2022届山东省名校高考语文二模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计 算。, , , , , 。12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人 类非物质文化遗产名录。即

2、便是不识字的人也能熟练掌握珠算算盘结构简单，操作方便包含了珠算的所有秘密蕴含了坐标几何的原理用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美珠算口诀则是一套完整的韵味诗歌2、阅读下面的文字，完成下面小题。最近一段时间，以抖音、快手为代表的一批短视频应用爆红，成为这两年最流行的一种新文化形态。这些短小的 表演以模仿流行歌曲等的“秀”为基础，形式随意，花样繁多，虽,但成为现在最流行的大众文化的一部分。 它通过片断式、瞬间性的生活记录的“表演式”，浮现草根个体对趣味性的追求。短小的片断并不追求很深的意义，而注重某种片刻的“感觉”。比如今天很多人常挂在嘴边的“爽”或“萌”。这当然说不上是高雅的趣味

3、，（）,其中展现出来的活力它所表现的一些积极内容、所传播的“正能量”，能够与主流文化相兼容，也能让青少年群体 ,对他们的社会认同起到积极作用。文化史上历来有“文” “野”之分：一方面，文艺精致化提升的功能是极为重要的；另一方面，草根文化的滋养 和丰富也 o “文”要提升“野”，“野”要丰富“文”，这样的规律是文化和文艺发展的必然。1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.它通过片断式、瞬间性的生活记录的“表演式”展开，浮现草根个体对趣味性的追求。B.它通过片断式、瞬间性的生活记录的“表演式”，体现草根个体对趣味性的追求。C.它通过片断式、瞬间性的生活记录的“表演式”展开，体现草

4、根个体对趣味性的追求。D.它通过瞬间性的生活记录的“片断式” “表演式”，体现草根个体对趣味性的追求。C.在新时代背景下，人民群众对食品的质量、营养、美味等将提出更多更高的要求，食品消费的安全性问题可以适 当延后解决。D.文化是社会治理的灵魂，这就决定了全面提升我国食品安全治理水平需要创新食品安全治理文化。3.结合材料，分析怎样才能使食品安全治理达到理念与实践的统一。10、阅读下面的文言文，完成下列小题孝昭皇帝，武帝少子也。母曰赵婕妤，本以有奇异得幸，及生帝，亦奇异。武帝末，戾太子败，燕王旦、广陵王 胥行为骄慢，后元二年二月上疾病，遂立昭帝为太子，年八岁。以侍中奉车都尉霍光为大司马大将军，受遗

5、诏辅少主, 明日，武帝崩。戊辰，太子即皇帝位。始元六年春正月，上耕于上林。二月，诏有司问郡国所举贤良文学，民所疾苦, 议罢盐，铁、榷钻。秋七月，罢榷酷官，令民得以律占租，卖酒升四钱。元凤元年九月，鄂邑长公主、燕王旦与左将 军上官、子磁肺将军安、卿史大夫桑弘羊皆谋反，伏诛，初，桀、安父子与大将军光争权，欲害之，许使人为燕旦上 书言光罪。时上年十四，觉其诈。后有谱光者，上辄怒日：“大将军国家忠臣，先帝所属，敢有请毁者，坐之。”光 由是得尽忠。冬十月，诏曰：“左将军安阳侯桀、赛骑将军桑乐侯安、御史大夫弘羊皆数以邪枉干辅政，大将军不听, 而怀怨望，与燕王通谋，置驿往来相约结。燕王遣寿西长、孙纵之等赂遗

6、长公主、丁外人、谒者杜延年、大将军长史 公孙遗等，交通私书，共谋令长公主置酒，伏兵杀大将军光，征立燕王为天子，大逆毋道。”元凤三年春正月，罢中 牟苑赋贫民，诏日：“乃者民被水灾，颇匮于食，底虚仓康，使使者振困乏,其止四年毋漕。三年以前所振贷，非丞相 御史所请，边郡受牛者勿收责。”元平元年春二月，诏旦天下以农来为本月看雷用罢丕急宣减外搔粉来者基众而百姓 木熊塞飨区甚蜃疫其减H邕钱有司奏请减什三，上许之。甲申，晨有流星，大如月，众星皆随西行。夏四月癸未，帝 崩于未央宫。（选自汉书昭帝纪，有删改）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.诏曰/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官/减外徭/耕桑

