第四次月考试卷讲评课件资料优秀PPT.ppt

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1、 第四次月考试卷评析月考这样分析试卷，分数一次高过一次月考这样分析试卷，分数一次高过一次 从逐题分析到整体分析：从逐题分析到整体分析：从从每每一一个个具具体体的的错错题题分分析析入入手手,分分析析错错误误的的学学问问缘缘由由、实实力力缘缘由由、解解题题习习惯缘由等。惯缘由等。(1)、这道题考查的学问点是什么、这道题考查的学问点是什么?(2)、学问点的内容是什么、学问点的内容是什么?(3)、这道题是怎样运用这一学问点解决问题的、这道题是怎样运用这一学问点解决问题的?(4)、这道题的解题过程是什么、这道题的解题过程是什么?(5)、这道题还有其他的做法吗、这道题还有其他的做法吗?在在此此基基础础上上

2、,我我们们就就可可以以进进行行整整体体分分析析,拿拿出出一一个个总总体体结结论论了了。考考试试丢丢分分缘缘由由大大体体包包括括三三种种,即即:学问不清、问题情景不清和表述不清。学问不清、问题情景不清和表述不清。试卷分析的内容：试卷分析的内容：考考试试的的综综合合评评价价,即即哪哪些些题题目目做做得得比比较较好好,哪些题目存在失误哪些题目存在失误?对错题进行归类对错题进行归类,找准缘由找准缘由,对症下药。对症下药。就错误缘由而论就错误缘由而论,一般有三种状况一般有三种状况:一一是是对对教教材材中中的的观观点点、原原理理理理解解有有误误,或或理解不广、不深、不透理解不广、不深、不透;二二是是对对某

3、某些些题题型型的的解解题题思思路路技技巧巧未未能能驾驾驭驭，或不能敏捷地加以运用或不能敏捷地加以运用;三三是是表表现现在在答答题题时时的的非非智智力力因因素素方方面面,如如遇遇到到困困难难些些的的论论述述题题,便便产产生生恐恐惊惊心心理理等等,从从而造成失误。而造成失误。写写出出前前一一段段学学习习中中哪哪些些学学问问的的驾驾驭驭存存在在问问题题及及今今后后学学习习准准备备或或是是对对老老师师的的教教学学有有什什么么要求。要求。一、积累与运用（共一、积累与运用（共7小题，小题，28分）分）1、B A、鳞次栉比(ji)读zh C、荫庇(yn)读yn D、远眺(lio)读lio2、D D A、藉藉

4、籍籍泄泄泻泻B、底、底砥砥戳戳戮戮C、松、松忪忪模模膜膜3、C A“不动声色”针对句意意义过轻，没有贬义，应改为“麻木不仁”B不厌其烦，意思是不嫌麻烦，与语意不符 C分道扬镳，分路而行，比方目标不同，各走各的路或各干各的事。D骇人听闻,含贬义,多用来指惊人的坏消息或事物。4、DA关联词语搭配不当，应当把关联词语搭配不当，应当把“因此因此”改为改为“但是但是”B成分残缺，成分残缺，“打造打造”后面少了宾语，在后面少了宾语，在“文文化化”后面加后面加“盛宴盛宴”C否定不当，否定不当，“防止防止”和和“不不”连用，双重否连用，双重否定表示确定，应当去掉定表示确定，应当去掉“不不”5 5、A A6、综

5、合性学习：、综合性学习：依据以下材料的内容，概括出依据以下材料的内容，概括出广场舞的舞蹈特征。（不超过广场舞的舞蹈特征。（不超过30个字）个字）广场舞蹈不是在剧场表演，剧场表演舞台幕广场舞蹈不是在剧场表演，剧场表演舞台幕布把观众和演员隔离开来，而广场舞蹈表演形式布把观众和演员隔离开来，而广场舞蹈表演形式的特殊性，使它的表演现场三面或四面都是观众，的特殊性，使它的表演现场三面或四面都是观众，表演舞台和观众是整体的，表演现场人头攒动火表演舞台和观众是整体的，表演现场人头攒动火暴热闹。也因此，它的群众参与性很强，表演方暴热闹。也因此，它的群众参与性很强，表演方式都以集体舞出现，大多都不用单人舞、双人

