人教版新课标小学美术二年级下册全册教案 2.docx

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1、人教版美术第四册教案 全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线, 主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工 制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾 学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继 承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美 术发展方

2、向。（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受 并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面; 了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空 间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工 具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美 术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容

3、和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培 养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐 趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学 习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利 于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究, 合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜

4、集资料，进行研究性学习的前期准 备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进 行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习， 通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。学科实践活动（每学期次）：、在纸片插接一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试 着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字插接成一个立体小屋, 进行展览。活动*:学生作业，教师辅导。、用色不要过杂，免得使人烦躁不安。、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔的方法执毛笔。、对颜色调的过厚的和过稀的，及时给予协助。、进入着色阶段时

5、，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。活动三：作业展示，教师小结。板书计划：课题范画作业展示札记：包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完成 作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包 装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶 子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。课题：五 味 瓶学习领域：造型*表现课 教学目标：、通过酸、甜、苦、辣、 咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉八 培养学生的观察 能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学

6、会如何去审美，培养学生对色彩的敏锐感觉，初 步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。、培养学生热爱生活的优良品质。在教 学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。教学重点：通过对五种味道的辨别，学会用各种 色彩、图形表现五种不同的味道。教学难点：不同的感受带给人们不同的色彩，培养学生对 色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、 剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、展示板、实物投影仪、音乐设计思路: 本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本 课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过

7、程，采用了实验、 游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力; 在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不 同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所 尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评, 真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。教学活动 过程：第一节施教时间：月日一一月日活动一：、 教师活动：（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引导五名同学 通过“尝”的方法来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味

8、道。由小组组员通过实物投影仪 观察品尝味道后的面部表情来猜出五种味道。作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生 学习积极性。并引出课题：五味瓶。活动二：五个小组分别放五个杯子，分组进行品尝, 不能用语言来说，把品尝到的感受以及联想到的事情用种颜色来表现出来，小组与小组之间 相互来猜一猜。活动三：将作品依次展示，来猜一猜五个小组分别品尝到的是什么味道？并 请学生们来谈一谈自己的感受，为什么会用这种颜色来表现五味？让你想到什么？生活中有 哪些物品分别是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情吗？让你记忆深刻的，说出来让大家和 你一起来分享。活动四：一开始同学们是运用表情来表现的五味，刚才又运用色彩来表现的

9、 五味，同学们你们说的很好，感受的也很贴切，老师要奖励你们，要请每个同学吃糖，在你 们的位洞里，品尝一下是什么味道的？告诉我好吗？ 一块小小糖，味道是不一样的，带给我 们的感受也不尽相同。请你谈谈自己的感受。第二节施教时间：月日一一月日活动一:上节课我们用颜色表现了五味,现在我们一起来看一看其他小同学他是如何来体会、 感受五味的？课件展示：看他表现的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，还是咸味？瓶 子里面画的是什么？观察作品是如何表现小朋友的表情、色彩和实物的？活动二:作业要求: 这节课我们就运用色彩、表情和实物来表现五味瓶。老师给同学们准备了瓶子外形的纸张, 你就将最想表现的味道表现在这里，

10、想一想用什么来表现？动手来画一画吧。活动三：作业 展评：请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们介绍一下，你呀，不要 告诉我你画的是什么味道，让老师来猜一猜好吗？下面的四幅作品由同学们来猜一猜。让学 生来谈谈自己绘画的感受。教师来进行点评。看老师这儿有一个瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸, 人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！札记：用表情来表现五味, 学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来表达自己的感受时，不少的孩子感到难以把握。有 的忍不住又用起了线条，有的光照着别人的画，更多的孩子按照教师的提示程式化的用单一 的颜色来表现一种味道。这与学生平时的情感体验有关，也与学

11、生的色彩想象力有关。无意 中我看到了讲桌上摆放的好利来蛋糕的小台历，上面一幅幅简洁的水彩漫画表达着主人公在 十二个月中的不同心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生们看，请他们与主人公一起体 会喜怒哀乐。很快的，孩子们便理解了色彩带给人的不同感受。在回过头来用色彩表现五味 就容易多了。虽然因为欣赏小台历耽误了一些时间，学生们没能当堂完成作业，但是我觉得 这时间耽误地值得！课题：得奖了课时：课时学习领域：设计*应用教学目标：. 通过让学生尝试运 用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。培养学生的观察能力，发散思 维能力，创造性的组合能力。. 通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。.

