部编版二年级上册语文第二单元课文教学反思.docx

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1、场景歌教学反思-场景歌是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一 组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，场 景歌的词串为我们展现了四幅美丽的场景图，让学生在感受美丽景 色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感 知不同事物数量词的表达方式。教学本课让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是 让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文, 使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖 国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生 运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些 场景就在在学生

2、头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如: “军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我 利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生 活感悟再来体会词语意思就水到渠成。识字教学，我采用随文识字的教学方法，识字的基础上组词、在 组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原 则。【二】场景歌这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量 词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事 物。教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟 文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生 的生活较远，使得学生的想

3、像具有局限性，说得不够到位，在这一点 上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间 游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是 对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠 物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了 预期的效果。教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织 还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学 生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。【三】场景歌是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不 同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣 赏

4、美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字, 初步感知不同事物的数量词表达方式。在本节课的第一二个小节教学 中，我利用图片让学生直观的感受到什么是“一方鱼塘”“一块稻田” “一行垂柳”并提问为什么用“一方鱼塘”？学生根具鱼塘的形 状回答“因为鱼塘是方形的。”按照同样的方式依次提问，让学生思 考。在教学“一行垂柳”“一丛翠竹”时，问“为什么不说一丛垂 柳一行翠竹”，这时，有的同学就说，因为竹子长得比较密，所 以用“一丛”，柳树是一棵一棵的。为了让孩子直观的理解“一丛” 一行”，我让孩子观察生长茂密的竹子和栽成一行的柳树的图片，立 马就有学生说，竹子比较茂密，而柳树是一棵一棵排成一行

5、的。在第 三四小节的教学中，我采用观察课本插图的方法，让学生理解诗歌并 指图，复述诗歌，收到很好的效果。树之歌教学反思树之歌是一首关于树木的儿歌，儿歌中介绍了各种树木及其 特点，读起来朗朗上口，富有韵味。低段主要以识字、写字为主，所 以教学时为了使整个识字过程以及读书环节有趣，本节课采用抓关键 词语整体认读方法，引导学生在读背儿歌中学句学词学字，在学句学 词中认字。在研讨的过程中，首要任务是分析儿歌及儿歌在本单元中的地位, 因为本单元都是识字，这是本册唯一的一个集中识字单元，识字、写 字是本单元的重点，也是低段的学习重点。而本单元出现的生字大部 分是形声字，学生之前也初步接触过形声字。商讨之后

6、，我们决定怎 样在学生初步了解的情况下，逐渐了解其特点，学习运用形声字的构 字规律进行识字，会举一反三，运用归类识字，比较识字，字源识字 等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。而目标的制定，则是参考学习卢老师的基于标准的教学设计中， 目标制定要含有学习后的知识名词、学习后的技能动词、运用知识能 做什么事。于是，经过几次讨论，我们把基础目标、支撑目标和核心 目标制定为：1 .通过读文、看图，划出11种树的名称，说出特点。（基础目标）2 .多种方法，读准“梧、桐”等新字，会写“杨、桐、枫、松、 柏”等生字。归纳形声字的构字规律。（支撑目标）.借助填空、图片等，背诵儿歌。（核心目标）但是在

7、上完课的时候，经过校长的讲解，意识到我们在制定目标 时有所偏差，只关注到制定目标中的名词、能力动词和技能动词要匹 配。忽略了三个目标的一致性以及相互关联性。导致三个目标没有很 好的贯连在一起，所以本节课目标也未全部达成。之前狭隘的认为语文教学对于低段来说除了常规习惯，就是语文 书本上的知识，但是随着评课、培训学习及社会对人才的高要求，越 来越清晰地认识到：不单单是教学生一些课本知识，更重要的是要在 教学时锻炼学生的思维能力：得出方法，运用方法。做到授之以鱼不 如授之以渔。关注语文素养，有大局意识。从长远考虑，低段良好的 常规习惯很重要，思维能力和掌握学习方法更重要。就像我在讲授识字时，学生区分

