2021-2022学年福建省福州市七年级（下）期中语文试卷（附答案详解）.docx

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1、202L2022学年福建省福州市七年级（下）期中语文试卷一、单选题（本大题共1小题，共30分）1.下列各项中没有语病的一项是（）A.各大媒体纷纷呼吁，疫情防控期间，切忌不要自行购买服用药品。B.张亮以2小时19分的成绩刷新世界纪录，成为世界陆上赛艇马拉松划得最快的人。C.能否把爱国主义教育作为永恒主题，是培养青年爱国情怀的重要途径。D.他那伟岸的身影和崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。二、默写（本大题共1小题，共10.0分）2 .根据提示补写出下列句子中的空缺部分。（1）马上相逢无纸笔，。（岑参逢入京使）（2）草树知春不久归， o杨花榆荚无才思， o （韩愈晚春）（3）东市买骏马， , ,北市

2、买长鞭。（木兰诗）（4）当窗理云鬓， o （木兰诗）（5）很多古诗词中都提到了 “风”，如李白春夜洛城闻笛 , 就借“风”， 写尽了笛声的悠扬，勾起了诗人无尽的乡思。（6）木兰诗中，用夸张的手法，表现木兰快速奔赴战场的句子是： ， o三、名著阅读（本大题共1小题，共6.0分）3 .阅读名著骆驼祥子，完成问题。（1）下面是名著阅读任务单，请你完成相关任务。(1)根据拼音为文中处选择正确的汉字，为文中处加点字选择正确的读音。(只填序号)(2)从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。(只填序号)甲乙(3)下列三个句子填入文中丙处，排序恰当的一项是 奔跑追梦正是奋斗的姿态对于个体，决定着人生的

3、高度和广度我们都是追梦人A.B.C.D.答案和解析.【答案】B【解析】A.有误，否定不当，应将“不要”删去；B.正确；C.有误，两面对一面，可将“能否”删去；D.有误，搭配不当，可将“和崇高的品德删去。故选：Bo本题考查病句的辨析能力。解答此类题，可先通读所给句子，凭语感判断正误。如果不能判断的， 可通过压缩句子，分析主要成分之间的搭配情况，来找出病因。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。1 .【答案】【小题1】凭君传语报平安【小题2】百般红紫斗芳菲，惟解漫天作雪飞【小题3】西市买鞍鞫，南市买辔头【小题4】对镜帖花黄【小题5谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛

4、城【小题6】万里赴戎机，关山度若飞【解析】（1）凭君传语报平安（重点字：凭、报）（2）百般红紫斗芳菲 惟解漫天作雪飞（重点字：惟）（3）西市买鞍鞫南市买辔头（重点字：鞍鞫、辔）（4）对镜帖花黄（重点字：帖）（5）谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城（重点字：满）（6）万里赴戎机 关山度若飞（重点字：戎）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴。1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2

5、 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。3 .【答案】【小题1】虎妞，买车（买一辆属于自己的车），上吊自杀【小题2】略【解析】（1）本题考查名著人物、名著情节。根据“不喝就滚出去！好心好意，不领情是怎着？ 你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！ ”可知，“她”指的是虎妞。虎妞， 车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，虎妞是一个流氓资本家的女儿，她长得虎头虎脑，外表丑 陋，小说中说她像一个大黑塔，不讲仁义，粗俗凶悍。她在书中是一个有些矛盾的人物，一方面 她是一个财主的女儿，可是另一方面她又是一个车夫的妻子，待人泼辣，用祥子

6、的话来说，她做 哥们儿好，但难把她当作一个女人看待，对外人她不讲理，但是对祥子，她的确是真心爱他的。 她想在祥子身上找回被自私父亲剥夺的青春。根据“设若一旦忘了这件事，他便忘了自己，而觉得自己只是个会跑路的畜生”可知，“这件事” 是指祥子要买一辆属于自己的车。骆驼祥子是老舍所著的长篇小说，描述了 20世纪20年代 军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。从农村来到城市的祥子， 他最大的梦想是渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。根据“在他心中她依然很美。她美，她年轻，她要强，她勤俭。假若祥子想再娶，她是个理想的 人”可知，“她”是小福子，小福子是个善良的、可悲的人物，