6、舞、式都以集体舞出现，大多都不用单人舞、双人舞、三人舞的形式来表演。同时，广场舞的表演时间三人舞的形式来表演。同时，广场舞的表演时间有很大的敏捷性。时间可长可短，完全体现主客有很大的敏捷性。时间可长可短，完全体现主客观的意愿和须要。民众在参与广场舞蹈时并不要观的意愿和须要。民众在参与广场舞蹈时并不要求名利，完全是为了自娱。使舞者内在情感得以求名利，完全是为了自娱。使舞者内在情感得以宣泄，产生精神激昂的愉悦感，同时欣赏者也得宣泄，产生精神激昂的愉悦感，同时欣赏者也得到精神享受，这使舞者得到表现自我的机会，产到精神享受，这使舞者得到表现自我的机会，产生自我价值感。这就是确定广场舞自消遣性的缘生自我

7、价值感。这就是确定广场舞自消遣性的缘由所在，也是广场舞自产生以来经久不衰的缘由。由所在，也是广场舞自产生以来经久不衰的缘由。6、综合性学习：、综合性学习：（1）示例：）示例：表演形式的特殊性表演形式的特殊性;集体（群众）参与性集体（群众）参与性;时间的敏捷性时间的敏捷性;精神的自娱性。精神的自娱性。(2)、立军的父母说：、立军的父母说：“妈，以后您也别去跳广场舞。虽说妈，以后您也别去跳广场舞。虽说它可以健体、健脑，有利身体健康。可您不吃早餐就去，它可以健体、健脑，有利身体健康。可您不吃早餐就去，有时候一跳就三个小时，这哪成。有时候一跳就三个小时，这哪成。”立军的奶奶说：立军的奶奶说：“不行。我

8、年纪大了就这一个爱好。不行。我年纪大了就这一个爱好。”你可以说：你可以说：“_。”这样就避开了这样就避开了父母的担忧，又可以满足奶奶的爱好。父母的担忧，又可以满足奶奶的爱好。第一处：示例：第一处：示例：奶奶奶奶,我们跳舞不就是想强身健体啊。以健康为重我们跳舞不就是想强身健体啊。以健康为重,吃好吃好早餐再去跳舞早餐再去跳舞,身体好身体好,舞也跳得好啊。舞也跳得好啊。其次处：示例：其次处：示例：奶奶奶奶,降低音响的音量降低音响的音量,咱避开上班族的休息时间跳舞吧。咱避开上班族的休息时间跳舞吧。/奶奶，咱也可以试试带上耳机来个无声广场舞吧。奶奶，咱也可以试试带上耳机来个无声广场舞吧。/奶奶，咱到小区

9、的室内活动中心跳舞吧。奶奶，咱到小区的室内活动中心跳舞吧。(3)阅读下面一则新闻，为它拟一则标题。（阅读下面一则新闻，为它拟一则标题。（20字以内）字以内）（大渝网新闻中心）（大渝网新闻中心）“我是你的消呀消防员儿，哪里须要我是你的消呀消防员儿，哪里须要哪里出现哪里出现”看过了各种版本的小苹果，如今连平日看过了各种版本的小苹果，如今连平日严谨的消防战士也搭上了这趟严谨的消防战士也搭上了这趟“苹果潮苹果潮”。11月月1日下午日下午,由由6名名90后消防员和后消防员和113位消防志愿者组成的位消防志愿者组成的“119快闪团快闪团”，在，在观音桥步行街上演了一出精彩的观音桥步行街上演了一出精彩的“小

