2022年威海市重点高考考前提分语文仿真卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、他乡偶遇多年未见好友，以下句子最适合表达此时情感的一项是（）A.人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。B.人生若只如初见，何事秋风悲画扇。C.鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。D.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。2、阅读下面的文字，完成下面小题。尽管古代东方写意画的意境潇洒、

2、品格高雅，但这恐怕还不是中国画主要的成就，西方绘画在表现个性情感方面 所产生的经典作品应该也是不胜枚举，况且西方画家生性淳朴，待艺术真诚，且开放包容，尤其越到近代画面意味也 越醇厚，这是值得我们学习的。中国画作品令西方美慕的恐怕还是水墨写意画，因为书法线条的介入，中国绘画就在 反“写实”和纯“抽象”的环境中成立了自己的语言系统，并且精深幽微，包含广大，这个语言系统又极具现代价值。中国画赖以存在的基本特征是以毛笔线条表现为主导的“写意画”，（）。有了 “自然质朴”的社会情感，就会少很多矫揉造作的“假大空”的、脱离人们群众真实情感的美术样式，这也是中华文明以淳朴务实为基础的民族精 神的特征一对“浮

3、华制作”的厌弃以及对具有“朴实内美”精神品格的笔墨写意的尊重。1 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.所以中国绘画就在反“写实”和纯“抽象”的环境中建立了自己的语言系统，并且这个语言系统精深幽微，包含 广大，极具现代价值。B.所以中国绘画才在反“写实”和纯“抽象”的环境中成立了自己的语言系统，极具现代价值，并且这个语言系统 包含广大，精深幽微。C.中国绘画就在反“写实”和纯“抽象”的环境中成立了自己的语言系统，并且这个语言系统包含广大，精深幽微, 又极具现代价值。D.中国绘画才在反“写实”和纯“抽象”的环境中建立了自己的语言系统，并且这个语言系统包含广大，精深幽微, 又极具现代

4、价值。2 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.它可以统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内，并且也可以容纳诸多的现代艺术观念。B.它可以容纳诸多的现代艺术观念，并且也可以被统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内。C.它可以被统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内，并且也可以容纳诸多的现代艺术观念。D.它可以容纳诸多的现代艺术观念，并且以“自然”观照为特征的人文范畴也将其统摄在内。明的语言风格。C.小说一开始写乡村干部筹集税款的困难，转而表现村长和会计的矛盾，最后在村民们的理解、配合中深化了时代 主题。D.在村长与会计对饮的情节中，描写村长哭诉时的四个“如此”既强调了村长收税无果的

5、伤感，也委婉批评了村长 工作能力的不足。2 .小说中村长这一形象，有怎样的特点？请结合全文概括分析。3 .小说中的划线句属景物描写，请分析其功能。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。王珪，字叔身。性沉澹，志量隐正，恬于所遇，交不苟合。时太宗召为谏议大夫。帝尝日：“正主御费后丕可必 致治正臣事邪主亦不可以致治唯君臣同德则海内安朕虽不明幸诸公教相谏正庶致天下于平。”珪进日：“古者，天子 有争臣七人，谏不用，则相继以死。今陛下开圣德，收采刍言，臣愿靖狂瞽，佐万分一。”帝可，乃诏谏官随中书、 门下及三品官入阁。珪推诚纳善，每存规益，帝益任之。时珪与玄龄、温彦博、魏征同辅政。帝以珪善人物，且知言， 因

6、谓曰：“卿标鉴通晤，为朕言玄龄等材，且自谓孰与诸子贤? ”对曰：“孜孜奉国，知无不为，臣不如玄龄；敷奏 详明，出纳惟允，臣不如彦博；以谏寿为心，耻君不及尧舜，臣不如征。至激浊扬清，疾恶好善，臣于数子有一日之 贵。”帝称善。进封郡公。坐漏禁近语，左除同州刺史。帝念名臣，俄召拜礼部中书。王见之，为先拜，珪亦以师 自居。王问珪何以为忠孝，珪曰：“陛下，王之君，事思尽忠；陛下，王之父，事思尽孝。忠孝可以立身，可以成名。” 王日：“忠孝既闻命矣，愿闻所习。”珪曰：“汉东平王苍称为善最乐，愿王志之。”帝闻，喜日：“儿可以无 过矣！ ”子敬直，尚南平公主。是时，诸主下嫁，以帝女贵，未尝行见舅姑礼。珪曰：“主