7、先是被父亲卖给了一个军官，军 官被调走后她又回到了娘家，母亲已被父亲打死，父亲又酗酒成性，家里没有经济来源，看着两 个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路。最后被父亲卖到了窑子里，等不到祥子接她，不堪非人的待 遇，自己上吊自杀了。（2）本题考查了解名著人物和情节的能力。曹先生看祥子淳朴，踏实，有力气，而且很有礼貌就 很欣赏祥子，让祥子去给他家拉包月。祥子拉车的时候有一次在家门口把车给翻了摔倒了曹先生， 曹先生不仅没有辞退祥子，还对他非常的关怀，嘘寒问暖。曹先生尊重祥子，再次遇见祥子时， 帮他出主意，让他到自己家拉车，安排他与小福子的生活，重燃了祥子生活的信心。答案：（1）虎妞 买车（买一辆属于自己的车

8、）上吊自杀；（2）曹先生。祥子拉车摔伤了曹先生，曹太太拿药给祥子涂，没有辞退祥子。曹先生一家人把祥子当人看；帮他出好主意；帮他重燃生活的信心；让祥子到他家拉车；安排他 与小福子的生活。本题考查学生对名著骆驼祥子情节的阅读能力。骆驼祥子是老舍先生的代表作。小说讲 述的是一个人力车夫辛酸的故事。祥子来到北京当人力车夫，苦干三年，终于买了辆新车，但车 很快就被大兵抢走了，理想第一次破灭。祥子卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备再买新车， 结果他辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去了，第二次希望破灭了。祥子和虎妞结婚后用虎妞的钱买了辆 车，但虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。经历了三起三落，祥子彻底

9、失去 了生活的信心。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者，、背景、体裁、涉及人物及故 事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做 题时才能信手拈来，得心应手。4 .【答案】非常感动；心急如焚【解析】（1）本题是对文章内容和感情的考查.找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等 语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答.从原文可以找到“她非常感动” “，最艰难的时候她甚至付不起房租.正在她心急如焚之际”.非常感动（感到 温暖）；心急如焚.（2）本题的考点是人物形象描写与分析.概括人物形象，人物形象是指人物

10、的性格特征，精神品 质，而不是指外表特征.解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描 写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物 的性格特点.通过“小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？ 原来，小男孩捡废 品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待”可以看出小男孩善良（拾金不 昧）；男孩为了减轻家里的负担，就利用放学后时间出来捡废品体现了男孩懂事，勤劳；乐观； 不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中可以看出男孩知恩图报.（3）本题考查的是重点句子理解（作用）.思路：从内容和结构两方面考虑.语言组织：这句

11、话 写出了（内容），结构上起到了（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、.总结上文 突出中心等）的作用.有利于突出.（往主旨上靠拢）“在他们手中，善心如一簇小小的火苗 在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖、激励了很多人”是文章的中心句，它总结全文，照 应题目“传递”，点明了善心可以温暖、激励人的中心思想，引人深思.（4）本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可.注意语言流畅，表 达准确.围绕中心，谈一谈自己的感受即可.示例：善良不仅能温暖了别人，也能帮助自己. 为人要善良、诚实，乐于助人.要正确面对困难，顽强、有毅力.答案：（1）非常感动（或感到温暖）心急如焚（2分）

12、（2）【示例】从“捡到手机归还失主”可见小男孩是一个善良（拾金不昧）的人；从“以她的名 义给学校捐款”来帮助“她”可见他是一个知恩图报的人；从“利用放学时间捡废品减轻家庭负 担”可见其懂事、勤劳、坚强乐观.（答出两点即可得满分）（4分）（3）【示例】既指风停了，“她”的身体感到暖和；也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感 温暖.（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望.）（4分）（答出表层意思和深层含义，各（2分）.）（4）【示例】能.本文中的小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火 锅店的生意因男孩的感恩回报由冷清又好转起来.老王里杨绛一家因为善良，得到老王亲人 般

