统编版一年级语文上册《画》教学设计.docx

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1、统编版一年级语文上册第六课画一、教学内容这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物， 通过远、近、来 去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。 这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗 上口。配合谜语诗，有一幅 经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统 文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对 谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。二、教学思路语文课程标准指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际 了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 所以本课教学设计旨在引导学生

2、在诵读中展开想象，乐于表达，结合 图画感知自然美。三、教学目标1 .认识“远 有”等6个本课生字，会写“来、去”这两个生字， 会认L”这个偏旁。2 . 了解“远”和“近” “有”和“无”等是反义词。3 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。4 .图文结合，感受诗中描绘景象。通过本课学习，培养学生的审美情趣。四、教学重难点重点：掌握本课生字，会认“L”这个个偏旁。了解“远”和“近” “有”和“无”等是反义词。难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。图文结合，感受诗中 描绘景象。通过本课学习，培养学生的审美情趣。五、教学策略教法:听读看图想象随文识字启发式教学学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流六、教

3、学设计（一）创设情境，导入新课1 .同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语对吗？。上边毛，下边 毛。中间一颗黑葡萄。”谜底是什么？一一眼睛。（多媒体、文字、动 画）.今天，老师再给同学们出个谜语。（多媒体、动画）2 .引导学生按一定顺序观察画面：小朋友，你们看到了什么？说 一说画面上的内容。3 .接下来，就让我们一同走进这首诗，体会诗中所描绘的画面。【设计意图】复习旧知，引入新课，由看画引入古诗继续猜谜, 激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现画中有诗，诗 中有画，激发学生探究学习的兴趣。（二）初读古诗，疏通字词.学生自由朗读古诗，不会的字可以借助拼音多读几遍。（多媒 体、学科工具-古诗

4、词），再有节奏的读一读。1 .联系生活理解“有一无”。教师一个手拿粉笔，另一只手不拿 粉笔。说一说：“来一去”老师向这位同学走来，老师向这位同学走 去。具体情境中理解“远、近”：在教室里，哪些同学离老师比较近？ 哪些同学离老师比较远？游戏环节：有卡片的同学都站在讲台上，老 师读一个生字,如果是你手中的生字,学生就举出生字卡片,大声地读 出这个字，组一个词全体学生齐读.等学生齐读完之后,卡片才能放下 来。2 .用“力一力口”的方法识字。出示：远近还 寻找共同点（多 媒体、形状、文字、动画、学科工具-汉字、选择-移动）（1）认识新部首“L”。理解走之旁的含义，借助偏旁识记。3 .结合“远一近”教学

5、反义词。（多媒体、形状、文字、动画、 笔工具）（1）在诗句还有哪几对反义词，学生找出意思相反的词。（2）认读反义词：有一无；来一去；远一近。4 .游戏：“反义词对对碰”【设计意图】本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定 的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活游戏活动等多种方 法，激发学生的识字兴趣。（三）诵读古诗，理解诗意1 .借助停顿符号，指导有感情地朗读诗歌，读出古诗的韵律美。 （多媒体、形状、文字、动画）远看/山/有色，近听/水/无声。 春去/花/还在，人来/鸟/不惊。2 .远看山有色，近听水无声。（多媒体、文字）结合图片，谁来说说你看到了哪些景物。学生交流。青色的山峰， 流

6、动的溪水。教师出示有“山”的图片，指导朗读：看，这一座座青色的山峰 连绵起伏！谁来品读这行诗？3 .用自己的话说说每句话的意思，学生交流，教师相机点评。4 .学生再读古诗（诗中变色字闪烁），引发质疑：画中的景物与生 活中看到的情景有什么不同？小组合作讨论，交流自己的感想体会。5 .教师小结：因为诗中描绘的是“画”。【设计意图】这一环节采用画中景物和生活中的景物对比的方法, 学生自主合作交流自己的感想体会，感受其中的差异性，教师适当补 充，帮助他们感悟画的特点，领悟诗句和画之间的关系。（四）引导观察 指导书写1 .呈现“水” “去”“来”“不” 4个要求会写的字，让学生观察 这4个字的笔顺、笔画

7、特点。（多媒体、形状、学科工具-汉字）.教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。去：独体字。第三笔为长横，在横中线上;第四笔撇折，在田字 格中间起笔。来：独体字。字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距 离要适中，不要过远或过近。4 .学生练习，教师巡视.交流评价。【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按 笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师 总结了 “一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写 字习惯，使其书写规范、端正、整洁。（四）借助图片练习背诵1 .多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。（多媒 体、学科工具-选词

8、填空）.多种形式背诵古诗。同桌互相检查背诵，男女生赛读背诵，配上音乐一起美美的背诵。【设计意图】在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学 生感受到学习语文的乐趣，增强了学生学习古诗的能力。（五）课堂小结布置作业回家请爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语诗, 如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。搜集更多古 诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。1 .教师导言：（充满激情）这首诗可真有趣呀！短短几十个字就 描绘了这么美的一幅景象。2 .背诵古诗画，和爸爸妈妈一起读一读，猜一猜，也可搜集 一些谜语诗说给同学听。（多媒体、文字）3 .布置作业回家请爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语诗，如果猜对了, 就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。【设计意图】本环节的设计是在学生熟练背诵古诗的基础上，鼓励学生把古诗背诵给周围的大人听，为学生表达提供机会。鼓励学生自信地表达，激发学生诵读古诗的兴趣，争取做到多诵读，多积累。板书设计6.画来去