人教版（部编版）小学语文一年级上册画 名师教学教案 教学设计1.docx

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1、【教学目标】1 .认识1（）个生字，会写4个生字，认识“i_、”2个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、 “来”和“去3 . 了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点】1 .认识10个生字，会写4个生字，认识“L、”2个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、 “来”和“去【教学难点】了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、观察图画，引入诗句1 .教师呈现一幅彩色的课文插图。（画上

2、有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色, 近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）2 .教师引学：同学们，大家看到了什么？3 .教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）4 .教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？引导学 生发现画上有题字或诗句。5 .仔细看画上题了哪些字。（题字是课文的四句诗）6 .学生读诗。7 .教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。 二、初读古诗，正确识字1 .学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2 .学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现

3、同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。3 .引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4 .学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读。(3)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。(4)全班齐读。5 .导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自 由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。6 .学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。7 .导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读 得最正确、最流畅。8 .学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派

4、一名优胜者进行组与组 之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意1 .教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁 背诵得最快。2 .学生自由背诵。3 .教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4 .教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？(跟我们平时看到的现象正好 相反。)5 .教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花 还在，人来鸟不惊”呢？6 .我们平时看到的景象是怎样的？7 .学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。8 .教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数

5、是“远看山无色，近听水有声。 春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会 “远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？(引出课文题目。)9 .学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。(1)来去。什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。(2)高矮。哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思。(3)远近。哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会“远、近”的意思。(4)白黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、 白”的意思。(5)晚早。什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例

6、子，体会“早、晚”的意思。(6)同桌相互读一读每组反义词。(7)教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说 它的反义词，看看谁先找到朋友。【第二课时】一、检查复习1 .指名背诵古诗。2 .多种形式背诵古诗。二、自学生字1 .指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。2 .小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3 .教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。4 .教师引导学生学习新的偏旁。5 .同桌之间互相考查识字。6 .游戏：识字大转盘。三、指导书写1 .呈现4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2 .教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。3 .学生在书上先描红，再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4 .班级展示。四、积累诵读1 .教师导言：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景 象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。)2 .回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作 为奖励。3 .搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。