13、的爱，临死前给他们送来香油鸡蛋；老王因为善良，得到了杨绛一家的尊重和关心.我感受到 当我们学会“以善良体察善良”，善良就会传递下去，不仅温暖了别人，也帮助了自己，会让这 个世界变得更加美好.（5分）（能联系两文内容，（2分）；谈感受，（2分）；语言连贯、通顺，（1分）.）本文通过记叙她在生意失败时一个男孩捡到手机还给她；她资助男孩上学，男孩工作后给她钱她 不要，当她再一次遇到困难时，男孩帮助她，表现了善心可以温暖、激励人的中心思想.顺序、倒叙，插叙的辨识和作用.一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清 晰，脉络清楚、印象深刻.二、倒叙：造成了的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的

14、可读 性.三、插叙：补充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出.，交代什么内容，使文章内容 更详实，情节曲折，人物形象更丰满等.5 .【答案】【小题1】C【小题2】【小题3】【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。ABD.正确；C.有误，结合上段“钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：你放心，有我” 可知选项中“言语之中充满了无助与悲痛”表述有误。故选：Co（2）本题考查赏析句子。判断描写方法。“柔声地低语”神态、动作描写，“你放心，有我”语 言描写，“在他的耳边”是对人物的细节描写。这是在丈夫临终前杨绛先生的表现，联系上文理 解，第段“她八十余岁时，钱锤书和女儿钱谖相继病重住院，

15、她奔波在两座医院、两位病人之 间，悉心照料，辛苦和操劳可想而知”，八十多岁高龄，在经受辛苦和操劳后，又将面对亲人的 逝去，她的“柔声”“低语”，她“在他的耳边”的细节，都体现了杨绛先生当时淡定从容的心 态。面对丈夫即将离世，她没有哭泣，没有崩溃，还能给予丈夫以安慰，“你放心，有我”这句 话，体现了此时她内心的沉静、强大，表现了她性格的坚强。（3）本题考查对标题的理解。先从使用的技巧角度分析，“清水一般”运用比喻修辞，文章第一 段写她“她温婉清秀”，这是写出她外在形象的清秀温婉；文章最后一段说“她就是一滴清水， 文字和内心一样干净，清澈，透亮。她清华其外，淡泊如水”，这是从内在写出杨绛先生的品质

16、； 然后从主旨上来看，“清水一般”既点出了杨绛先生的品质，也饱含作者对她的欣赏赞美之意； 从读者角度来看，激发读者的阅读兴趣。答案：（1） C（2）运用神态、动作、语言等细节描写。”在他的耳边”“柔声”“低语”体现了杨绛先生在面 对即将离开人世的丈夫钱健书时淡定从容的心态，“你放心，有我” 一句可以安慰钱锤书的话语， 体现了杨绛先生在生死面前，内心的强大和沉静。（3）运用比喻修辞，形象地写出了杨绛的温婉清秀，静美端庄。生动地写出了杨绛文字的特 点和内心的品质：干净、清澈、透亮，清华其外，淡泊如水，不做媚俗之态，也不被世俗所打扰。 暗示文章主题，表达了作者对杨绛的无限欣赏赞美。激发读者阅读兴趣，

17、引发读者的联想。 文章记叙了杨绛先生的几件事：悉心照顾钱锤书和女儿的生活；在亲人离开后，杨绛先生坚强地 生活，并写下了我们仁，缅怀故人；年近九十岁的杨绛先生认真整理钱镶书的书稿，并将收 益捐赠；杨绛先生幽默拒绝参加作品研讨会。体现了杨绛先生淡定从容解决事情，完成丈夫未完 成的事业，淡定从容地度过晚年岁月的人格魅力。理解句子含义可以入手的角度有：（1）句子中的关键词。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子中的关键词语 入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。（2）文章的中心思想。作者写文章时，为了突显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远 的句子点明、突出或