7、者益众/而百姓未能家/给朕甚愍焉/其减口赋钱/ B.诏日/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官/减外徭/耕桑者益众/而百姓未能家给/朕甚愍焉/其减口赋钱/ C.诏曰/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官减外/徭耕桑者益众/而百姓未能家/给朕甚愍焉/其减口赋钱/ D.诏曰/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官减外/徭耕桑者益众/而百姓未能家给/朕甚愍焉/其减口赋钱 2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.崩，古代等级森严，帝后、皇子、公主之死谓“崩”，诸侯之死谓“薨”。B.榷酷，指汉以后历代政府所实行的酒专卖制度，也泛指一切管制酒业取得酒利的措施。C.农桑，即农耕与蚕桑，泛指农业生产

8、。农桑是古人生存与发展的根本前提和基本物质基础。D.甲申，古人用十天干和十二地支相配，共配成六十组，用来记录年、月、日，周而复始，循环使用.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.孝昭皇帝年少不凡。他出生时甚是奇异，八岁时继承皇位，十四岁时就能看穿宫廷阴谋。B.孝昭皇帝以仁施政。他命有关部门向贤良文学科的人询问民间疾苦，免去中牟苑贫困户的赋税C.孝昭皇帝聪慧机警。上官桀、上官安父子派人以燕王刘旦的名义上书揭发霍光的罪行，他能发现其中有诈。D.孝昭皇帝重用霍光。他在叛乱平定后完全信任霍光，霍光由此开始辅助他成就帝王之业。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)大将军国家忠臣，先帝

9、所属，敢有潜毁者，坐之。(2)乃者民被水灾，颇匮于食，朕虚仓康，使使者振困乏。11阅读下面的文言文，完成各题。黄度，字文叔，绍兴新昌人。好学读书，秘书郎张渊见其文，谓似曾巩。隆兴元年进士，知嘉兴县。入监登闻鼓 院。言：“今日养兵为巨患，救患之策，宜使民屯田，阴复府卫以销募兵。”具屯田府卫十六篇上之。绍熙 四年，守监察御史。蜀将吴挺死，度言：“挺子曦必纳赂求袭位，若因而授之，恐为他日患，乞分其兵柄。”宰相难 之。后曦割关外四州赂金人求王蜀，果如度言。韩佬胄用事，丞相留正去国，便胄知度堂与正论事不合，欲讽使挤之。 度语同列日：“丞相已去，挤之易耳，然长小人声焰可乎？”促胃骤窃政柄，以意所好恶为威福

10、。度具疏将论其奸， 为伉胄所觉，御笔遽除度知平江府。固辞。丞相赵汝愚袖其疏入白，诏以冲佑禄归养。俄知婺州坐不发觉县令张元弼 脏罪降罢自是纪纲一变大权尽出促胄而党论起矣然促胄素严惮度不敢加害进龙国阁，知建康府兼江、淮制置使，赐金 带以行。至合度，罢科氽输送之扰，活饥民百万口，除见税二十余万，击降盗卞整，招归业者九万家。佬胄尝募雄淮 军，已收刺者十余万人，别屯数千人未有所属，度忧其为患，人给钱四万，复其役遣之。迁宝读阁直学士。度以人物 为已任，推挽不休，每日：“无以报国，惟有此耳。”十上可彳之请,不许。谢病丐去。嘉定六年十月卒。度志在经 世，而以学为本。作诗书周礼说。著史通，别为编年，不用前史法。