8、不清楚“桂和挂”时，我的应变 能力不够，导致错过了很好的课堂生成，对课堂的把控性和知识的生 成预测性存在很大的不足，我应该及时对比并讲解两个部件一样，部 首不同的字,提手旁和木字旁,而木字旁的形声字又是本节课的重点。 识字教学不扎实，直接影响孩子的识字。“疆”字设计通过字源演变 讲解时，又过快，没有很好的过渡。学生不理解意思，所以在组词时 出现了 “江南、江西”这样的同音字。应通过字典中的释义，让学生 能够明白这个字的意思，这样在组词时，孩子就能通过字义理解并组 词。“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容，因此，设计要充分 发挥按“专题”编排教学内容的优势，多种形式、在自主学习中，自我 获取

9、知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生 的互动,让学生在阅读中识字。注重教给学生识字的方法,还学生自主 学习的空间。在学生遇到困难时，教师知道识字方面重难点，做到讲 解透彻。在诵读儿歌、韵文中，要注重培养学生的朗读能力，培养语感。 能够展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。通过多种形式如读书、 评价、讨论，及多种形式的背诵让学生参与学习过程。怎样把识字课上的有趣呢？这是我一直在思考的问题？通过大 家共同探讨的一节课，给我们一些启发，课堂有趣，不仅仅是语言上 生动有趣，更要把自己当做孩子一样，站在学生的角度思考：我愿不 愿意接受这样的引导？这样的课堂形式及环节我能学到知识吗？因

10、 为每个老师都有自己的上课风格，或生动活泼、或有趣好玩、或沉稳 内敛而又不失活泼。我希望我的课堂能够严肃又不失活泼，现下能力 各方面还有很多不足。学无止境，我要学习的还有很多，一步一个脚 印踏实的跟着同组优秀的同事学习。拍手歌教学反思本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。一、教学效果：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学 生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生 趣，从而有了熟悉动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏 感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创 设了一些有趣的情境，激发学

11、生识字的兴趣，并选择两三个难写的字 进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢 固.教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一 个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美到达极致。那么一个有趣 的游戏教学，更需要一个富有组织水平强的老师去组织，那么此刻教 师的语言组织就格外重要了，教师能根据不同类型的活动说出不同的 语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体，使课堂寓 教于乐，从快乐中学会学习，学会知识。二、成功之处：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学 生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生 趣，从而有了熟悉动物的兴趣。课文每节

12、字数相同，读音押韵，节奏 感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创 设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进 行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。 在孩子们初步了解什么叫作压韵之后就是我们的这些宝贝儿自己的 仿编环节，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学 习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，仿编出了 “八个娃娃过家 家” “十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌，在孩子们差不多掌 握了之后，我继续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作, 结果发现效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利 于教师进行

13、指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增，为继续仿编 打好了根底。三、缺乏之处：汉字书写可以培养学生的审美水平，正确的书写 还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品位，假 设无视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形 间架结构不准确，失去汉字的美观，还可能使学生书写不流畅或“多 笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”。四、改良举措：语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到， 它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字 就显得尤为重要。我在教学实践中，精心地设计课堂作业，来稳固识 字，比方“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识 字

14、，学生识字的积极性非常高，同时也采用“字不离词，词不离句” 的形式来稳固识字，理解字义，掌握生字的运用。比方将“字、词、 句”连为“一体化”的作业设计对低年级学生识字的稳固就非常有 效。田家四季歌教学反思本课为了吸引学生学习生字的兴趣，导入部分选用汉字的造字原 理解说作为切入点，田家四季歌特意用“农”家四季歌来引入，通过 展示“农”字甲骨文的形式，让学生找到生字表里的生字，并相应解 释“农家”与“田家”之间的关系，从而启发学生对汉字的学习，使 得学生乐于学习汉字，书写汉字。不足：本课儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进 行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍 农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。因此本课教学还应 注重对朗读上的指导，可以多一些时间给学生们朗读上的练习和感受 这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活 动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的计划仍有待于调整。随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。