7、上循法度，吾当受公主谒 见，岂为身荣，将以成国家之美。”于是，与夫人坐堂上，主执笄盥馈乃退。其后公主降，有舅姑者备礼，本于珪。 十三年，病，帝遣公主就第省视，复遣民部尚书唐俭增损药膳。卒，年六十九。帝素服哭别次。呼魏王率百官临哭， 赠吏部尚书，说节懿。（节选自新唐书列传第二十三）（注释）王：指魏王。1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.正主御邪臣不可以/致治正臣事邪主/亦不可以/致治唯君臣同德/则海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏/正庶致天下于 平B.正主御邪臣/不可以致治正臣/事邪主亦不可以致治/唯君臣同德/则海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏/正庶致天下于 平C.正主御邪臣不可以/致

8、治正臣事邪主/亦不可以/致治唯君臣同德/则海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏正/庶致天下于平D.正主御邪臣/不可以致治/正臣事邪主/亦不可以致治/唯君臣同德/则海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏正/庶致天下 于平2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.谏议大夫，古代官职名，秦朝开始设置此官职，专门掌管议论，隋唐时有左、右谏议大夫。B.尚，与地位比自己高的人婚配；尚主，娶公主为妻，因尊帝王之女，不敢言娶，故说尚主。C.诏，先秦时代指上级给下级或者平级之间的命令文告，秦汉以后，诏专指帝王的文书命令。D.谥号，古时帝王、诸侯、文臣武将死后，朝廷根据其生前事迹给予的称号，谥号有褒有贬。3

9、.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王珪善于进谏，深得信任。任谏议大夫时，他曾以古代天子的谏臣之事进言，后来常常提出有益的规谏，得到太 宗的信任。B.王珪善于识才，公正客观。王珪评价房玄龄、温彦博、魏征的才能时，能在与自己的比较中客观指出每个人的优 势。C.王珪遵循礼仪，以身示范。先前公主出嫁时不行见公婆之礼，而王珪按照礼仪制度，接受了公主拜见，从此公主 出嫁皆行此礼。D.王珪尽忠守职，备受礼遇。王珪病重期间，太宗曾派公主到家探望；去世之后，太宗又亲去吊唁，并诏令魏王领 百官哭丧。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)卿标鉴通晤，为朕言玄龄等材，且自谓孰与诸子贤？(2)

10、至激浊扬清，疾恶好善，臣于数子有一日之长。11、阅读下文，完成下列小题。贾琮字孟坚，东郡聊城人也。举孝摩，再年为京令，有政理迹。旧交吐土多珍产，明矶、翠羽、犀、象、玳瑁、异香、美木之典，其不自出。前后刺史率多无清行，上承根觉, 下积私赂，财计盈给，辄复求见迁代，故吏民怨叛。中平元年，交时屯兵反，执刺史及合浦太守，自称“柱天将军”。灵帝特敕三府精选能更，有司举琮为交趾刺史。琮到部，讯其反状，感言赋敛过重，百姓莫不空单，京师遥远，告冤 无所，民不聊生，故聚为盗贼。琮即移书告示，各使安其资业，招抚荒散，蠲复徭役，诛斩渠帅为大害者，简选良吏 试守诸县，岁间荡定，百姓以安。巷路为之歌曰：“贾父来晚，使我

11、先反；今见清平，吏不敢犯。”在事三年，为十 三州最，征拜议郎。 时，黄巾新破，兵凶之后，郡县重效，因缘生奸。诏书沙汰刺史、二千石，更选清能吏，乃以琮为冀州刺史。 旧典，传车轸驾，垂赤帷裳，迎于州界。及琮之部，升车言曰：“刺史当远视广听，纠察美恶，何有反垂帷裳以自掩 塞乎？ ”乃命御者褰之。百城闻风，自然竦震。其诸戒过者，望见解印埃去，惟瘦陶长济阴黄昭、观津长梁国黄就当 官待琮，于是州界翕然。灵帝崩，大将军何进表琮为度辽将军，卒于官。1 .写出下列加点词语在句中的意思。（1）再注为京令（2）异香、美木之展（3）财计承给（4）乃命御者零之2 .下列句中加点词语不存在古今异义现象的一项是A.举李廉B