12、 让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。. 学习制 作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。教学重、难点：. 课前通过提前布 置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。. 引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。教学准备：.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。.教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状、奖旗。.多媒体教学系统。施教时间：月日一一月日教学活动过程： 上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳 的学生。活动一：教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相

13、学习，取 长补短，争取荣誉。请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影 仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。出示课题：得奖了。活动二：课件展示奥林匹克 奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。请学生仔细观察、分析并说说 它们的外形特征和结构。再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组 讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进行改造的，它主要由哪几部分组成的， 是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。活动三：教师在实物投影仪下演示制作一个 奖杯，并请学生参与选材与制作。.构思、设计.选材（材质方面相似或形状方面相似）（）在制作时耍注意形

14、状、比例、重心、色彩的协调。用收集到的各种材料做 成奖杯座。（）利用废旧饮料瓶等制作成杯身。（）在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。.改造材料、组合.装饰活动四：鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。指导要点：选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。活动五：展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。札记：在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。 有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你 肯德基优惠券张。”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚: 我们常常忽略这些学困生

15、也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神，一声嘲笑 或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让 他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我 们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评 价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折, 积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在 岁将自己的事业一一肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐 观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看到那几

16、个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷 的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。课题：孔雀翩翩课时：课时学习领域：设计*应用教学目标：.认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养 观察力。.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。教学重、难点：.提前布置学生回家观察好孔雀的.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。.学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。教学重、难点：.引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀

17、的造型特征。教学准备：学生：彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的 知识。教师：多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。 施教时间：月日一一月日教学活动过程：活动一：观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流 了解孔雀的品种、生活习性。孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了 “孔雀舞”, 世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。课件出示法国约瑟夫雅南德室内装饰孔 雀。今天我们就来利用各种材料制作孔雀翩翩。活动二：再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的

18、外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩, 尤其是羽毛的特点。欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。每一 组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。总结：可以使用的方法有：绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可利用的材料有彩纸、吹塑 纸、羽毛、金属纸等等。其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、舌k压、层层粘贴，塑造出立体或半立 体多变的效果。（教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的 改造上。）活动三：启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、

19、卷曲等多种方法做 一只翩翩起舞的美丽的孔雀。作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用 剪或折的方法做的身体贴上。学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。活动四：展示作业，放音乐小孔雀，学生互评作业。教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。札记：由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的 想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后 用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进 行卷曲；有的

20、在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛; 有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子 们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我 要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。课题：叶子上的小血管施教时间：月日一一月日课时：课时学习领域：造型*表现教学目标：.观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。.选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美丽的叶脉。.说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。教学重难点：.感受叶脉纤细的美丽。.灵活

21、运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。教学准备：教师：各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。 学生：提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工具、图画纸。 教学活动过程：活动一：学生展示各自收集到的叶子，说说自己是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。引导学生观 察叶脉：触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观察。课件展示各种各样的叶子，重点突出叶脉。并出示课本上的那段话：“轻轻的，我走近你， 你那纤细的美丽，让我震颤J鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。师生一起谈谈自己了解到的叶脉的作用。出示课题。 活动二：再次问学生：你是否第一次从这样的角度去观察

22、一片树叶？说说感想。通过课件观察讨论：叶脉的生长有什么规律？根据叶脉的生长规律说说：可以运用那些工具、哪些学过的技法来表现叶脉？（根据学生说 的教师给予建议）教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子的方法，使学生初步感知这种新的绘 画方法。鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。教师指导。活动三：鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自己创造出新的方法来进 行表现，鼓励合作。将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树”。布置在各班的展台上。每 片叶子上写上自己的名字，以后将自己得到的小红花都贴到自己

23、的叶子上，展示自己成长的 足迹。札记：孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看, 还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了 好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对 叶脉的绘画表现力。课题：漂亮的花边施教时间：月日一一月日课时：课时学习领域：设计*应用教学目标：.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美、.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样；. 在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认 真、细心的好学风。教学重点：设计好单

24、元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生创造 美的能力。教学难点：在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。课前准备：多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片个。学生：彩纸、剪刀、水彩笔、各种 瓶子、杯子等。教学活动过程：活动一：（-）欣赏实物，接触花边。、出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；、说出共同特点：都有美丽的花边装饰。（二）课件欣赏图片，寻找花边。、古代帝王画像，让学生寻找花边。（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）、古代建筑。（屋檐、墙壁、门框等地方）、小结：古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常 地华

25、丽、精美。（三）寻找生活中的花边，了解花边的作用。、师：其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。、学生讨论，回答。、小结:通过同学们的仔细观察,我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方, 那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这美丽的花边。（屏幕出示课题） 活动二：寻找花边的规律（一）单独纹样、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。、问：这条花边是有什么组成的？(蝴蝶)、(电脑演示)将单独纹样用框表示出来。、定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。(-)一定的规律、(电脑演示)出现另一条蝴蝶花边。、问：有什么不同？(排列的方法不同)、师用箭头表示出排列的规律。