11、至于天文、地理、井田、兵法，即 近脸远，可以据依，无迂陋牵合之病。又有艺祖宪监仁皇从谏录屯田便宜历代边防行于世。(选自宋史黄度传)，有删改)注府卫：府卫制。募兵：募兵制。1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的- -项是A.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼/脏罪降罢/自是纪纲一变/大权尽出倔胄/而党论起臭/然优胄素严惮度/不敢加害/ B.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼脏罪/降罢自是/纪纲一变/大权尽出使胄/而党论起矣/然诧胄素严惮度/不敢加害/ C.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼脏罪/降罢/自是纪纲一变/大权尽出件胄/而党论起矣/然优胄素严惮度/不敢加害/ D.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼/脏罪降罢/

12、自是纪纲一变大权/尽出件胄/而党论起矣/然件胄素严惮度/不敢加害/ 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.古代统治者在朝堂外悬鼓，让官民击鼓上闻，以陈冤屈，或陈谏议，称为“登闻鼓”。B.御笔，指皇帝亲自造笔。古代与皇帝有关的事物前常加“御”字，如御驾指皇帝的驾。C.金陵，文中指古邑名，是南京的古称。曾是南北朝时宋、齐等国的国都，也称建康等。D.引年，文中指年老告退。古代表示年老告退或辞官的词语还有“乞骸骨“致仕”等。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.黄度文才出众，料事如神。他的文章被张渊认为像曾巩的文章；吴挺死了，他认为吴挺的儿子一定会用贿赂来求 取继

13、承职位，事实证明了他的预言。B.黄度不畏权贵，正直敢言。韩件胄想让黄度去排挤留正，黄度认为这是助长小人气焰而加以拒绝，韩伟胄就上奏 皇帝迫使黄度离开京城回家休养。C.黄度体恤百姓，政绩显著。他在金陵时，采取了很多便民措施，救活了数百万人；他铲除强盗，想办法增加就业 人口；用怀柔的方法消除祸乱的苗子。D.黄度重视学问，著作丰富。他把学问作为根本；他写了诗史通等著作，其中史通很有价值，很见他的 功力，又有艺祖宪监)等流传于世。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)今日养兵为巨患，救患之策，宜使民屯田，阴复府卫以销募兵。(2)度以人物为己任，推挽不休，每日：“无以报国，惟有此耳。”12、阅读

14、下面的材料，根据要求写作。在抗击新冠肺炎疫情的严峻形梦下，弘毅中学利用云教学平台，举行了一次以“居家学习，同心抗疫”为主题的 线上升旗仪式，旨在激发学生的爱国情怀，共同为祖国加油，向逆行者致敬，并且动员学生在疫情面前“停课不停学”， 加强自我约束，做到学习不掉队，让居家学习更有实效，更有意义。假设你是本次升旗在国旗下讲话的学生代表，请根据上面材料内容，写一篇讲话稿，要表体自己对“居家学习，同心 抗疫”的认识与思考，并向大家提出“居家不停学，勤学更自律”的希望与建议。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、C【解析】本题考查语言表达简

15、明、连贯、得体的能力。做题时要注意：综观材料，把握材料的中心。弄清材料的陈述对象，语 段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内 容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。按照六个语句的内容特点与语言形式，与打头都可以与前面的内容相接,B项承着前面所说的中国珠算借助算盘和 口诀,用打头照应前面的“算盘”，接着用说明算盘结构与坐标几何的蕴含式联系，再用介绍珠算口诀,照应了前 面的“口诀”，将置于后面说明珠算口诀的内涵价值,介绍了算盘和口诀特点之后，继续说明珠算的使用价值，是 说它不受文化程度限制,是说它不比电子计算器差,的内容看起来不分先后,但

16、联系前面几句的内容来看,带有关 联词“即便”的在语气和语意上与上面的关系更直接，宜先说,六个语句都说明珠算了不起，最后说它被列入非物质 文化遗产也就是水到渠成的。其他几项都有衔接问题项也是先说算盘再说口读,然后说使用价值,但主要问题是 的位置不合适，的“包含了珠算的所有秘密”更适合用来说珠算口诀，的“蕴含了坐标几何的原理”更适合用来说 算盘;B项的尚可,但的位置不合适,且若与相接语意比较松散,的后面宜用句号断开;D项的排列虽与C 项不同,但问题是一样的。故选C。2、1. CD2. A【解析】1 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻

17、辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病， 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是“，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不 变的。画横线的句子有两处语病：一是成分残缺，“表演式”后应加“展开”，排除B、D；二是搭配不当，“浮现” 与“追求”不搭配，可改为“展现，排除A。故选C。2 .本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确” 的一项，然后把握

18、词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，“瑕瑜互见”，比喻优点、缺点都有，表示客观的评价。“鱼龙混杂”，形容好人坏人都有，混杂在一起。 语境对象的是“短小的表演”，故选用“瑕瑜互见”；第二处，“不容小觑”，指不能小看，不能轻视。“不容置疑”不允许有什么怀疑，表示论证严密，无可怀疑。语境 对象的是“活力”，所以用“不容小觑”；第三处，“喜闻乐见”，喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。“乐此不疲”，因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事 特别爱好而沉浸其中。语境中“正能量，能够与主流文化相兼容”，这种现象是青少年乐意看到的，故选用“喜 闻乐见”；第四处，“大有可观”，很值得一看或值得重视。“不可或缺”，非

19、常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。语 境想表达“草根文化”不可缺少，故选用“不可或缺”。故选D。3 .本题考查语言表达连贯、逻辑推理的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的 文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰 当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。分析括号中的句子与前后句的关系可知，这里并没有因果关系，故 排除B、D两项。比较A、C两项，A项强调它是一种有着某种“主流化”趋势的现象，C项强调这种现象突然兴起， 两者表达的“重心”不同；又因为前句说“这当然说不上是高雅的趣味”，后句应该强

20、调它已经成为有“主流化”趋 势的现象。故选A。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推

21、敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、CE【解析】本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。本题以选择题的形式进行考查，解答时， 首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目 要求选择。C项，“以吝啬鬼葛朗台的家庭生活和剥削活动为中心事件”错误。中心事件应是欧也妮的爱情和婚姻悲剧。E项，“意在说明老人己是风烛残年”错误。此处外貌描写意在说明老人整日暴露在海风和阳光下的艰辛和不易。故选CEo4、B【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”

22、 的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。A项，蓬草生辉，使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话），合乎语境。B项，稍纵即逝：稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。语境是指戏剧脸谱飞快闪过，对象不当，可改为“瞬息万变” 0C项，五花八门：这是古代兵法中的阵名，后又把它用作比喻各行各业的暗语。现常比喻事物繁多，变化莫测。语境 是收费方法繁多。正确。D项，原指名分正当，说话合理。后多指做某事名义正当，道理也说得通。语境“将国家尊重和保障人权写入宪 法”是正当合理的。正确。故选B。5、1. C2.同：都是借景抒情，写景时都运用了视听（动静）结合和拟人的

23、修辞手法。异：南柯子写景时还运用了远近结 合的手法。在表达情感上，两首诗不同：南柯子写景突出诗人的愁闷，竹轩诗兴写景表现了竹轩环境的清幽和 诗人生活的闲适。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“颈联实写”错误，作者因此时尚在夏季，所以颈联“暑天倦卧星穿过”是实写，而“冬昼闲吟雪压摧”是虚 写，颈联采用的是“虚实结合”的手法。故选

24、C。1 .本题考查诗歌关键句赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答 题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。本题是比较鉴赏，考生答题时注意从 同和异两个角度赏析。南柯子上阙写景的语句是“十里青山远，潮平路带沙”意思是：远处青山重重叠叠连成一片，泥沙被涌起的潮水 推到路边，两句用远近结合的手法写出了一幅山水映带的风景画面，“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景。 第三句诗人发出“数声啼鸟怨年华”的慨叹，这是动态之景，通过鸟鸣展现出具体的氛围。“十里青山远，潮平路带 沙”，是视觉描写，“数声啼鸟”是听觉描写，视听结合；“

