部编版小学六年级语文上学期少年闰土教案+反思.docx

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1、部编版小学六年级语文上学期少年闰土教案+反 思教学目标1 .会写12个生字，理解重点词语的意思。2 .能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。3 .体会闰士在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗 读课文，背诵第1自然段。4 .学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人 物形象，理解作者对闰土的特殊感情。教学重难点.体会闰士在“我”心中的形象。1 .能抓住关键词句，借助资料，体会“我”对自己那“只看 见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，以及对农村 生活的向往。教学课时2课时第1课时1 .会写12个生字，理解重点词语的意思。2 .体会闰士在“我”心中的形象，并在此基础

2、上有感情地朗 读课文，背诵第1自然段。一、谈话交流，导入新课1 .师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫, 短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字你 们知道他是谁吗？（鲁迅）2 .（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅 的短篇小说故乡。（板书课题：少年闰土）二、初读课文，整体感知1 .学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。2 .默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？ “我们” 之间发生了哪些事情？画出相关句子。3 .检查预习情况。（1）指名读，齐读。（课件出示生字词）（2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。4 .默读课文，理清层次。明确这篇课文共

3、19个自然段，可分为四部分。第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中少年闰土月夜看 瓜刺猗的场景。第二部分（第25自然段）：交代了 “我”和闰士认识的缘 由。第三部分（第618自然段）：写了“我”与闰土相处的过程， 重点写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猗和看跳 鱼儿的趣事。第四部分（第19自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。三、初识闰土1 .师：在“我”的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。文 中是怎么描写的？（指名读第1自然段）2 .师：“我”记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文 第25自然段，用“”画出描写闰土的句子。（齐读）3 .过渡：在生活中，如果我们要认识一个人的时候，

4、首先要 认识这个人的什么呢？（学生自由交流，如先看他的外貌。）4 .（课件出示相关句子）交流：（1）少年闰土是什么样子呢？ （指名说）（2）从这些描写中，闰士给你留下了怎样的印象？（指 名说，教师相机板书：年少健康天真活泼）小结：在习作中，如果描写人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特点。第2课时目标1 .能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。（重 点）2 .学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人 物形象，理解作者对闰土的特殊感情。（难点）一、复习旧知，激趣导入师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。这 节课，我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生 了哪

5、些有趣的事。二、探究深读，了解闰土1 .默读课文第618自然段，用简洁的语言概括闰士向“我” 讲了哪几件事。2 .师生交流。（教师相机板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺也 看跳鱼儿）3 .你们能想象出闰士向“我”讲述他的海边生活时的语气、 神态吗？请你试着用成语描述一下。（绘声绘色、眉飞色舞等）.学生自由朗读。（1）学生有感情地自由朗读自己喜欢的段落，教师适时指导。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如“雪地捕鸟”可让 学生边朗读边表演；“看瓜刺猗”教师可扮成“我”引导朗读， 调动学生情绪。）（2）师：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师板书：聪明能干勇敢见多识广）（3）想象画面，指导背诵

6、第1自然段。（课件出示课本第一 幅插图）三、解疑释惑，升华认识1 .师：闰土的心中仅仅只有这四件新鲜事吗？（指名答。小 结：不，他的心里有无穷无尽的希奇的事）2 .师：大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些呢? （学生自由交流）3 .是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完 的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。 你应该用什么样的感情来读好这句话？（高兴、佩服、羡慕、惊 奇、自叹不如）4 .思考：为什么“我”会有如此复杂的感受？（学生自由交 流）.课件出示，想象说话。例：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见（院子里高 墙上的四角的天空），不知道（海边有如许

7、五色的贝壳）。闰士在（）时，他们都和我一样只看见（知道（知道（)o四、课内外结合，拓展延伸1 .文章结尾一句“但从此没有再见面”戛然而止。其实三十 年后，“我”和闰士又见面了，那时又是怎么样的情景呢？推荐 阅读故乡。2 .单元主题是“走近鲁迅”，我们结合这一主题猜测一下， 编者把这篇课文作为起始课，有什么用意呢？预设：借作品了解作家，了解鲁迅先生的思想。3 .小结：仅凭一篇文章去了解鲁迅先生是远远不够的，但我 们可以运用今天的学习方法，去阅读鲁迅先生更多的作品，比如: 朝花夕拾端午节社戏故乡。教学板书25少年闰土雪地捕鸟聪明海边拾贝能干看瓜刺司，敢看跳鱼儿I见多识广“我”期望一喜欢f羡慕一佩服

8、一向往f难舍难分教学反思本课在探究闰土性格时，我通过练读、表演等方式，让学生 感受到闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。关于“我” 喜欢他的原因，学生很快就能说出一一因为闰土的心里有无穷无 尽的希奇事。我在教学中把学生的注意力引导到这几件趣事上, 以人物的对话为突破口，引导学生接近闰士、认识闰土，用自己 的真情实感来感知文章中的中心人物。这是学生在小学阶段第一次接触鲁迅先生的文章，对于鲁迅 先生所处的历史背景了解不多、感受不深，因此需要借助文中插 图和课外资料使学生体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上 的四角的天空”的生活环境的不满，以及“我”对丰富的农村生 活的向往。在后面的教学中，应多指导学生借助资料去理解课文。