10、苹果秀小苹果秀”。活动现场。活动现场,来来自市公安消防总队的消防员庞一华告知记者，自市公安消防总队的消防员庞一华告知记者，“搞这样的活搞这样的活动，我们大家是希望通过这样的方式向市民呈现我们消防动，我们大家是希望通过这样的方式向市民呈现我们消防战士不一样的青春的一面。我们的青春战士不一样的青春的一面。我们的青春,有热血，有幻想，有热血，有幻想，有活力。有活力。”庞一华笑着说道。而市民对这次活动都拍手赞庞一华笑着说道。而市民对这次活动都拍手赞扬。现场有不少观众都在围看叫好，更多的市民还拿起了扬。现场有不少观众都在围看叫好，更多的市民还拿起了手机拍照。手机拍照。答案示例：答案示例：6名消防员领衔名

11、消防员领衔119人观音桥狂跳小苹果人观音桥狂跳小苹果/重庆重庆90后消防员观音桥齐跳小苹果后消防员观音桥齐跳小苹果7 7、默写、默写 无限山河泪无限山河泪 ，谁言天地宽。（夏完淳别云，谁言天地宽。（夏完淳别云间）间）黑云压城城欲摧，黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开甲光向日金鳞开 。（李贺。（李贺雁门太守行）雁门太守行）共看明月应垂泪共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。，一夜乡心五处同。白居易白居易望月有感）望月有感）窈窕淑女窈窕淑女 ，君子好逑。（诗经君子好逑。（诗经 关雎）关雎）唐代诗人杨炯的从军行中，表达了诗人重唐代诗人杨炯的从军行中，表达了诗人重武轻文、愿从军报国的爱国热忱的诗句是：武轻文、愿

12、从军报国的爱国热忱的诗句是：宁宁为百夫长为百夫长 ，胜作一书生，胜作一书生 。在左迁至蓝关示侄孙湘中，诗人借景抒情，在左迁至蓝关示侄孙湘中，诗人借景抒情，表达对家乡的留恋和前途渺茫的感情的诗句是：表达对家乡的留恋和前途渺茫的感情的诗句是：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（一）名著阅读（一）名著阅读8、（、（1）这段话出自英国讽刺作家乔纳森）这段话出自英国讽刺作家乔纳森斯威夫特的小说格列佛游记斯威夫特的小说格列佛游记。文中的。文中的“我我”还曾流落到大人国、飞岛国、马（慧骃）还曾流落到大人国、飞岛国、马（慧骃）等充溢奇幻色调的地方。（等充溢奇幻色调的地方。（3分）

13、分）（2）联系选段前的情节，简述这位宏大的君）联系选段前的情节，简述这位宏大的君王王“对我说不尽地恭维对我说不尽地恭维”的缘由。（的缘由。（3分）分）格列佛帮助利里浦特人（小人国）战胜了格列佛帮助利里浦特人（小人国）战胜了敌国（不来夫斯古帝国）。敌国（不来夫斯古帝国）。9、诗题“次北固山下”中的“次”是“”的意思，这首诗表达了诗人 的思想感情。（2分）10、从修辞、炼字、内容等任一方面赏析“海日生残夜，江春入旧年。”（2分）思念家乡思念家乡停岸停岸修辞手法：用了对偶的修辞方法，句式工整，修辞手法：用了对偶的修辞方法，句式工整，形象生动，琅琅上口。形象生动，琅琅上口。“生生”、“入入”，用了拟人

14、手法，用了拟人手法，富有情趣。富有情趣。炼字：把炼字：把“日日”与与“春春”作为新生的奇妙事物的象作为新生的奇妙事物的象征，征，“生生”和和“入入”使之拟人化，赐予它们以人的意志使之拟人化，赐予它们以人的意志和情思。和情思。诗句含义：这两句诗在描写景物、节令之中，诗句含义：这两句诗在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，生动形象地写出蕴含着一种时序交替的自然理趣，生动形象地写出了夜退日出，冬去春来的变更。了夜退日出，冬去春来的变更。内容：内容：表现了时间匆忙，光阴荏苒，身在表现了时间匆忙，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。他乡的游子顿生思乡之情。表现手法：表现手法：“日日”“春

