胜在过程,赢在状态,将规范落实进行到底(DOC).docx

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1、胜在过程，赢在状态,将规范落实进行到底高三政治组孙署虹一、集备集研，编好各种校本资料，提升教学的实效性集体备课活动：1、活动原则：精细扎实、务实高效。2、活动时间：固定时间，每周两次。另外根据工作需要临时增加活动。3、活动内容：第一次活动：讨论周测试卷中存在的问题，要重点研究学生存在的薄弱环节及如何突 破。强调本周教学进度。讨论两案一餐编写和课件的制作，重点围绕导学案中的教学目标、教学重 难点、如何删选典型例题、如何使用典型例题等进行。在两案一餐的讨论中坚持 “中心发言、共同研讨、个体增减、形成材料”的有效方式进行。说前半周的课，通两案一餐。主备人说课，其他人补充。对前半周的听课情况及时进行评

2、课，互相学习、共同提高。此外，传达学校和年级的相关通知。第二次活动：说后半周的课，通两案一餐。制定下周的周任务明细表。周任务明细表要详细规定每节课的授课内容、 授课环节、每一个环节所用的时间，晚自习所做练习案内容以及每次备课组活动 的详细内容，以及各类练习的出题要求。同时我们还坚持组内好的传统：即随时有问题随时教研。研讨近期的教学任 务、教学进度、教学中的重难点，统一作业量等，及时发现问题解决问题。4、月考、联考后的备课组活动：分析学科有效率，明确目标；分析学科整体成绩和前一次的成绩对比，对比 三个级部成绩，优胜级部和优秀教师做经验汇报，成绩较差的级部和教师，找出 不足，及时制定改进措施；分析

3、同层次班级平均分，找出问题和不足，及时改进 等特优班对教师的要求首先不同，要求教师在授课中能发挥自如，对本学科的 知识点运用得非常熟练，能信手拈来，教学方法灵活多样。其次，特优班一堂课 （40分钟）的时间分配也不同，学生约占25分钟，老师约占15分钟，老师负 责抛出问题（包括社会问题、考点考纲涉及的问题等），引导学生学习，总结知 识，点评及解决学生存在的问题。这一点非常关键，因为老师抛出的问题一定要 准确，设计的问题要恰到好处，要使学生少走错路或弯路，起到增强教学效果的 作用。特优班的老师是引路灯。最后，对特优班的学生要求不同，学生在老师的 引导下，不但要理解透彻考点考纲的知识，还要懂得运用知

4、识，懂得分析老师抛 出的问题，懂得自己组织问题的答案。实验班和快班一堂课的时间分配上，老师和学生各占20分钟，老师不但要 帮助学生详细分析、理解教材和考纲考点的内容，还要做到理论与实际相结合， 帮助学生用考纲考点分析社会热点问题，帮助学生组织问题的答案。而对学生的 要求则是识记、理解考纲考点，明白用什么理论观点分析相关问题即可。普通班和艺术班一堂课的时间分配与前面班级有所不同，老师占25分钟， 学生占15分钟。老师不但要帮助学生分析、理解教材和考纲考点的内容，还要 指导学生如何记忆识记，明确告诉学生题目问哪个时候，就用哪个知识点回答， 格式如何写，序号如何用等，都要明明白白地告诉学生，学生只做

5、记忆。因为这 些班级的学生基础差，绝大多数学生的理解、自习能力较低，甚至不愿自习，也 不会自习。所以，老师要做得多点，在这样的班级授课，老师是主导者，学生只 充当听众。这样，通过分层授课，不同层次的学生都学有所得，各有提高，从而促使整 体教学效率的提高。3、作业、测试分层作业、测试是检查学生学习效果的方法之一，既然备课、授课都已实行分层, 作业、测试也不例外。针对近几年政治科高考的实际情况，为了使备考更有针对 性，提高高考备考效率，让不同层次的学生都学有所得，必须实行分层训练。在一轮复习阶段的分层练习中，特优班和实验班的作业除了体现加强课本基 础知识的训练特点外，还必须增加一些综合性试题训练；

6、快班要紧抓体现课本基础知识的训练;普通班和艺术班要始终抓好课本基础知识中的重点知识的训练。只有通过这样的分层训练，才能让不同层次的学生都学有所得，学到知识, 否则就会出现“吃不饱，咽不下”的现象。4、对学生的评价实行分层不论是成年人，还是孩子都喜欢别人的夸奖，不喜欢听到批评。高三学生因 为学习压力、家庭压力、社会的压力都很大，更应该多对其进行夸奖、鼓励。否 则如果他们在学习中看不到进步与希望，得不到夸奖与鼓励，就很容易做出一些 过激行为。根据高三学生的行为心理，对他们的评价也要分层。高三学生比较看 重考试分数，可以把考分作为一个评价点，特优班以75分为标准（政治科满分 是100分），实验班以7