25、数声啼鸟怨年华”运用了拟人的手法，赋予“鸟”人格 色彩，展现出独特的内心感受。上阙中“怨” “凄凉”突出诗人的愁闷。竹轩诗兴颔联“梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来”，全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹 轩环境的清幽和诗人生活的闲适。“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比 拟（拟人）手法。两句写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美，表现了诗 人日常生活的闲适自得。【点睛】古典诗歌写景的七种角度：一、正面与侧面的结合。（所有的烘托写法都是侧面描写，在回答侧面描写时要具体），二、 动静结合。在中国古代诗歌里，诗人为了创

26、造意境，特别注意动态描写，动静结合是一种重要的写景手法.在这种手 法的运用中，诗人往往独出心裁，每着一字而使“境界全出”。三、声与色的结合（利用感官多角度写景）古代写景 常常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，受到了很高的艺术效果。四、虚与实的结 合“虚“与“实”是两个极大的概念，具体点说是无形与有形，抽象与具体，想象回忆与现实。五、点与面的结合。万 事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的。描写的景物也一样，他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因 此，诗人在写景状物时，不是孤立静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更 丰满，更有特

27、色。六、远与近的结合。看景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉 形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感 受。比如本题中运用的是空间角度中的高低结合，山上的树木和山下的泉水，山崖上残雪与山路上出征的骑兵，构成 了高低有致，上下错落的画面。七、白描手法。白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致同西洋画法中的速写或素 描，其特点是用简练的墨色线条勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入诗歌创作中，那就是不用 形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状，光暗声

28、响等，以表 现作者对事物的感受。写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手，这样才能准确把握景物中 所蕴含的诗人情感。6、芳与泽其杂糅兮 唯昭质其犹未亏 巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及 风霜高洁 水落而石出者 【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这 些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“糅” “智”“霜”，理解字义去记 忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式

29、默写、情景式默写理解性默写）。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写 （理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内 所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。情景式默写题，首 先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。否则，要谈默写就是无源之水，无本之木。背诵的时候要注意要 在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。7、1. C. A2 .垃圾分类是一个系统工程，加大宣传力度，提升群众对垃圾分类的思想认识；做好垃圾分类收运和处置的后续 工作及相关设施建设；科学管理，因地制宜，持续推进，形

30、成长效机制；通过有效的督促引导，推动垃圾分类习 惯的养成。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的 分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合 语境。题干问的是“下列对垃圾分类工作的理解与上述材料不符合的一项是”，C项，“干湿分类为主、四分 类为辅的垃圾分类模式，易于居民理解和接受”错误。结合“干湿分类主要就是要求将厨余垃圾与其他干垃圾分开 投放，这样易于居民理解和接受”分析，易于居民理解的是“干湿分类法”。故选C。1 .本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类

31、题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。A项，实现垃圾零填埋的目标”错误。结合“随着前端分类减量和末端设施建设的加快推进，生活垃圾处理方 式（填埋、焚烧、堆肥等）中的填埋方式将逐年减少，预计2021年长沙将实现生活垃圾零填埋”分析，实现“零 填埋”的是生活垃圾。故选A。2 .本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源

32、于材料，但高 于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考 查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。题干问的是“请结合三则材料， 分析如何才能克服这些困难”，结合文本内容找到困难所在，然后给出克服的措施方法。结合“我国垃圾分类覆盖范 围还很有限，垃圾分类收运和处置设施依然存在短板，群众对垃圾分类的思想认识仍有不足。进一步做好垃圾分类工 作，就要按照习近平总书记的重要指示，加强引导、因地制宜、持续推进，把工作做细做实，持之以恒抓下去” “垃 圾分类不是易事，需要加强科学管理、形成长效机制、推动习惯养成。”

33、 “开展广泛的教育引导工作，让广大人民群 众认识到实行垃圾分类的重要性和必要性，通过有效的督促引导，让更多人行动起来，培养垃圾分类的好习惯”等分 析概括。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选 准题眼（答题

34、重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的 句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在 文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点 分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语 答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。8、1. C. A2 .利：（1）为人们提供方便快捷的餐饮服务。（2） 口味丰富多样，专业化强。（3）减轻家务负担。弊：（1）削弱