18、深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。6.【答案】【小题1】C【小题2】【小题3】【解析】(1) ABD.正确；C.有误，是“最重要的原因”与文无据。故选：Co(2)从材料一中小学读写现状调研报告(2019)可知，对阅读感兴趣占89.4%,对课外读物 感兴趣占90.4%,喜欢写作占79.4%。中小学学生每天的课外阅读时间表可知，19.6%的同学阅读 时间不足0.5小时,50.0%的同学阅读时间是0.5小时至1小时,30.4%的同学阅读时间超过1小时， 概括为：绝大多数学生对阅读和写作有

19、兴趣但没时间；有近20%的学生每天的阅读时间不超过半 小时；有一半的学生每天的阅读时间为30分钟到1小时之间。(3)结合材料二“再者，多元化的学生成长评价机制尚未真正得到广泛的社会认同，而阅读属于 一个潜移默化、润物无声的过程，不可能对学业成绩起到立竿见影的效果” “尽管新课程标准对 中小学生的阅读提得很响亮，也为孩子们的阅读提供了很多书目，但在阅读的要求上只是一个总 量规定，对学校阅读课的开展和学生每天的阅读时间缺乏明确规定；对学生阅读更是缺乏科学、 有效的考核办法，这是一个制度性原因”，结合材料三“作为家长，应给予孩子课外阅读最大的 支持一一提供读物和阅读时间，并为他们营造良好的阅读氛围”

20、，概括为：家长应为孩子们提供 课外读物和阅读时间，并营造良好的阅读氛围；加大多元化的学生成长评价机制的社会认同感； 进一步完善课程标准，制定科学、有效的阅读考核办法；家长、学校和社会多方协调，形成合力， 创造条件，让学生有时间进行课外阅读。答案：（1） C(2)绝大多数学生对阅读和写作有兴趣但没时间；有近20%的学生每天的阅读时间不超过半小时; 有一半的学生每天的阅读时间为30分钟到1小时之间。(3)家长应为孩子们提供课外读物和阅读时间，并营造良好的阅读氛围；加大多元化的学生成长 评价机制的社会认同感；进一步完善课程标准，制定科学、有效的阅读考核办法；家长、学校和 社会多方协调，形成合力，创造

21、条件，让学生有时间进行课外阅读。本文是以“阅读”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析,第二题考查材料内容概括， 第三题考查材料内容概括。材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培 养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简 洁、流畅的语句来表达自己的见解。7【答案】【小题1难道，谁，珍爱，形容词活用为意动用法，认为奇怪【小题2】C【小题3】略【小题4】吴下阿蒙、刮目相看【小题5】略【解析】（1）本题考查文言实词的理解能力。涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生 要根据课内的积累并结合语境，认真分析

22、，确认词义。句意为：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？岂：难道。句意为：谁比得上我事务多呢？孰：谁。句意为：县令起初不懂得珍爱。爱：珍爱。句意为：县令认为这件事很奇怪。怪：形容词活用为意动用法，认为奇怪。（2）本题考查断句。结合句意进行即可。句意为：早上经过那面墙，画轴总是坠落在地，多次挂 好又多次坠落。断句为：旦而过之/轴必坠地/屡悬屡坠。故选：Co（3）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、册h调、换、 补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装 句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分

23、补充完整。句中重点词：但，只是。涉猎，你粗略地阅读。往事，历史。句意为：我只是让你粗略地阅读， 了解历史罢了。句中重点词：以，来。然，这样。句意为：用（这幅画）试验其它的猫，没有不这样的。（4）本题考查学生对成语的积累能力。出自孙权劝学的成语有：吴下阿蒙、刮目相看。（5）本题考查文本写作手法的理解。乙文多用侧面描写，表现了画作的唯妙唯肖。甲文也用了这 种写法，阅读全文可知，这篇文章在写了孙权劝说吕蒙学习，吕蒙开始学习后，并没有正面描写 吕蒙是如何学习的，作者是以一个旁观者身份的鲁肃的言行，来侧面突出吕蒙读书的功效，鲁肃 的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。据此可作答。答案：（1）难道；谁；珍爱；

