部编人教版小学一年级语文上册《明天要远足》教案及反思.docx

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1、最新部编人教版小学一年级语文上册明天要远足教案及反思9明天要远足教学目标1 .认识“睡、那”等n个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、 明”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3 .联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。4 .培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探 究大自然。教学重难点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学课时2课时第一课时课时目标.会认n个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写4个生字。（重点）1 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话导入1 .师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家

2、人都进行过什么活动呢？（学生自由说）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备 工作呀？2 .师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一一远足了。你们知道远足是什么意思吗？（较远的徒步旅行）.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1 .师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什 么。2 .多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音 朋友来帮忙。把生字在文中画一画吧！3 .谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真 好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1 .看拼音读词语。（课件出示重点词语，自读，与同桌合作读

3、）.识记生字：（1）学生找出文中生字，读准字音，识记生字。教师指导学生识字；学生自主讨论，交流识字方法（熟字加部首）；（2）教师指导学生认识目字旁、京字头2个偏旁。（3）教师指导学生书写生字。重点强调：“才”独体字，注意与“寸”区分；“明”是由哪几个“好朋友”组成的？（日+月二明）2 .学生练习书写，并做组词练习。第二课时课时目标1 .朗读课文时注意句子语气的变化。2 .联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。(难点) 一、学海拾贝，复习旧知1 .师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？(课 件出示“学海拾贝”。)谁能给大家有感情地读一读？2 .鼓励学生自由举手读

4、课文，巩固生字词。二、学习诗歌.让学生自由朗读诗歌。1 .出示第一节，女生朗读。思考问题：(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？(3)你有过这样的心情吗？跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)2 .老师指导朗读“翻过来，唉一一睡不着。那地方的海，真的像老师 说的，那么多种颜色吗？ ”“翻过去，唉一一睡不着。那地方的云，真的像 同学说的，那么洁白柔软吗？ ”读出好奇的语气。3 .请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。 教学板书9明天要远足海一一多种颜色睡不着云洁白柔软教学反思成功之处：对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而在教学中 十分要注重对学生好奇心和求知欲的激发。止匕外，还应该注意切实重视并 保证学生在学习过程中的主体地位。识字教学鼓励学生先自学，教师再以 学定教。写字方面放手让学生自己观察生字的田字格位置，说说笔顺，练 习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。教师创设了多种情境，让学生感悟、体验，让感情自然迸发；从而取 代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一 步的深化认识，让学生真正学到知识。不足之处：针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的 调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。