26、、问：还有没有别的排列规律？(学生回答，师利用教具直观演示，并用箭头板画规律) 、小结：方法还有很多，只要同学们善于用心，就能设计出多姿多彩的花边。问：是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？有没有别的图案可以当做单独纹样？、学生讨论、II答，师出示教具。、小结：任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。、快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。活动三、讨论花边的绘制方法。、学生回答，师补充。、播放录象()橡皮泥制作花边；()毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边；()毛线编织花边；()复写纸画花边。()剪花边。活动四：学生作业，师巡视指导。让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边

27、。贴到瓶子或杯子上。学生作业。活动五：作业展评。、学生自评；、学生互评；、师评。札记：曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等 造型手段，使其成为一段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂空的花边 按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四周拍了 拍。待他小心的揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰的花边，而且等它干了后用黑板擦很 难擦掉。当时我对这个环节印象很深，所以在上这一课时便把这项“表演”借用了过来。学 生们果然看得目瞪口呆，纷纷要求再来一遍二这一次我特意把制作花边的要领加以强调, 由于孩子们都在聚精会神的

28、看，所以听得特别认真。等到制作的时候，作业效果非常好。这 使我反思：陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技 法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。而在大张旗鼓的实 施课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法，真是惭愧。教师的素养和专业素 质决定着学生的素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了 课题：奇妙的脚印课时:课时学习领域：造型*表现教学目标：.能够认识五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。.充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。,在动物脚印上用添画的方法完成幅绘画作品。教学重、难点：.引导学生分清常见动物

29、的脚印，并能说出它们的特征。.鼓励学生充分发挥想象力，将脚印变化成其它形象。教学准备：. 教师：提前收集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒体教学系统。若干动物脚印模 板，印泥。. 学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。图画纸、宣纸、水粉颜料等。彩卡纸、剪 刀、双面胶。教学活动过程：第一节施教时间：月日一一月日活动一：教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文雪地里的小画家，请几位同学到黑板上， 将课文中提到的儿种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来。请大家猜猜他们分别画的是 谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。出示课题：奇妙的脚印活动二：让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来描述，也

30、可以用造型语言来表达。教师播放有关动物脚印的影像资料，通过生动有趣的画面引导学生用语言概括常见动物的脚 印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。活动三：教师利用电脑课件出示一个大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别 像什么，教师操作课件进行添画，使形象更具体。教师将准备好的模板发到各组，指导学生用模板和印泥敲击一个大脚印，变换角度进行观察 想象，并添画使之变成另一个形象。活动四：展示作业，小组讨论并交流：还可以怎样变？根据自己的设想，敲印或绘画多个脚印，然后进行添画、变化。布置学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶。第二节施教时间：月日一一月日活动一：欣赏上

31、节课用绘画的形式添画的脚印图案，出示用彩纸剪贴法添加而成的脚印图案。通过对 比使学生体会另一种材料语言所描绘的想象的天空。活动二：课件展示用不同材料表现的奇妙的脚印想象画。引导学生观察、分析：他们运用了哪些材.料、如何表现这种动物脚印的特征的？他们是怎样 进行合理的想象与添加，使之成为另一种形象的？活动三：以小组为单位进行讨论：准备利用彩卡纸和什么材料制作一个什么动物的脚印，这种脚印的 外形特点是怎样的？准备怎样像项与添加，使之成为一个新的形象？可以利用本组同学搜集 到的哪些材料进行装饰？（提示：如用皱纹纸绳盘贴出图案等）各组派代表回答，教师予以评价和引导。以小组为单位进行合作，要求作业大一些

32、，体现出是哪一种动物的脚印演变的。活动四：各组展示作业，带着作品来到校园里，进行“大森林里的脚印”的游戏与表演。课后拓展：对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽象的造型（如水渍、云彩等）进行想 象与添画。札记：在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物 声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物的脚印， 马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一表演环节把课堂气氛推向了高 潮，学生们尽情的表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。课题：蔬果变变变课时：课时学习领域：设计*应用教学目标：.能够按照学习要求收集所需的蔬

33、果材料。.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。教学重、难点：.能否按学习要求收集所需物品。.能否积极参与整个活动的全过程。,能否与同学好友合作。.是否有与众不同的想象。.是否能够找到最适合自己的制作方法。教学准备：提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收 集一些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。教 师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。教学活动过程：第一节施教时间：月日一一月日活动一：教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生兴趣。请学生