24、形容词活用为意动用法，认为奇怪。（2） C（3）我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。用（这幅画）试验其它的猫，没有不这样的。（4）吴下阿蒙、刮目相看（5）乙文借叙事印证并衬托画师画鼠传神，通过画轴被猫抓落到试群猫的事件衬托最后一句话: 其画为逼真。甲文也用了这种写法，在孙权的劝导下，吕蒙“乃始就学”，并且发生了惊人的变 化。运用侧面描写的方法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，来表现吕蒙学习后的巨大变化。【参考译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读， 了解历

25、史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙 于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事 方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别 几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？ ”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和 吕蒙结为好友后分别了。【乙】东安县有一文土喜欢绘画，作一幅鼠画，将它进献给县令。县令起初不懂得珍爱，随随便 便地将它挂在墙上。早上经过那面墙，画轴总是坠落在地，多次挂好又多次坠落。县令认为这件 事很奇怪，天色刚亮便探寻究竟，（发现）画轴落地，猫蹲在画的

26、旁边，等到（他）举起画轴，（那猫）便冲撞着扑向画（中的老鼠）。用（这幅画）试验其它的猫，没有不这样的，由此才知 道这幅画画得多么逼真。文言文内容理解分析题，解题方法：L引用原文句子回答；.摘录原文关键的词语回答；2 .用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。8【答案】【小题案D【小题2】【解析】(1)本题考查诗歌内容的理解，解答时要结合具体诗句加以分析。ABC.正确；D.诗中没有表达诗人因仕途坎坷而内心落寞、无限惆怅之情。故选：Do(2)本题考查分析诗歌艺术特点能力，根据题目可知诗歌运用了 “以声写静、以动衬静”的手法， 结合具体诗句指出这种手法的运用即可

27、。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”前一句写月夜幽林，属于静，第二句写“弹琴”“长啸”，属于声， 同时也是属于动态的景物；整理答案时注意先表明自己的态度，然后再结合具体的诗句分析。 答案：(1) D(2)示例：赞同。诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响托出静境, 即“以声写静”；以动态的景物“弹琴”“长啸”来渲染、反衬静态的景象，烘托出一种更宁 静的环境，即“以动衬静”。参考译文：我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。竹里馆是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辗I川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适生活以及情 趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸

28、的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的 心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。全诗虽只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、 有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读， 仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。9.【答案】这样的人让我尊敬 两鬓苍苍，白须一握，虽然年过古稀仍然腰背挺直，声音洪亮； 一生行医，造福乡里，淡泊名利-他，就是我最尊敬的一位医生。从小我就知道他是这一带最有名的医者。父母和村中长辈说起他，总是赞不绝口:我们这样 的村子，多

29、亏有这么一位经验丰富的医生，否则不少人可要多许多烦忧；周围村落甚至市里慕名 而来的人也不少。幼小的我，对他只有模模糊糊的印象：简单整洁的诊室，室内飘荡的淡淡药味。 老爷爷和蔼的笑容，厚实又温暖的手掌，让每次处于病痛中的我，对“打针吃药”的恐惧稍稍减（2）阅读下面的语段，按要求作答。名著篇目骆驼祥子阅读策略识记人物关注情节了解结局助读资料“不喝就滚出去！好心好意， 不领情是怎着？你个傻骆 驼！辣不死你！连我还能喝 四两呢。不信，你看看！ 她把酒盅端起来，灌了多半 盅，一闭眼，哈了一声，举 着盅儿:“你喝!要不我揪 耳朵灌你！”他一天到晚思索这件事， 计算他的钱；设若一旦忘 了这件事，他便忘了自