35、传统饮食文化中的精神文化内涵，即淡化了血缘亲属关系和家庭观念。（2）忽视食材、顺序、餐具，未能 满足人们的审美与礼节需求。（3）无法体现传统烹饪中的精华。（4）导致人们对食物的敬畏逐渐消失【解析】1 .本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此类试题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部 进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观 点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。C项，从原文第一段看，“外卖成了都市年轻人主流的饮食方式”是作者的观点，并非2017年中国外卖发展研究报 告的结论。选项张冠李戴，无中生有，表述不正确

36、。故选C。2 .本题主要考查理解并概括文本信息的能力。解答此题时，基本方法是排除法和比对法，就是将选项信息与原文语句 内容仔细地进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设 置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干要求的选项。A项，分析不当。从材料二第二图看，20142018年在线外卖用户增速下降，但用户规模仍在增加，点外卖的人并没 有逐年减少。故选A。3 .本题主要考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解和概括能力。解答此类题，要仔细阅读题干，明确题目要 求，然后要通读文章，整体把握文章内容大意，根据问题从文中找相关信息，并将需要的信息进

37、行筛选整合概括，有 针对性地作答。要结合材料，简要概括外卖这种饮食方式的利与弊，需从文中找存在的现象，从现象上找原因。中国 的传统文化中，饮食是重中之重。在传统饮食文化中，“如何吃”的仪式和流程比“吃什么”还重要。对比看，外卖 有哪些特点，为什么会成了都市年轻人主流的饮食方式，这里存在有利的一面，那伴随而来的对传统饮食文化的逐渐 淡薄，还有曾经的仪式和流程的被简化，都是不利的一面。答题时，要善于从文中摘取信息，再结合文中所给的提示 性语句，如“当然，外卖有利也有弊”，从原文找结论性语句，综合分析，按利和弊两方面筛选要点，整理概括，分 别分条作答即可。9、1. A. C2 .从政府角度，确立食品

38、安全标准，并严格监管；从消费者角度，强化食品安全意识，将食品安全放在更重要的 位置；从企业角度，坚持新发展理念，加快推进我国食品安全治理现代化，创新食品安全治理文化。【解析】.本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找 细微的差别。此类题目答题时应注意分清答题的区域，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一 般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。本题，由材料一第三段第一句话“中国政府顺应当前经济发展趋势，充分满足百姓消费发展需求，高度重视生态农业 发展和食品安全工作”可知，A项，并非举办一带一路

39、生态农业与食品安全论坛”的目的，而是中国政府的 做法。故选A。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。C项，“食品消费的安全性问题可以适当延后解决”错误。由材料三中“在新时代背景下，各级政府全面提升食 品安全保障水平”，可知要加快推进食品消费安全的治理工作。故选C。2 .本题考查学生筛选整合文中信息的能力。解答此类题，首先要通读文章，整体把握文章内容，在此基础上回归文本, 根据题目要求确定答题区域，仔细阅读，从

40、中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。解答本题，首先要注意不同的角度，材料一主要是从政府角度出发，材料二的图表是从消费者角度出发，材料三主要 是从企业角度出发。其次要筛选出关键信息，如材料一中的“市场监管总局将通过改革创新，借鉴国际经验，健全最 严谨的标准；创新监管方式，实施最严格的监管；完善基础制度，实行最严厉的处罚；落实监管责任，坚持最严肃的 问责，确保广大人民群众舌尖上的安全”概括为：政府要确立食品安全标准，并严格监管。材料二中根据消费者 没有将安全性放在第一位这种现象，概括为：消费者角度要强化食品安全意识，将食品安全放在更重要的位置。材料 三中“广大企业必须坚持新发展理念

41、，通过系统改革创新全面提升食品安全保障水平”以及“全面提升我国食品 安全治理水平，还需要企业创新食品安全治理文化”概括为：企业角度要坚持新发展理念，加快推进我国食品安全治 理现代化，创新食品安全治理文化。综上分析，本题最后从政府、消费者、企业等角度进行概括即可。【点睛】2.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（）A.瑕瑜互见不容置疑乐此不疲大有可观B.鱼龙混杂不容置疑乐此不疲不可或缺C.鱼龙混杂不容小觑喜闻乐见大有可观D.瑕瑜互见不容小觑喜闻乐见不可或缺3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.但它确实已经是一种突然兴起并有着某种“主流化”趋势的现象B.因为这种有着某种“主流

