部编人教版小学一年级语文上册《z c s》教案及反思.docx

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1、最新部编人教版小学一年级语文上册z c S教案及反思7 z c s教学目标1 .正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清 形，能正确书写声母Z、C、So2 .正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带 声调的整体认读音节。3 .借助拼音，认读“词语、句子” 2个词语，认识“字、词、语、句、 子，5个生字，正确朗读儿歌过桥。教学重难点.声母Z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。1 .带调整体认读音节的认读。2 .带调三拼音节的正确拼读。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形,能正

2、确书写声母z、C、So一、复习引入，导入新课师：同学们，上节课我们认识了 j、q、X 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼 音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧! 二、教学声母z.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）1 .出示拼音卡片z,你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第 一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。2 .听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。3 .学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。4 .老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，

3、憋住气 流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。5 .认清字形。（像个2字z z z）三、教学声母c1 .出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真 学习。）出示拼音卡片C,刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声 母的读音。2 .试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中 挤出的气流比较强。3 .学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c,半个圆圈C C C。）四、教学声母S1 .蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片S,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。2

4、.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近, 中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。3 .学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4 .认清字形。（春蚕吐丝s s So）五、拼读音节1 .声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导 学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀，课件出示。）.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？2 .谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze zu、zuo）3 .开火车读za、ze zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音 节组词。重点指导zuo的读音。六、指导书写1

5、.小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它 们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置，分别是几笔写成的。2 .生说z、c、s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书 写时应注意的地方。）3 .学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集 体纠正。第二课时课时目标1 .正确拼读Z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带 声调的整体认读音节。2 .借助拼音，正确认读“词语、句子” 2个词语，认识“字、词、语、 句、子” 5个生字。正确朗读儿歌过桥。一、复习导入1 .(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的3个 成员，还学会了拼

6、读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧!2 .复习声母z、c、s及相关音节。(自由举手朗读、开火车读、齐读)3 .过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交 个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci v si o.读准音。(1)听老师读声母Z、c、s和整体认读音节zi、ci si,比较它们的 发音有什么不同。(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。)(2)学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。(3)检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机 指导。(4)练读zi、ci、si的四声。(教师强调：标调时要去掉i上面的点。).课件出示“字

7、”与拼音“zi”。(1)教师示范读，指名读。(2)说说你们发现了什么。(整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。).课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。(1)找一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“ ci yu 连线。(2)指名读。3 3) “句子” 一词的认读方法同上。4 .自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。5 .认清字形，练习书写。三、认读字词，读儿歌1 .师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你 们一首儿歌叫过桥。2 .课件出示儿歌过桥，学生试读儿歌。要求：(1)不会读的字用记号标出来。(2)想想：读了儿歌有什么问题想提出

8、来？3 .师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。4 .学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。5 .在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6 .画出生字自己读一读，同桌互读。7 .学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音 形。8 .熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。四、课外扩展儿歌紫色树，紫色花,紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺,撕开紫瓜装芝麻。教学板书7 z c sZl Cl ST/（】 cii se教学反思成功之处：从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现 课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

9、1 .创设故事情境，学习汉语拼音。整个两课时的教学内容，教师为学生创设了一个为小i过生日的故事 情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字， 学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。2 .巧用游戏活动，巩固汉语拼音。在教学中，教师将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比 谁反应快”“拔萝卜二学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然, 他们的学习态度和学习情感都得到升华。3 .创编儿歌，记忆汉语拼音。学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母Z、C、S,同时又调动了学生的学习 兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这 些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需 要仔细研究和学习的。