30、己，而觉得自己只是个会 跑路的畜生，他拉着总不 起劲，好像背着块石头那 么不自然美在骨头里，就是她满 身都长了疮，把皮肉都 烂掉，在他心中她依然 很美。她美，她年轻， 她要强，她勤俭。假若 祥子想再娶，她是个理 想的人。阅读任务“她指的是 o“这件事”是指 O“她”的最终结局是 0“先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着 收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。”（骆驼祥子）“先生”是指的谁？祥子叫先生另找人的原因是什么？该先生给了祥子怎样的帮助？四、现代文阅读（本大题共3小题，共38.0分）4.传递 夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了

31、个寒颤。一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来 红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗， 火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内 心十分痛苦。风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手 里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？ 男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了 吗？ ”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这 是您的吗？ 原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这

32、部手机，为了物归原主，他耐心 等待，竟睡着了。少了一些。前段时间生病，我来到了诊所。大概是因为春季流感爆发，诊所里简直“人声鼎沸”。屋里 气氛有些闷，大家似乎也有点烦躁，但老医生仍然不紧不慢地治病。他本来年纪就大了，行动有 些缓慢，每一个病人坐下，他又要“望闻问切”。五分钟，十分钟，时间缓缓地流逝，周边烦躁 的气息似乎与他无关，他脸上那温和平静的神色丝毫不见改变。“到底看好了没啊？怎么这么慢！” 一个妇女显然是外村过来的，对医生不像我们那样尊敬。陪 她一起的男人也帮腔：“对呀，我们都来一个小时了，还没排上。你不能快些吗？前面那些感冒 的人也要看那么久！加点钱也行，让我们先看！ ”其他排队的病人

33、也窃窃私语起来，“嗡嗡”声 四起。我不禁有些好奇，老医生会怎样回应。医生认真地写完手上病历的最后一行字才放下笔，摘下眼金乳抬起头眯着眼睛看了看那对夫 妻，微微笑了笑，说：“我得慢慢来，大病小病都不能掉以轻心。要不，我这老眼昏花的，看错 了病，你们可饶得了我？ ”他幽默地说了这一句，又戴上眼镜，继续对下一个病人询问起来，手 中的动作也不见加快。其他的病人听到这话，似乎也没那么烦躁了。那对夫妻见无人理会他们， 怏怏地又坐了下来。我继续坐着等待，对眼前的这位医者，产生了前所未有的敬意。在私语声与咳嗽声此起彼伏 的略显嘈杂的诊室内，我努力倾听他与病人的对话。他总是那么从容、和蔼又幽默，面对焦虑的 病人

34、，三言两语就排除了他们心中的烦忧，像长辈，像朋友。听着听着，我才恍然，原来一位好 医生并不只是能“药到病除”，一颗“仁心”更能抚慰病痛中的人们。桌上陈列着一些诊疗用具，架子上摆放着一些药品，越过药架，能看到里面还有一间屋子， 屋里有个大大的书架，书桌上还散放着一些报纸杂志。余晖照进窗子，把医生的影子拉得很长很 长【解析】这是一道半命题作文题目，要求写一个人物。“这样的人让我，可记叙的人物非 常之多。生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的 让你叹息写作时，首先要明确主题，把题目补充完整，如“尊敬”“佩服” “感动”“开 心” “叹息”“担忧”等等。所补充的词

35、语即表明了文章的情感态度。文章的中心，要围绕所补 写的词语来阐释，不能旁逸斜出，更不能把一个人各种性格特征的方方面面都写出来。其次要写 明原因。如果“这样的人”是某个人，最好以第一人称来写，以耳闻目睹的方式，从“我”的角 度出发，写明产生这种情感态度的原因。如果“这样的人”是某类人，要把这类人的共性写出来。 这是一篇赞美乡村老医生的妙文。作者观察细致，对老医生的诊室和外貌进行了精心的刻画，交 代了老医生行医的背景，老医生医术高超，和蔼可亲，让读者对老医生的出场有了期许。老医生 看病不急不缓，不为名利只问病情，令人钦佩和敬重。行文中，作者写了一对烦躁的邻村夫妻， 通过老医生和他们的对话，以对比手