15、春”象征新生的奇妙事物象征新生的奇妙事物,表现了作者乐观进取、主动向上的思想感情。表现了作者乐观进取、主动向上的思想感情。11、（、（4分，每小题分，每小题1分）分）间：参与；间：参与；徧：通徧：通“遍遍”,遍及遍及,普遍普遍师：军队；师：军队；比：等到比：等到12、（、（1）大大小小的案件，即使不能件件都了）大大小小的案件，即使不能件件都了解清晰，但确定要处理的合情合理。解清晰，但确定要处理的合情合理。（评分标准：（评分标准：2分，紧扣分，紧扣“狱狱”“虽虽”理解）理解）（2）一天晚上漏壶漏了三下时，突然听到强）一天晚上漏壶漏了三下时，突然听到强劲的西风刮来，片刻之后就安静下来。劲的西风刮来

16、，片刻之后就安静下来。（评分标准：（评分标准：2分，紧扣分，紧扣“漏漏”“俄顷俄顷”理解）理解）13、（、（4分）分）鲁庄公把取胜的期望寄予在贵族和神灵的帮鲁庄公把取胜的期望寄予在贵族和神灵的帮助上；助上；作战时急躁冒进；作战时急躁冒进；取胜了却不知道成功的缘由。取胜了却不知道成功的缘由。14、（对曹刿，年羹尧分别作答，各、（对曹刿，年羹尧分别作答，各2分，意近分，意近即可。）即可。）曹刿：擅长把握战机，擅长视察；曹刿：擅长把握战机，擅长视察；年羹尧：擅长筹谋，擅长了解和利用战地环境，年羹尧：擅长筹谋，擅长了解和利用战地环境，擅长正确推断敌情。擅长正确推断敌情。15、(2分，每空分，每空1分分

17、)第第段：段：晋代古今注记载晋代古今注记载,扇子发端于殷代扇子发端于殷代,以鸟羽制成以鸟羽制成,作仪卫之美。三国孔明之羽扇作仪卫之美。三国孔明之羽扇,非为非为自用自用,而是仪令之物。汉代之后而是仪令之物。汉代之后,湖南竹扇、山东湖南竹扇、山东纨扇问世纨扇问世,才用之除热取凉。及宋时才用之除热取凉。及宋时,折扇由朝鲜折扇由朝鲜传入神州传入神州,张合自如张合自如,风行一时风行一时,苏东坡曾有苏东坡曾有“高丽高丽白折扇白折扇,展之广尺余展之广尺余”的妙语。的妙语。第第段按段按依次依次,说明白说明白。时间时间扇子的起源和功扇子的起源和功用的演化。用的演化。但是但是,中国人对扇子的运用发展到后来却是艺中

18、国人对扇子的运用发展到后来却是艺术功用大于实际功能。一般来说术功用大于实际功能。一般来说,扇面之书画创作扇面之书画创作,以美态愉悦于人以美态愉悦于人;而制作裱糊之时而制作裱糊之时,却以精妙工艺却以精妙工艺潜化自身。苏州檀香扇、杭州绫绢扇、新会火画潜化自身。苏州檀香扇、杭州绫绢扇、新会火画扇、自贡竹丝扇、江苏麦秆扇扇、自贡竹丝扇、江苏麦秆扇,声名遐迩。声名遐迩。书画书画家在扇面写字取景家在扇面写字取景,不求形似不求形似,但求神韵。但求神韵。飘逸造飘逸造凉爽凉爽,执扇祛暑气。执扇祛暑气。16、(2分分)画线句在文中的作用。画线句在文中的作用。结构上起过渡作用，内容上统领下文。结构上起过渡作用，内容

19、上统领下文。17、2分，列举一种说明方法（分，列举一种说明方法（1分），并能结分），并能结合原文答出其作用（合原文答出其作用（1分）分）本文说明方法有举例子，列数字，作引用本文说明方法有举例子，列数字，作引用（1）举例子：举出孔明羽扇的例子，具体说）举例子：举出孔明羽扇的例子，具体说明白扇子发端时的制作材料与功用；明白扇子发端时的制作材料与功用；（2）列数字：列举明代大折扇长度和宽度的）列数字：列举明代大折扇长度和宽度的数字，精确说明它是中国最大的折扇，是罕见数字，精确说明它是中国最大的折扇，是罕见的珍宝；的珍宝；（3）作引用：引用苏东坡的诗句形象说明白）作引用：引用苏东坡的诗句形象说明白朝鲜