12、.上承很重C.军风解印绶去D.观津长梁国黄就拳官待琮.用现代汉语解释下列句子。（1）刺史当远视广听，纠察美恶，何有反垂帷裳以自掩塞乎？（2）灵帝崩，大将军何进表琮为度辽将军，卒于官。3 .第段“巷路为之歌”表达的情感是。4 .根据文意，简述贾琮任交耻和冀州刺史时具体施政内容的异同。12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。“快乐教育”概念的创造者斯宾塞说：“教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下 学习。”现如今，有很多父母都崇尚“快乐教育”。他们认为，孩子的感觉最重要,应该让孩子在快乐中学习。如果孩子 对学习感到痛苦了，那么就不要逼着孩子学习。郎朗在他的

13、自传里，记录下了父亲小时候逼他练琴的样子成功后的郎朗回忆说：“那是一段残酷的岁月，但 如果没有我父亲的那种逼迫，也许就没有今天的自己。”著名教育家乌申斯基说：“任何国家都一样,精英教育从来就不是放养出来的！ ”清华教授就曾愤慨地说：“中国教育最大的骗局就是，快乐救育，释放天性和学习无用论。”请结合材料内容，在班内以“快乐教育真的是骗局吗？ ”为辩题举行一次辩论会，请你选择其中一方，写一篇发言稿, 阐述你的观点与思考，表达你的态度。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。参考答案1、A【解析】本题考查学生语言表达是否得体的能力。需要注意说话的场合，还需要学生理解

14、诗句的意思。题干要求选择“不适合 在毕业季作同学临别赠言”的一项，本题中，A项，“人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲”意思是：人生最可贵的事情是能得到知己，萍水相逢也能比骨肉还亲。 描绘他乡遇故知的情景，符合“他乡偶遇多年未见好友”的语境；B项，“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”意思是：生如果都像初次相遇那般相处该多美好，那样就不会有现在的 离别相思凄凉之苦了。抒发离别相思，不符合“他乡偶遇多年未见好友”的语境；C项，“鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦”意思是：鱼死了，大雁都再也找寻不见了。失去后才明白分别的痛苦。离 开了好久好远。什么消息都得不到了，才相信人世间有一种痛苦叫别离。描写离别的痛苦，不

15、符合“他乡偶遇多年未见 好友”的语境；D项，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”意思是：在马上与你相遇无纸笔，请告家人说我平安无恙。抒发思乡之 情，不符合“他乡偶遇多年未见好友”的语境； 故选A。2、1. DB2. C【解析】1 .本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、 语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。原句存在不合 逻辑、搭配不当和语序不当等语病。具体情况是：前面有“书法线条

16、的介入”这个前提条件，后面“中国绘画才 在”，这样更符合搭配逻辑；与语言系统应该用“建立”，不能用“成立”；“包含广大” “精深幽微” 一横一 纵。修改过程中：A项，存在不合逻辑，语序不当的语病；B项，存在不合逻辑、搭配不当语病；C项，存在搭配不当的语病。故选D。2 .本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的 前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“下 列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”。所填句子分前后两个分句，是个承上启下的过渡句。前一分句总结上文，指出中国写意画

17、可以兼收并蓄，“容纳诸多 的现代艺术观念”，后一分句应为被动句，且与下文“自然质朴”的社会情感相呼应。综合以上分析：故选B。3 .本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生 动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手 法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。题干要求选择“下列 各句中的破折号和文中特征后的破折号，作用相同的一项。首先判断一下，文中“特征”后的破折号是什么作 用。“这也是中华文明以淳朴务实为基础的民族精神的特征一对“浮华

18、制作”的厌弃以及对具有“朴实内美”精神 品格的笔墨写意的尊重”，很显然文中的破折号是解释说明的作用。A项，表示意思的转折；B项，表示声音的停顿；C项，对前文的说明或注释；D项，表示声音的延长。综合以上分析：故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验 证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或

19、句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、1. AA2. B【解析】1 .本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不