36、法凸显老医生“医者仁心”的博大情怀与沉静气质。10 .【答案】锲，作，瘁,xi&n,zhi,g&i【解析】答案：锲作瘁x询nzhl本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意 读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很 多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做 到不误读，不误解，不误写。11 .【答案】【小题1】A,B【小题2】A,A【小题3】C【解析】答案：AB(2)甲：A 乙：B(3) C(1)本题考查字音、字形。根据平

37、时积累，结合语境判断。“zh五n”应写作“斩”；“凝”读作 “ning”。(2)本题考查词语使用。联系上下文，结合词语意思和语境判断。历久弥新：指经历长久的时间 而更加鲜活，更加有活力，更显价值。历久弥坚：经历时间越长久，越显得坚定不移。根据语境 分析可知甲处选：历久弥新。我们说崇尚奋斗，而不说崇拜奋斗，“崇拜”与“奋斗”搭配不当， 所以乙处选：崇尚。(3)本题考查句子排序。联系上下文，结合具体语境分析。给出的三句话之间是逻辑关系，我们 都是追梦人-奔跑追梦正是奋斗的姿态-对于个体，决定着人生的高度和广度。三句话由浅入深, 所以顺序是。故选：Co看拼音写汉字，首先要读准字音，其次结合词义判断是

38、哪个汉字。遇到形声字或会意字，凭经验 和印象写出正确的字。书写时不写错字、别字、形似字；还要注意汉字笔画的条理要清晰，书写 要规范、美观，不写繁体字。真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？ ”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！” 原来，男孩的母亲是聋哑人,他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维 持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋,里 面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱 里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的

39、蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火 锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自 食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的 账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完 全是因为他的善良，根本不求回报。又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚 至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学 收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这

40、件事的幕后策划者一定是男 孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭， 火锅店的生意很快又好转起来。重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写 下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手 中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的 心。（原文有改动）（1）通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。十分痛苦 重拾希望 十分感激（2）结合选文内容说说小男孩是一个怎样的人。（3）结合上下文说一说第段“风停了，她感到了一阵温暖。” 一句中加点词语

41、“温暖”的 含义。（4）在杨绛的老王一文里，我们感受到了老王与杨绛一家之间“以善良体察善良”的美 好关系。读了本文之后你能否感受到同样的美好？请结合本文和老王的相关内容谈谈你 的理解。5 .阅读下面的文字，完成问题。清水一般的杨绛李娟看杨绛先生和钱锤书年轻时的照片，钱锤书潇洒俊朗，她温婉清秀，真是一对璧人。我觉 得，他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。暮年时，他们都穿着黑色的衣裳，戴着黑框 的眼镜，两位白发老人一起捧书阅读的侧影，那么安详、静美、温情。他们一生只做好一件 事，此生只深爱一个人。世间所有的繁华都过去了，他们的漫漫人生有书相伴，一同在书香里优雅地老去，多好。钱镶书曾称赞她：最贤的

42、妻，最才的女。老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。她在一百岁感言中写到：“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不 同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜， 到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容”她八十余岁时，钱锤书和女儿钱媛相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之间，悉 心照料，辛苦和操劳可想而知。”听到这句话，钱先生安然离世。她说：“钟书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根不能逃走，我得留在人世 间打扫现场，尽我应尽的责任。”尘世间，她最爱的俩人都离地而去，内心的悲苦和孤独无以言表。八十余岁的老人，提笔

43、写下散文集我们化，写下一个学者家庭半个多世纪的相濡以沫、患难情深，写下我们任 在人世的点点滴滴，如微风细雨，温馨感人。杨绛先生年近九十岁，开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。那些手稿历经半个世 纪的风霜，纸张发黄变脆，字迹模糊不清，她一字一句艰难地辨认，抄录，整理，而后相继 出版了容安馆札记钱健书手稿集中文笔记。钱先生离去了，留下她一个人在人世间“打扫现场”，完成钱先生未完成的事业。她以这 样的方式，寄托自己深深的思念。书稿所得的稿费和版税800万元，全部捐赠母校清华大学， 成立“好读书”奖学金。留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。有一次，媒体邀请她参加作品研讨会，她没有去。还