20、折扇张合自如的特点。朝鲜折扇张合自如的特点。18、(2分分)引出论题或论点；引出论题或论点；作道理论据，证明中心论点；作道理论据，证明中心论点；结构上领起下文。结构上领起下文。19、(2分分)举例论证。举例论证。列举著名京剧表演艺术家周信芳的事例，具体列举著名京剧表演艺术家周信芳的事例，具体有力地论证了有力地论证了“一切事物都处于转化之中，关键一切事物都处于转化之中，关键要学会充分利用劣势，把缺点变成有利条件要学会充分利用劣势，把缺点变成有利条件”的的观点。观点。争论文论证过程的解题思路：巅峰阅读争论文论证过程的解题思路：巅峰阅读P124（1）要点出文段的论点是什么。）要点出文段的论点是什么。

21、（2）要答出论据是什么，用了什么论证方法。）要答出论据是什么，用了什么论证方法。（3）弄明白各段落层次间的内在联系。用好连）弄明白各段落层次间的内在联系。用好连接词（接词（“首先首先”、“然后然后”、“接着接着”、“最最终终”一类表承转启合关系的词语）。一类表承转启合关系的词语）。考点回顾：考点回顾：先提出论点，先提出论点，再例举攻城失败和守城失败的例子分别证明再例举攻城失败和守城失败的例子分别证明“天时不如地利天时不如地利”和和“地利不如人和地利不如人和”。最终通过最终通过“得道得道”“失道失道”正反对比阐述道理，正反对比阐述道理，论证论点。论证论点。2020、简析第、简析第段的论证思路。段

22、的论证思路。得道多助失道寡助得道多助失道寡助得道多助失道寡助得道多助失道寡助是怎样论述论点的？是怎样论述论点的？是怎样论述论点的？是怎样论述论点的？20、(2分分)提出提出“当一件事情大家都觉得不好的当一件事情大家都觉得不好的时候，往往是机会到来的时候时候，往往是机会到来的时候”的观点的观点；阐述阐述周信芳嗓子哑了由周信芳嗓子哑了由“劣势劣势”转为转为“优势优势”的的例子来讲道理例子来讲道理；得出得出“只要你努力，你一样可以将劣只要你努力，你一样可以将劣势转化为优势，让弱点成为闪光点势转化为优势，让弱点成为闪光点”的结论的结论。首先首先然后然后最终最终21、(3分分)因为自卑与嫉妒，对同桌太不

23、好了因为自卑与嫉妒，对同桌太不好了;但她却但她却不记恨，还来不及向她致歉。不记恨，还来不及向她致歉。(有有“懊悔、自责、缺憾、歉意、伤感懊悔、自责、缺憾、歉意、伤感”等的等的意思，答对两点得意思，答对两点得3分，言之成理即可分，言之成理即可)22、（、（3分）分）为主持人的出现和故事情节的发展埋下伏笔。为主持人的出现和故事情节的发展埋下伏笔。【铺垫】：是为了突出后面要出场的主要人物、【铺垫】：是为了突出后面要出场的主要人物、事务，先对次要人物、事务进行铺陈描述来烘托，事务，先对次要人物、事务进行铺陈描述来烘托，以引出重要的情节和内容的一种表现手法以引出重要的情节和内容的一种表现手法孔乙己一文中

24、写道：孔乙己一文中写道：“中秋过后中秋过后,秋风是秋风是一天凉比一天一天凉比一天,看看将近初冬看看将近初冬;我成天的靠着火我成天的靠着火,也也须穿上棉袄了须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，文中这里通过自然环境的描写，示意当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，示意当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的凄惨遭遇靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的凄惨遭遇作了铺垫。作了铺垫。【伏笔】：是指为后文所作的提示或示意。是【伏笔】：是指为后文所作的提示或示意。是作者说一件与后面内容无关紧要的事务。它的作者说一件与后面内容无关紧要的事务。它的好处是读者读到下文内容