20、会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，弄虚作假:耍花招，欺骗人。故弄玄虚:故意玩弄使人迷惑的花招。根据语境“刷单”，填入“弄虚作假”。 第二组，听之任之:听任事情自然发展，不管不问。听天由命：听从天意和命运的安排。根据语境“对出现的问题”， 填入“听之任之”。第三组，即时性：侧重和当时实际情况同步。及时性：强调没有延误。根据语境“网红直播销售的”，填入“即时性”。 第四组，以儆效尤：用对一个坏人或一件坏事的严肃处理来警告那些学做坏事的人。杀鸡儆猴：比喻惩罚一个人来吓 唬或警戒另外的人。根据语境“对明确违法的行为做到”，填入“以儆效尤”。故

21、选A。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。结合上下文，“网红直播销售的” “这就要求监管部门进一步畅通投诉渠道”，B、C对象错误；D侧重点错误。 网红直播销售增加的是监管的难度而不是工作量。故选A。3 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题

22、考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。“让人们敢消费、愿消费，就能让消费更好地成为经济增长的压舱石”，存在的错误有语序不当，搭配不当。“愿消 费、敢消费”语序不当，改为“让人们敢消费、愿消费”；关联词语“只有就”搭配不当，“只有”应该和“才”搭配。故选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。4、B【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类试题，首先要浏览语段，把握语段的中心话题，然后分析横线前后的句子, 借以确定首

23、句和尾句，最后根据关联词语、代词、指示代词等确定句子之间的顺序。分析六个句子可以发现，两句以“落”相连，由“梧桐叶子”之“落”联系到“我”的“心里”，这两句应放在 一起，写出“我”面对落叶时的心理及行动，所以“叶落”应在前，引发的人物心里应在后，这就排除ACD三 项；描写叶子形态，与下文“小船”照应。故选B。5、5. A.本诗从多种感官角度出发，视觉、听觉、嗅觉，多种感觉融合在一起，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的 景象，表现农人世外桃源般的生活悠闲、惬意。【解析】.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后

24、要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。A项，“远离人世的、脱离尘俗的氛围”错误，此诗描绘的是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，并非是“远离人世的、脱 离尘俗”。故选A。4.本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。本题具体考查筛选诗歌的语言，赏析语言，注意分析运用 了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。本诗从多种感官角度入手，视觉、听觉、嗅觉，多种感觉融合在一起，为我们呈现出祥和安乐的画面。“震落了清晨 满披着的露珠，伐木声

25、丁丁地飘出幽谷。”先是视觉，然后听觉，产生一种隐约、飘逸的意境，“丁丁”表现出声音 的悠远、山谷的幽深。诗人使用大量的比拟修辞，使得情感表达更形象，突出对秋天的赞美和喜爱。如“饱食”、“栖 息”、“游戏”等。“收起青编鱼似的乌柏叶的影子”，运用比喻。湖岸乌柏树的叶影随水波摇曳，似青编鱼戏水， 渔人产生错觉，连忙收网。诗人写来，宛如一幅画，妙趣横生。诗人笔下的秋天，是富有诗意的，是世外桃源般的， 是明媚清甜的，表达作者对秋天的喜爱之情。【点睛】诗歌的表达技巧5.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表 达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为

26、直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写： 可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。5.表 现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。6、乘彼境垣 翱翔蓬蒿之间 恢弘志士之气 轻拢慢捻抹复挑 浊酒一杯家万里 山川相缪 为政以德 只争朝夕【解析】本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：境垣， 翱翔，蓬蒿，恢弘，拢，

27、捻，缪，政。7、1. D.作者听琴音联想到的风中阵阵松涛（风吹松林而发出的如波涛般的声音）；为亲戚晚辈做琴，奶奶、父亲拆掉 自家松木房梁的胸襟与气度；名山大川中松树苍劲峥蛛的风采；松树的风格风骨：不惧严寒，顽强不屈，坚忍勇 武；胸襟开阔，包容奉献，不忘初心。2 .总结全文，点明中心，突出了松树的风格风韵，抒发了对松树的赞美。结构上照应前文，“松是一种风”直接 点题，大提琴的松木面板、刘长卿的诗句、孔子的话语，都与前文内容相呼应，使得表达更深入，结构更完整。以 诗句结尾，增强了作品的文采，意境高远，言有尽而意无穷。【解析】.本题考查考生分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。此类题考查的角度较多，