44、幽默地说：“稿子交出去了，卖书就 不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”听她的话，令人莞尔。她说得真好。她就是一滴清水，文字和内心一样干净，清澈，透亮。她清华其外，淡泊如 水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰，一生沉浸在文字里，一活就是百余岁，终成一代大师。成为被世人尊称“先生”的女性。(选编自作文周刊2016年第1期，有耐改)(1)下列对文章的理解和分析不正确的一项是 A.杨绛和钱健书相知相伴、相濡以沫了一辈子，钱锤书赞她为最贤的妻，最才的女。B.第段引用杨绛在一百岁感言中的话，表现杨绛淡定从容的心态，丰富了文章的内容。C.杨绛在钱锤书去世之后说：“我压根不能逃走，”言语之

45、中充满了无助与悲痛。D.第段，杨绛拒绝了媒体，还幽默地说：“我只是一滴清水”该句照应了题目。(2)从描写的角度，赏析第段画线句。钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：“你放心，有我。”(3)本文以“清水一般的杨绛”为题，有何好处？请结合全文简要分析。6 .阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：提升中小学生的读写能力，首先要保证学生有足够的读写时间，同时要对读写方法进行系统 研究和有效教学，对学生进行更细化的分级教学。中国语言学研究中心近日发布了中小学 读写现状调研报告(2019)，具体信息如下：类型所占比例对阅读感兴趣89.4%对课外读物感兴趣90.4%喜欢写作79.4%希望进行

46、更多的写作练习65.3%中小学学生每天的课外阅读时间60.0%50.0%不足0.5小时0.5小时到1小时超过1小时（摘编自“新华网”“澎湃新闻网”）材料二：孩子们的阅读时间都去哪里了呢？在现实生活中，广大家长身上均不同程度地存在升学焦虑, 担心让孩子花费太多时间阅读课外读物，会影响成绩。在这种功利性的短视思维裹挟下，家 长们宁愿让孩子多报几个补习班，也不情愿让孩子坐在书桌前安静地多读一些书籍。再者，多元化的学生成长评价机制尚未真正得到广泛的社会认同，而阅读属于一个潜移默化、 润物无声的过程，不可能对学业成绩起到立竿见影的效果。因此挤占、压缩孩子们阅读时间 成了 “终南捷径”，孩子们自由阅读的时

47、间被切割得“零碎不堪”。第三，尽管新课程标准对中小学生的阅读提得很响亮，也为孩子们的阅读提供了很多书目， 但在阅读的要求上只是一个总量规定，对学校阅读课的开展和学生每天的阅读时间缺乏明确 规定；对学生阅读更是缺乏科学、有效的考核办法，这是一个制度性原因。（摘编自“中国文明网”）材料三：开卷有益，好的课外阅读重要性不下于课内学习。课外阅读是进行知识积累和培养思维理解 能力的重要方式。通过课外阅读，不仅会对学生的阅读能力产生影响，还有利于提升语文读 写能力。中小学生“阅读时间少”问题需要引起家长、学校和社会多方的重视，也需要形成 合力加以解决。作为家长，应给予孩子课外阅读最大的支持一一提供读物和阅读时间，并为 他们营造良好的阅读氛围。学校课程，所呈现的只是知识系统一隅，如果只是希望学生通过 课本学习来掌握全面知识、培养学习兴趣，那只能是缘木求鱼。创造条件让学生们多些时间 课外阅读，这既是尊重知识，更是尊重学生。（摘编自大连日报）（1）下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是 A.只有保证学生有足够的读写时间，才有可能提升中小学生的读写能力。B.家长担心阅读课外读物影响学习成绩，从而减