25、时，不至于产生突兀好处是读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。怀疑之感。伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。此服务的。有伏必应，假如你在开头提到了枪，那么有伏必应，假如你在开头提到了枪，那么在其次或第三段就要提到开枪，不伏不应是败在其次或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。笔，只伏不应同样也是败笔。例如，例如，社戏社戏里里,月下航行时，鲁迅写到了碧绿的月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。豆麦田，这就是

26、伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。例例2：冰心的小桔灯的第一段，特意交代竹凳、：冰心的小桔灯的第一段，特意交代竹凳、墙上的电话，示意下文中主子公小姑娘将和这两件物墙上的电话，示意下文中主子公小姑娘将和这两件物件打上交道。果真，第三自然段中，小姑娘件打上交道。果真，第三自然段中，小姑娘“挪动竹挪动竹凳凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。例例3：最终一课，文章起

27、先写小佛朗士上学：最终一课，文章起先写小佛朗士上学路上看到很多人在布告牌前看什么，并且交代最路上看到很多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那么今日是列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那么今日是什么消息呢，小佛朗士没有去看，不知道。作者什么消息呢，小佛朗士没有去看，不知道。作者暂不交代，我们读者也不知道。任情节向前发展，暂不交代，我们读者也不知道。任情节向前发展，待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最终一堂法语待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最终一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦

28、课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔，小佛朗士他们就要沦为亡国奴时，小佛朗士尔，小佛朗士他们就要沦为亡国奴时，小佛朗士茅塞顿开为什么布告牌前会有那么多人，今日布茅塞顿开为什么布告牌前会有那么多人，今日布告牌上什么消息就不言而喻了。文章设置伏笔，告牌上什么消息就不言而喻了。文章设置伏笔，往往使情节波澜起伏，跌宕多姿。前有伏笔，后往往使情节波澜起伏，跌宕多姿。前有伏笔，后文必需有照应，照应的作用能使情节文必需有照应，照应的作用能使情节连贯、脉络连贯、脉络清晰、结构紧凑清晰、结构紧凑。伏笔与铺垫的三点区分伏笔与铺垫的三点区分:1 1、从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐、从形式来看，用作伏

29、笔的，言语不多，有隐含性，不留意看不出来，所以，伏笔一般是含性，不留意看不出来，所以，伏笔一般是“细细微环节微环节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。铺垫。2 2、从运用来看，伏笔与下文承的、从运用来看，伏笔与下文承的“点点”有一段有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境写景物写他人，接着就写主要人物。如前面写环境写景物写他

30、人，接着就写主要人物。3 3、从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上、从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧的技巧,使文章前后照应，结构严谨；使文章前后照应，结构严谨；铺垫是铺垫是写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托、写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托、衬托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出衬托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。人物等等。23、（意思表达出来即可，一点、（意思表达出来即可，一点2分，答对两点分，答对两点得得4分。）分。）自尊心强：少年时拒绝接受同桌赐予的帮助。自尊心强：少年时拒绝接受同桌赐予的帮助。学业、事业有成：成年后学业有成，经过打拼学业、

31、事业有成：成年后学业有成，经过打拼成为一家上市公司的老总。成为一家上市公司的老总。重感情，知恩图报：看重和同桌之间的情意，重感情，知恩图报：看重和同桌之间的情意，对同桌的离快乐里难过；对少年时同学给他的暖对同桌的离快乐里难过；对少年时同学给他的暖和记忆犹新，想方设法找寻过去的同学，并希望和记忆犹新，想方设法找寻过去的同学，并希望须要的话对同桌能有所报答。须要的话对同桌能有所报答。24、(4分分)（意近即可）（意近即可）真善美是奇妙社会和人生的动力；真善美是奇妙社会和人生的动力；懂得感恩是做人的品德；懂得感恩是做人的品德；要学会珍藏奇妙，传递爱心。要学会珍藏奇妙，传递爱心。25评分标准：评分标准