28、有内容的理解，主旨的概括，形 象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择 要求，如本题”对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的” “一项”，立足考 查文本“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“通篇采用托物言志的手法”分析错误。依据原文可知，文章前半部分通过写童年回忆与爬泰山的经历来叙述 自己对松树的认知，没有使用托物言志的手法，也就是说文章并没有通篇使用“托物言志”手法。故选Do.本题考查考生对文章标题的能力。解答此类试题，考生要联系全文从不同角度分析标题含义进行作

29、答。本文形散意 不散，全文围绕题目“松之风”展开，在答题时要清楚全文的行文思路，考生可根据作者思路，从表及里的概括答案 要点。依据第段原文“听着那低婉浑厚、沉郁高邈的旋律，我会自然而然地联想到阵阵松涛”可知，“松之风”代表着作 者听琴音联想到的风中阵阵松涛。依据第段原文“我的潜意识里就一直萦绕着一个臆想：当那根房梁变身为大提琴之后，会发出何等美妙的声音呢” 可知，“松之风”代表着奶奶、父亲为亲戚晚辈做琴，拆掉自家松木房梁的胸襟与气度。依据第段原文“天长日久，心底又萌生一个向往：等我长大了，一定要到泰山顶上，去看看那个一青松”可知, “松之风”代表着名山大川中松树苍劲峥噪的风采。依据第至段可知，

30、“松之风”代表着松树的风格风骨：不畏严寒，顽强不屈，坚韧勇武；胸襟开阔，包容奉献， 不忘初心。考生综合以上分析，即可整理得出答案。1 .本题考查考生对文本结构和重要段落的分析能力。解答此类试题，考生要联系全文对文章的段落进行分析，然后从 内容、结构、表达等多个角度回答。先从思想内容上考虑，最后一段揭示了主题了，总结了全文；再从篇章结构方面思考，最后一段明显有照应题目，前 后呼应的作用；最后从表达方面思考，分析句段运用了什么表达技巧及其达到的表达效果。依据原文第段”是的，在这里，松是一种风，是风格风韵风采风骨，是有声有色有温度的”可知，文章最后一段对 全文进行了总结，点明了文章的主旨，抒发了作者

31、对松树的赞美和喜爱之情。从结构上来说，最后一段照应前文，“松 是一种风”直接点题，使得文章结构紧凑完整。同时，以诗句结尾，增强了作品的文采，使得文章的意境更加高远。8、1. B.自得：认为自己“手脚快”，技能娴熟；迎合：投其所好，为满足别人的喜欢；趋利：为获利而工作；漠 视：无视花的生机，只作为获利的工具。2 .“娴儿”与被花匠养在温室的鲜花互相衬托，突出了被束缚了自然天性者命运的可悲，能引发读者对娴儿这类人 命运的思考；备受父亲娇宠溺爱的娴儿，虽然正当花季，却赌钱、消遣度日，表达了作者对上流社会消极颓废风气 的批判；娴儿着笔不多，能引发人们丰富的想象，拓展了文章的艺术空间。【解析】.此题考查

32、学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“这一园的花多半已经过他的妙手了”错误，“妙手”不是赞叹，而是讽刺。故选B。1 .此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：结合人物活动的具体情境，揣 摩人物的内心世界或情感变化。联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。抓关键词，结合外部表情 体会人物内心变化。“先生，你别开玩笑啦。这些花从窖里拿出来，枝枝梗梗，不这么办，有人买吗？你看墙角边一 堆梗子，都是我昨天剪下

33、来的，我的手脚多快”，可知花匠自得；“他们现逼着要，把我忙得手当脚做，才讨他一个 喜欢。这碗饭好不容易吃”，可知花匠为了迎合；“你不喜欢不行，喜欢的人多着呢。前两天张大人差个管家来买一 百盆花”，可知花匠趋利；“原来他心里先有个样子，把花往里面填。这一园的花多半已经过他的妙手了。所以都是 几盘几曲滚圆的一盆，好像同胞兄弟一般。有两盆花梗稍软一点，简直扎成两把团扇”，可知花匠漠视花的本来面目。2 .此题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬 作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；同