7、0分为标准，快班以65分为标准，普通班以60分为标准, 艺术班以50分为标准。在整个高三阶段的学习过程中，会有很多大考、小考， 无论大小考，只要有学生超过这个标准或超越自己的原有水平，就应该及时获得 表扬和鼓励。对一些无法超越标准的学生，可以从其他方面挖掘他们的优点，鼓 励他们一步一步向标准迈进。总之，实行分层评价，就是要让每个学生都觉得自 己在进步，都有希望。这样，在不知不觉中，学生树立向上的心态，心态好，才 容易学得好。学习效率与教学效率自然而然才会得到提高。5、校本资料的编写流程个体备课：组内每位教师都要对所授课内容形成全面认识，包括考点梳理、核心内容、核心能力、重难点、疑点、易混点、时

8、政热点等等。集体备课：在个备的基础上充分展开讨论，确立各类校本资料的编写内容。主备编写：编制人根据集体研究的结果，充分钻研教材，依据新课程标准、 考试大纲、高考真题，多方捕捉高考信息，查阅多种教辅资料，明确重难点, 紧扣高考目标，提前两周开始编制两案一餐+课件/自考化、午自习、周练，形成 初稿。初稿讨论：（1）编制人打印初稿，在第一次集备前提前发给组内各位老师, 每位老师在集体备课前都要先做一遍。（2）周一集备时，编制人要先说明编制思 路，对其内容、使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。 然后每位教师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，编制人负 责记录。修改初

9、稿：学案编制人根据组内其他老师的建议，进一步修改完善初稿。二次讨论：（1）学案编制人把修改完善后的校本资料打印出来，在第二次集 备前发给组内各位老师。（2）第二次集备时，备课组老师进一步讨论完善，形成 定稿。定稿审批：编制人将定稿后的校本资料，先交备课组长审批，备课组长要从 其内容到形式认真把关，确定没问题后送包科领导，包科领导最后审定后签字印 刷。课后优化：上完课后，组内教师要根据使用情况进行反思，找出优点和不足, 并进行记录，再进一步对校本资料修正完善。6、校本资料的编写格式及使用：（一）导学案：1、版式：B4纸一张，正反面。2、内容：内容（设计意图）使用方法时间一、课标定位：学生齐读，教

10、师解读1分钟二、明确重难：教师说明，学生标记1分钟（二）练习案：三、学习方法：阅读、联想、练习、概念分析法、对比分析法等。四、 学习 过程：一【考点梳理】依据教材，读、思、记相结合15分钟二【对点练习】高考典型真题练习+自我讲解+错题分析选：1分钟一题三【走出误区】判断、改正的方式，或同学之间辩一辩3分钟四【融会贯通】挖掘知识之间的前后联系3分钟五、息结反思：通过自我整理发现复习过程中的收获与 不足，并在课下及时巩固弥补。3分钟1、版式：B4纸一张，正反面。2、内容：以近五年高考题中的主观题为主，对应到相应考点。3、使用：晚自习，限时练习主观题6-8分钟/每题（分值一般为812） （三）自助餐

11、：1、版式：B5纸一张，正反面。2、内容：以2014最新模拟题为主，精心挑选练习，12选+1主3、使用：课下供学有余力的同学进一步提升能力。（四）课件：（考点复习课件+习题讲评课课件）考点复习课件课件内容使用方法时间【时政点击】生讲、生评、师补相结合课前3分钟一、考纲概览、考向定位生读为主，师析补充1-2分钟左右二、考点梳理、重难突破学生以教材为主梳理基础知识， 拓展提升见课件,在学生自学的 基础上教师讲解疑难点。10-15分钟左右三、对点练习、易错演练自我练习+讲解选：每题一分钟四、目标回扣+巩固记忆对照考点，记忆为主3-5分钟左右习题讲评课课件：为提升习题课讲评效率，需要制作统一的讲评课件

12、。具体包括以下环节: 1、展示学习目标，做到目标明确。2、考试情况介绍：具体展示班级平均分，班级榜样同学、提升同学等。3、选择题部分：第一展示正答率，有针对性地加以剖析。第二学生自查自 纠，分清错误症结；第三学生独立展示自纠分析；第四、教师归纳提升方法技巧; 第五设置变式练习，针对性练习。4、主观题部分：第一展示优秀试卷和典型问题试卷；第二优秀生分析解题 思路，为其他同学进行思维示范，其他学生进行修改和补充；5、反思整理，消化巩固。（五）自考化：1、版式：B4纸两张，正反面。2、内容：以一周内各类练习的错题积累（练习案、自助餐、智达一线精 练、周练及月考、期中等各类考试）为来源，加相应变式练习

