不同。除了风以外，大 自然的其他的声音又是如何美妙呢？我们下节课再去欣赏吧！