34、主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。“娴儿，赌输的钱有什么要紧。不要说四五百块钱，就是再多点， 怕我不会替你还吗？你不要一来就不高兴。你看那花扎得多们整齐” “昨天牌本来散得太晚，天都发了白，弄得你没 有睡。我带你来看花，借着消遣消遣。你既倦了，也许睡得着，花不要看了，我们回去罢，两者类比，“娴儿”与 被花匠养在温室的鲜花互相衬托，突出了被束缚了自然天性者命运的可悲；“一忽儿，栅门开处，看见有一辆红色的 汽车，里面有个白须的绅士，带个十三四岁的女孩慢慢下来”，可知娴儿赌钱，表达了作者对上流社会消极颓废风气 的批判；“那女孩嘴里说了几句话，一很轻很轻一一我也模模糊糊没有听见什么”，可知娴儿

35、着笔不多，能引发人们 丰富的想象。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作

36、者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。9、1. D.体谅村民、心地善良：当村民交税有困难时，选择让步，甚至垫出自己的钱；直率、易躁、有血气：在与会计 的对话中，火气渐涨，两人矛盾才逐渐升级；大度、自省、有脆弱面：与会计“砸骨头”后笑着和解，酒后流露心 声。2 .缓和紧张气氛：村长与会计激战正酣时，宕开一笔，气氛有所缓和；引出村民群像：由河滩景色自然过渡到河 滩上聚集的村民，预示着村民接下来的改变；暗示时代气息：“远方” “太阳” “山巅”“金红”等词语充满生机, 暗示着时代气息朝农民、干部间日益和谐的方向转变。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应

37、从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“委婉批评了村长工作能力的不足”错误，是着力表现乡村干部工作不易。故选D。1 .此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等 总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。”是有一场雹子，村长想，他接过于老茂递上来的烟，点上， 愣了一会儿，去了于喜开家”“于喜开正歪在被窝垛上哼哼，村长问怎么了，他说正在拉

38、痢疾” “村长又去了几家， 各家有各家的说法” “村长说他也盘算了一下，把给儿子盖房攒的三百先垫出来”，可知村长体谅村民、心地善良；“村长说着举起算盘就摔，算盘子溅得到处都是 “咱们河滩上见，砸骨头去”“砸就砸可知村长直率、易躁、有血2 .下列各句中的破折号和文中“特征”后的破折号，作用相同的一项是A.黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？” 一一倒不见那蠢物也罢了B.头一句是：“启超没有什么学问一”眼光向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”C.二三五六厂的朝西，走不到一百步，她们就和另一种河流一一同在东洋厂工作的“外头工人”们汇在一起 D.便会用了缓慢悠闲的声调

39、，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了一”(这了字念得很高，拖得很长。) 3、阅读下面文字，完成各题。网红经济的本质是口碑经济、诚信经济，信用是其发展壮大的基石。但现实中，一些网红在流量价值面前打起“如 意算盘”，或“刷单”买粉丝、买评论，制造数据假象，骗取广告客户信任；或为劣质商品代言，做一锤子买卖。 粉丝没买到合意的产品，广告客户没买到承诺的效果，伤害了社会化营销这一电子商务新业态。无论是保护新业态发展还是保护消费者权益，对出现的问题，不能 ,而应在规范的同时加强监管。相较于线 下门店，网红直播销售的,( )o这就要求监管部门进一步畅通投诉渠道，对明确违法的行为做到“重拳出 击”、o从平台监

40、管角度看，一方面要保护广告客户的知情权和公平交易权，帮助其准确知晓相关账号的流量价 值，对商业纠纷要建立常态化的处理机制；另一方面，对“买粉” “刷单” “假评论” “卖假货”等行为，也要加大 打击力度。只有用健康可持续的商业模式作为保障，让人们敢消费、愿消费，就能让消费更好地成为经济增长的压舱 石。1 .依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是A.弄虚作假听之任之即时性A.弄虚作假听之任之即时性以儆效尤B.故弄玄虚听天由命及时性杀鸡儆猴C.弄虚作假听天由命即时性杀鸡儆猴D.故弄玄虚听之任之及时性以儆效尤.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.无疑大大增加了监管难度B.给消费者带来极