32、：有明确的小说人物，人物评论有理有据，评价有明确的小说人物，人物评论有理有据，评价表述结构明晰，人物形象概括全面。语言通顺。人表述结构明晰，人物形象概括全面。语言通顺。人物有不少于物有不少于90字的，可得字的，可得8-10分。分。有明确的小说人物，人物评论有道理，评价表有明确的小说人物，人物评论有道理，评价表述比较清晰，有人物形象概括，语言通顺，不少于述比较清晰，有人物形象概括，语言通顺，不少于80-字的，可得字的，可得6-7分。分。有小说人物形象，有人物评论，有粗略的结构，有小说人物形象，有人物评论，有粗略的结构，语言比较通顺，可得语言比较通顺，可得3-5分。分。有小说人物，有少许评论，可得

33、有小说人物，有少许评论，可得1-2分。分。只写了小说人物只写了小说人物,没有进行人物评论的没有进行人物评论的,不给分不给分.示例示例1：水浒英雄林冲，是一个有情有义：水浒英雄林冲，是一个有情有义,侠侠肝义胆肝义胆,武艺高强的人，他赤胆忠心，爱岗敬业，武艺高强的人，他赤胆忠心，爱岗敬业，对家庭负责任。但同时，他又是一个缺少心计对家庭负责任。但同时，他又是一个缺少心计,有些懦弱有些懦弱,惧怕权贵的人。以致后来惹祸上身，惧怕权贵的人。以致后来惹祸上身，断送了自己的前程。（断送了自己的前程。（91字）字）示例示例2：钢铁是怎样炼成的主子公保尔，他：钢铁是怎样炼成的主子公保尔，他酷爱学习，如饥似渴；他嫉

34、恶如仇，爱憎分明；酷爱学习，如饥似渴；他嫉恶如仇，爱憎分明；他不畏艰难，挑战病魔。他永不言败，坚韧生活。他不畏艰难，挑战病魔。他永不言败，坚韧生活。在他身上集中体现了钢铁般的意志和毅力；不畏在他身上集中体现了钢铁般的意志和毅力；不畏艰难困苦勇往直前的革命气概。艰难困苦勇往直前的革命气概。（94字）字）26、大作文评分标准、大作文评分标准一类文：扣题很紧，立意健康，中心明确，一类文：扣题很紧，立意健康，中心明确，内容充溢，层次清晰，语言富有文采，构思新内容充溢，层次清晰，语言富有文采，构思新颖颖。35-37分分二类文：扣题很紧，立意健康，中心明确，二类文：扣题很紧，立意健康，中心明确，内容充溢，

35、分段合理，语句通畅。内容充溢，分段合理，语句通畅。3234分分三类文：扣题较紧，立意健康，中心较明三类文：扣题较紧，立意健康，中心较明确，内容较具体，语句比较通畅。确，内容较具体，语句比较通畅。28-31分分(平平均分均分)四类文四类文：（偏题作文）：基本扣题，立意健康，：（偏题作文）：基本扣题，立意健康，中心基本明确。中心基本明确。24-2724-27分分五类文五类文：（低于：（低于2424分）分）(1)(1)离题作文离题作文 有有600600字：字：2323分分(2)(2)字数不足字数不足600600字字 550-580 22-23550-580 22-23分；分；500550 20215

36、00550 2021分；分；400-500 16-19400-500 16-19分；分；300400 1215300400 1215分；分；200300 9-11200300 9-11分；分；100200 6-8100200 6-8分；分；100100以下以下 1515分分 (3)(3)抄袭作文：零分抄袭作文：零分加分与减分加分与减分（1）卷面整齐：加）卷面整齐：加1-3分；卷面马虎扣分；卷面马虎扣1-3分分（2）出现与作者有关的人名、地名、校名等真）出现与作者有关的人名、地名、校名等真实信息，扣实信息，扣5分分（3）改动标题扣）改动标题扣3分；只写标题不得分。错别字分；只写标题不得分。错别字出现出现3个：扣个：扣1分。分。