13、。题量基本为30选择题+1到2道主观题。选择题部分以一周内的错题及变式 练习为主，主观题考查前期得分不理想的知识点及本周的重要知识点，滚动式练 习；3、使用：限时练习。4、负责错题库的建立和整理：按照“专人整理”的原则，按照考点进行分 类，按照正答率在题前做星级标记（51%70%为三星；3150%为四星;30%为五星），并做好思路分析和失因分析。（六）周练：1、版式：B4纸两张，正反面。2、内容：以本周所授知识为主要考查内容，加前授内容滚动练习。题量基 本为30选择题+1到2道主观题。3、使用：周六检测本周复习考点，限时练习。（七）单元过关检测：1、版式：B4纸两张，正反面。2、内容：以本单元

14、所授知识为主要考杳内容，突出重难点的考查。题量基 本为24选择题+2到3道主观题。3、使用：周练或专门申请时间限时练习。（八）午自习：1、版式：B5纸一张，正反面。2、内容：以2014最新模拟题为主，23主观题3、使用：20分钟限时练习，通过加强练习以提高主观题解题能力、规范答题，达到提分目标。注：试题来源一为网上资料：学科网、高三政治教学网、志鸿网、金太阳 等知名网站；二为手头各类参考资料：十年高考、五年高考+三年模拟等。二、严谨谋划，上好三类课（复习课、习题课、讲评课），追求教学的科学 性构建高效课堂要具体问题具体分析，因为新授课、复习课、习题课、讲评课 各有其特点，所以不可一概而论。必须

15、根据不同的课型制定不同的课堂环节，做 到有的放矢，因地制宜。在一轮复习中主要是谋划好、上好考点复习课、习题课、讲评课这三类课, 使课堂更具针对性，更科学，才能更高效。一、考点复习课：课堂环节时间学生任务+学法教师任务+教法课后反思时政点击课前3分钟熟悉当今国际国内热点 新闻，学生自己先分析， 讲解，提升自己理论联 系实际的能力。课下搜集有关本课的典型时政,课 前展示，通过分析、讲解切实有效 地提高学生分析问题和解决问题 的能力，注重引导学生知识向能力 的转化。教师和学 生要及时 反思课堂 每一环节 的收获及 不足，反思 课下如何 弥补、完 善。复习旧识5分钟学生通过默写自我检测 上节课的基础知

16、识掌握 情况，巩固重难点。发 现问题，及时完善。教师通过批阅了解学生的接受效 果，还可以通过该方式督促学生使 其本节课提高效率，课后及时消 化。展示考点+学习目标2分钟明确本课有关高考的重 难点、高频考点、学习 目标，并做好相关标记分析考情让学生知道本节高考的 侧重点是什么，高考频率是多少。 使学生清楚本节课的任务，明确本 节课的目标和高考的方向。有针对总之复习课的主要任务是构建知识体系、明确知识目标、了解高考动向、补性的开展学习，提高课堂效率少做 无用功。知识梳理+对点练习20-25分钟学生首先对梳理的知识 点尝试回忆，不看书， 看能回忆起多少，然后 重点看尝试回忆时想不 起来、记不清楚、印

17、象 模糊的部分。要注意整 理笔记，把上课时没有 记下来的部分补上，记 的不准确的地方更正过 来，以保证笔记的完整 性和准确性，然后把笔 记本上记录的疑点弄明 白，如果需要，把有关 内容补进笔记本内。根据本节课的知识点构建知识网 络，认准主线串联相关知识体系。 扩充知识必要时加以补充。并且根 据本节课的知识点找到相应练习 加以巩固和理解，相应练习为高考 真题,使学生熟悉高考题型及答题 思路。回馈目标+当堂背诵3-5分钟学生自己先作小结，通 过复习课自己有哪些收 获，明确了哪些问题。 重难点、高频考点要当 堂背诵记忆，自我检测 完成每节课的学习目 标。在学生小结的基础上，教师关注其 掌握的薄弱点，

18、督促完善。充和完善相关内容、实现高效有序的复习目标。二、习题课：习题课的主要任务是向主观题要成绩！课堂环节时间学生任务+学法教师任务+教法课后反思复习知识5分钟学生通过复述自我检测本教师列出需要学生掌握的问教师和学三、讲评课:课知识点。题，并检测掌握情况，进步 引导学生巩固相关知识点。生要及时 反思课堂明确 任务2分钟学生了解本节任务。教师课前要备学生、备知识、 备策略，将习题任务书写到黑 板上.每一环节 的收获及 不足，反思限时练习8分钟一道学生在规定时间内高效率 完成规定试题。教师在教室流动，观察了解学 生特别是弱科生在做题过程中 存在的问题。课下如何 弥补、完 善。整理反思1-2分钟学生