41、大的便利C.给电商们带来丰厚的收益D.给监管部门增加了工作量 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.让人们敢消费、愿消费，才能让消费更好地成为经济增长的压舱石。B.让人们愿消费、敢消费，才能让消费更好地成为经济增长的压舱石。C.让人们敢消费、愿消费，就能让消费更好地成为经济增长的压舱石。D.让人们愿消费、敢消费，就能让消费更好地成为经济增长的压舱石。4、在下面一段文字横线处填入语句，衔接展位m的一项是 气；“他们一门心思地砸，直砸得天昏地暗、眼花缭乱。两具遍体鳞伤的身子扭结起来，扑喷倒在河滩上” “村长和 会计互相看看，觉得对方很模糊，模糊得像个半截石碑。他们都笑了” “会计

42、和村长就着驴灌肠喝枣酒，村长捧着碗 刚喝两口，就呜呜地哭了起来。他哭得是如此的伤心，如此的软弱，如此的无所顾忌，如此的没有出息”，可知村长 大度、自省、有脆弱面。3.本题考查把握景物描写的作用的能力。一般来说，景物描写的作用可从以下几个方面来思考：交代人物活动的背 景；暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基调； 推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。在这之前，“当他们真的在河滩上站定，彼此眼中只有一副骨头 架子，亟待对方去砸酥。村长和会计一人抄起一块鹅卵石，开始了他们的战争。村长砸破了会计的脸，会计砸破了村 长的额头，他们都流了血，血再次鼓

43、荡起他们的激情”，景物描写缓和紧张气氛，村长与会计激战正酣时，宕开 一笔，气氛有所缓和；划线之后的句子，“太阳照耀着河滩，河滩上聚满了村人，倘若有不知情的外人闯入其间，会 以为人们正在欣赏两个男人豪迈的舞蹈”，可知能够引出村民群像，由河滩景色自然过渡到河滩上聚集的村民，预示 着村民接下来的改变；“绿幽幽的河水哗哗地流向远方，太阳跃上山巅，照亮了河对岸那陡峭的黛色山壁，照亮了那 满坡遍野金红的荐草”，可知暗示时代气息，“远方”“太阳” “山巅” “金红”等词语充满生机，暗示着时代气息 朝农民、干部间日益和谐的方向转变。【点睛】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活

44、经历或人生轨迹；把握人物的性格特 征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价 等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征， 注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。10、 1. DC2. D（1）你善于识鉴人才且通达敏悟，为我品评一下房玄龄等人的才干，并说说自己同他们比较谁更贤能？（2）至于澄清污浊，发扬美德，痛恨邪恶，乐于为善，我对于以上诸位来讲有这样一点长处。【解析】.本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意

45、，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处， 遵循先易后难的原则。“诸公数相谏正”中“谏正”中间不该断开，排除A项、B项。“正主御邪臣不可以致治”与“正臣事邪主亦不可以致治”是对称句式，结合句意内容分析，排除C项。句意：纯正的君主任用奸邪的臣子，不能使天下太平；正直的臣子侍奉昏庸的君主，也不能使天下太平。只有君臣同 心同德，天下才会安宁。我虽然不圣明，幸亏诸公多次劝阻纠正我的失误，基本

46、上使得天下太平。据此选出正确答案D。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。C项，“上级给下级或者平级之间的命令文告说法错误，“平级之间的文告”不能称为“诏”。故选C。2 .本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“太宗又亲去吊唁”说法错误，原文说“

47、帝素服哭别次”，说明在别第哭泣悼念，并非去王珪家中。故选D。3 .本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（D“鉴”，识鉴；“通”，通达；“晤”，通“悟”，聪敏，明白；“谓”，说说；“孰与”，和比怎么样；“贤”， 贤能。（2） “至”，至于；“激” “扬”，使动用法，使澄清，发扬；“恶” “善”，形容词做名词，邪恶的事 情行为，美好的事情行为等；“于”，介词，对于。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，

48、划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好, 可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推 断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又 多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。 古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具 有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系 整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：王珪，字叔阶。（他）性情沉稳安静，志向和抱负威重清正，随遇而安，与人交往不曲意迎合。当时太宗李世民召（他） 回京任谏议大夫。太宗曾经说：”的正的君主任用奸邪的臣子，不能使天下太平；正直的臣子侍奉昏庸的君主，也不 能使天下太平。只有君臣同心同德，天下才会安宁。我虽然不圣明，幸亏诸公多次劝阻纠正我的