部编人教版小学三年级语文上册《手术台就是阵地》教案及反思.docx

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1、最新部编人教版小学三年级语文上册手术台就是阵 地教案及反思教学目标1 .会认11个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等10 个生字。2 .能带着问题默读课文，了解课文内容。【语文要素】3 .读懂课文内容，了解白求恩大夫把手术台当作阵地，冒着生命危 险为伤员做手术的经过。4 .感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。教学重难点通过抓重点词语、联系事情发生的背景等方式，理解“手术台就是 阵地”这句话的意思，体会白求恩大夫尽职尽责、无私奉献的国际主义 精神。教学课时1课时一、设置悬念，激发兴趣（板书课题）师：同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。此时你心里有

2、什么疑问呢？（生：手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上是怎样战斗的呢？）这些问 题正是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。二、初读课文，预习检查.提出预习要求。(1)默读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。(2)用横线画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解意思。(3)思考：这篇文章写了一件什么事？1 .检查预习情况。(1)指名读课文，检查是否读得通顺。(2)出示字词卡片，检查生字词认读情况，相机提问对部分词语 的初步理解。(3)提问：这篇文章讲了一件什么事？2 .简介白求恩。三、抓住重点，精读感悟1 .课题是由谁的话演变而来的？他是在怎样的情况下说出这样的 话

3、的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。(“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医 生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤 离时说出来的。).默读第2自然段，思考：(1)几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？(说明小庙离战场非常近，有利于及时救治伤员，但白求恩的工作环境非常危险。)（2）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？（引导学生抓住“仍然、镇定”，结合上下文理解词意）.第3自然段中，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离 开自己的阵地呢？我是一名八路军战士，不是你们的

4、客人J究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客 人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。（学生各抒己见）（白求恩是加拿大人，来帮助中国，当然是我们的客人。可是他不把自 己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解 放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。）.理解“手术台是医生的阵地”这句话。请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨 论。（这里的“阵地”就是岗位，是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤 员当作打仗，把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚 守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充

5、分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责的精神。）2 .白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国 人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什 么精神？（国际主义精神）四、存疑探索，延续兴趣1 .师总结：学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作 的故事，让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义 精神。2 .课后可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的书，以便加深 对白求恩大夫的了解。教学板书26手术台就是阵地情况：危急一更危急一十分危急白求恩：镇定一坚守阵地一争分夺秒对工作认真对同志热忱国际主义精神教学反思成功之

6、处:在教学手术台就是阵地这篇课文时，我把学习的自主权、主动 权交还给学生。上课伊始，抓住时机问学生：本节课，你们最想学会什 么问题？同学们一听自己有了发言权，都争先恐后地举手，提出了各种 各样的问题。在众多问题中，我帮助同学选择了几个重要的问题，例如, 是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什 么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流 与对话。新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题、思考问题、 积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导 下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。 学贵有疑，小疑则小进，大疑

7、则大进。我们这地区的孩子怕开口，有疑 也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提 供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课 堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢 说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神 和创造能力就自然而然地形成并得以发展。不足之处：1.提的问题太多，语速过快，有些孩子的思维跟不上来，所以很容 易形成了脱节。如在引出：“他是在什么情况下工作的？”这一环节中我 就一连出示了好几个问题。这样就让学生不知所措。也不知道要怎样去 回答。所以问题一定要精练，让学生一听就明白。2.在引出环境描写的过程中，太急，学生还没有进入情境，我就跳入了下一个环节。这样的 话一个环节没有把握好，没有学到位，课堂没有沉下来，所以也看不出 教学效果。改进措施：只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍 然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文 教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论,让学生自己学着提问, 如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客 人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。