19、小结：知识漏洞，练 习的速度和准确度等自查自纠课下对照答案，查明漏分、失 分点，找出问题，用不同 颜色的笔做出标记，并区 分试题类型和总结答题方 法。分发答案，引导学生先自查自 纠，找出问题所在。错题整理：(针对选择题部分)课堂环节时间学生任务+学法教师任务+教法课后反思明确任务2分钟学生了解本节讲评的任 务。教师课前要备学生、备知识、 备策略，将讲评任务书写到黑 板上。教师及学生 通过整理习 题中没有想学生自纠58学生自我分析纠正错题， 将疑难书写在问题卡上。教师流动观察、倾听学生自纠 过程中存在的问题。到的要点，反思原因。讨论展示10一15分钟小组讨论组内解决错题。做错的提出质疑，作对的

20、解答并分析解题思路和错 因。教师点评，学生在解答过程中 的优点和不足适当时加以补 充。反思总结做 题规律和做 题技巧。变式练习5分钟通过练习，学生及时查漏 补缺，完善相关知识点让学生练习同一类型的习题， 再加以检测掌握情况，进一步 巩固相关知识点，提高练习的整体效益。整理反思35分钟学生小结：通过练习课， 自己有什么提高，弄清了 什么问题，并整理练习中 的问题、总结解题规律。教师再进一步提升总结答题方 法和解题规律，使学生明确相 关要点。提交成果1分钟学生上交自己整理的成 果。课后，对学生整理成果进行检 查批阅，善于从中发现问题， 并找到解决问题的方法。要减少错题，对待错题的态度很关键。一个错

21、误实际就是一个盲点。如果对 待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会经常重复发生。经 过我们不断的尝试，全组统一了整理错题的要求：1、教师统计学生一周各类练习中存在的错题，以每周一次的自习考试化形 式进行集中训练，形成集体错题本，总结一类错题。教师要求学生试卷上错题分 析要用双色笔完成。2、针对在自习考试化中总结出的二类错题，教师要严格要求学生整理到自 己的的错题本，每周必查一次。错题整理本上不仅要抄写错题，更要写出错题分 析。具体包括：(1)为什么出题？明确出题意图，确定错题涉及的考点、考查的能力和所 属题型。(2)为什么错了？分析原因，是审题能力还是知识漏洞，必须找准问题源头

22、;(3)应该怎样做?写出解题的正确方法及依据；(4)有无其它方法?哪种方法更好?对比归纳，思维求异；(5)能否进行变通?一题多变，思维发散。主观题突破：政治主观题在我们的教学和考试中学生最怕，失分最多的依然是主观题，同 样这也是我们学校和其他学校的差距所在。我们采取的方法是通过午自习和练习 案的形式集中训练主观题，还有每周的自考化、周测以及单元练习中的主观题进 行分散练习；教师选好题、学生练习是基础，关键是练习后师生的行为，特别重要的是学生能做到哪些。对教师而言全批全改，查找错误和弱点，针对学生的弱 点给予个性化点拨与指导，对学生而言，不仅要会听教师评讲，更要逐步学会自 批、自评、自析、自改、

23、自我反思和整理（对于北大班、实验班、快班应能做完 整，普通班和艺术班也要尽可能地多做几步），在师生共同努力下提升学生政治 主观题答题规范性和有效性，从而达到主观题增分的目标。（三”依托学情（五层三类），培优补差，提高教学的针对性我校高三年级有近40个班，文科班有15个班，分五个层次（1个特优班、 4个实验班、4个快班、4个普通班和2个艺术班）。在政治教学中要顾及各类 学生的差异，使多数学生各展其长，共同发展，集体提高，就要在政治课堂分层 教学实践中提高教育教学质量。我们主要从以下环节入手：1、备课分层要提高高考备考效率，首先每位教师都要认真备课，备教材、备考试说明、 备考纲考点，还要备学生。教

24、材、考试说明、考纲考点都是统一的，但具体到各 个班的科任教师、各个班的学生却是不同的，这才是备课的关键。所以，对每个 知识考点，应该讲到什么深度，讲到什么难度，用什么样的方式授课等，在备课 中都应该坚持具体层次班级具体分析的原则。在特优班的备课中，不但要详细分析教材知识、考点考纲知识，还要有所拓 展、延伸知识，结合实际问题进行分析，并且要体现师生互动（学生思考上述问 题、回答问题、教师总结）；实验班的备课要求详细分析教材知识、考点考纲知识，还要结合实际问题进 行分析和师生互动学生思考上述问题、回答问题、教师总结）；快班要详细分析教材知识、考点考纲知识；普通班和艺术班不要求详细分析教材知识、考点考纲知识，只要求学生掌握 是什么及简单的为什么。只有落实分层备课，才能在不同层次班级的授课中有的放矢，才能提高政治 科的备考效率。2、授课分层高考备考，备课是先行，授课是关键。在分层备课的基础上分层授课，在不同层次班级的课堂上，时间的分配、教师的角色等要求都有所不同。