42、化”趋势的现象确实已经突然兴起C.但这种有着某种“主流化”趋势的现象确实已经突然兴起D.因为这已经是一种突然兴起并确实有着某种“主流化”趋势的现象3、下列对有关名著的说明，不正确的两项是（）（）A.三国演义中，刘备作为与曹操、孙权三足鼎立的天下豪杰，蜀汉的开国之君，既有“明君”的美誉，又有“枭 雄”的称号。B.茶馆第二幕中，“裕泰”的生存及茶馆设施的更新与场地的收缩，无疑暗示着茶馆在这个矛盾不断加剧的社会 中所做的抗争。C.欧也妮葛朗台以吝啬鬼葛朗台的家庭生活和剥削活动为中心事件，揭露了葛朗台的罪恶发家史，抨击了泯灭 人性的拜金主义。D.莎士比亚说过，他的哈姆莱特就是“给自然照一面镜子，给德行

43、看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿 态，给时代和社会看一看自己的形象和印记”。E.老人与海中，描写“老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹留下了刻得很深的伤疤”，意在说明老人己 是风烛残年。4、下列各句中，加点的熟语使用不恰当的一句是（）A.打开门，见是同事老王，他连忙说道：“快请进，你的光临使寒舍蓬孽生殍。”B.只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱制纵甲曲，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。C.美国博物馆的收费可谓巨花八口有的一部分收费，有的分时段收费，还有的是否交费、交费多少由参观者自行 决定。D.俗话说，名正则言顺，言顺则事成。当前，全国人民正致力于全面建设小康社会，

44、将“国家尊重和保障人权”写 入宪法是十分必要的。5、阅读下面的诗歌，按要求完成下列小题。南柯子忆旧非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。10、 1. BA2. D（1）大将军是国家的功臣，先帝嘱托的人，敢有诋毁他的人，我要判他的罪。（2）前段时间百姓遭受水灾，粮食十

45、分匮乏，我调出国库中的粮食，派使者赈济困乏的百姓。【解析】.本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。划线句的翻译是：昭帝下诏书说：“天下以农桑为本。前段曾经节省开支，裁减冗员，减少额外赋徭，于是从事农桑 的人数增加，但百姓仍不能自给自足，朕深感不安。现决定减去口赋钱。” “减外徭”是动宾短语，中间不能断开， 排除CD； “给”是动词，“家给”合起来作“百姓”的谓语，故“家给”应断在前面，排除A。故选B。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文

46、化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。A项，“帝后、皇子、公主之死谓崩”错误，“崩”在古代指皇上、太上皇、太上皇帝、太皇太后、皇太后及正 规皇后的死，皇子、公主死不能称“崩”。故选A。2 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。D项，“他在叛乱平定后完全信任霍光”错误，原文“初，

47、桀、安父子与大将军光争权，欲害之，许使人为燕旦上书 言光罪光由是得尽忠” “初”原先，说的是在叛乱前就信任霍光。故选D。3 .本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）属， 嘱托；谱毁，诋毁；坐，判罪。（2）被，遭受；匮，匮乏；虚，使空：振，通“赈”赈济。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法： 留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的

48、人名、地名、物名、官名、国号、 年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”,就是增补。（1） 变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括 号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒 装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是 变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：汉昭帝，是汉武帝的少子。母亲是赵婕妤，本以有奇女子气得宠，及生昭帝，也有奇异。武帝末年，戾太子败， 燕王旦、广陵王胥都行为骄慢，后元二年二月武帝病重，遂立昭帝为太子，时年八岁。任侍中奉车都尉霍光为大司马 大将军，受武帝遗诏辅佐少主。次日武帝病逝，二月十五日，太子继皇帝位。六年春正月，昭帝自耕于上林。二月， 诏有司问郡国