34、拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。学生讨论、回答。告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变”做成各种东西。（板书课题）活动二：教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目的的观察：这件作品表现的是什 么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相似之处？作者又利用 了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？学生讨论，回答，教师给予评价与指导。活动三：分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部 分，然后进行交流。鼓励学生有不同的想法。每个学生挑一件自己喜欢的蔬果作为作品的主体，（建议学生选大一点的）根据这件蔬果的 外形再一次展开想象，然后

35、交流：你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成 什么，怎么变？（正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看）活动四：小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个 小动物。展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。学生互评，教师评价。布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。下节课带好相关材料。第二节施教时间：月日一一月日活动一：观看课件，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成 为一种享受。学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。出示课题。活动二：课件展示食品工艺作品

36、“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请学生观察它是由什么蔬果做成的, 怎么改造的。学生讨论、回答。教师操作课件将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去割，做 成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜 叶子插到船上做帆，这样一件充满意境的作品就诞生了。活动三：各小组根据自己搜集到的材料想一想：你们准备利用哪几样材料进行改造，将它做成一件工 艺食品。准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。教师对学生的创意给予肯定和指导建议，鼓励各组将自己的创意制作出来。学生制作，教师指导。注意协调各组合理分工，尽量

37、利用好蔬果的原型进行改造。使用材料 注意安全。活动四：“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家” 当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”“最佳制作奖”等奖项并进行评价。鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。收拾与整理。布置下节课工具材料。札记：备课时，我从网上下载了 “常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课 时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人 正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于 是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品

38、拍了下来，并通过电脑直接放了出来。 这下可把课堂气氛推向了高潮一一孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个 难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的 在故事画一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一 个简单的故事，依据书中的人物设计出与之相配的形象，小组成员一起把这个故事表演出来。 创造性的培养：培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发 散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将

39、自己通过五味瓶 一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创 新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程, 并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术 学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进 而发展综合实践能力。以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味 性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实 践能力，形成基本的美术素养。五、全册教学进

40、度周次内 容第一周纸片插接第二周点、线、面第三周重叠的形状第四周鲜艳的包装纸第五周五味瓶第六周得奖了 孔雀翩翩第七周叶子上的小血管 漂亮的花边第八周奇妙的脚印第九周蔬果变变第十周小鸟的家第十一周故事画第十二周第十三周我们班级的标志变了样第十四周 我心中的老师第十五周会爬的玩具第十六周电脑美术娃娃家第十七周娃娃家第十八周认识图形标志 期末测评课题：纸片插接课时：课时教学目标：、 通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了 解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”课题：小鸟的家课时:课时学习

41、领域：设计*应用教学目标：、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的的改造成使之为小鸟的家。、引导学生通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充满情感的去进行表现,培养想象力、创造力。、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学重难点：、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造。、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学准备：教师：多媒体教学系统，课件，用板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟 的家的废旧物品。制作工具。学生：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。教学活动过程：第

42、一节施教时间：月日一一月日活动一：激情引趣教师：今天老师给大家带来了一位新朋友，你想认识它吗？教师戴上绘有小鸟形象的手套表演小鸟飞，并以小鸟的口气说：“春天的时候我到青岛来旅 游，发现青岛是一个充满了绿色的城市，人们也很爱护鸟类，所以我就在青岛住了下来。这 几天天气凉了，我也有点想家了。小朋友，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？ 和我一起飞好么？ ”师生一起用手势学小鸟飞。活动二：创设情景“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀”展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树 间飞行的图片，伴随着的是苗岭的早晨的音乐。“我的家漂亮么？你从音乐中能听出我 们在这儿生活得怎么样？ ”引导学生说出大

43、森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐、自由的生活着。“我们接着飞吧，前面就是了！ ”课件展示一幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的图片啊呀, 我的家怎么变成这个样子了？小鸟们，你们快告诉我，这里发生了什么事情了？ ”放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事：有一天，小鸟们伴着我是一只小小鸟的音乐正 在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；第二天有人砍 伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中，又有许多小鸟飞走了；下一幅画面整个 是灰色调的：伴着悲哀的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去请学生说说大森林里都发生了什么事情？请学生根据音乐体会小鸟的痛苦。鼓励学生说说人 们捕杀鸟类

44、给鸟类带来的痛苦，引导学生带着感情来表达，引起同情，激发爱心。下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发学生：它也有家，可是他为什么不开心？教师启发学生：“大森林里发生了这么多的事情，你想，小鸟和大树会对人们说些什么，你 又想替人类对大树和小鸟说些什么？”鼓励学生大胆表述，引发学生思考保护环境、爱护小 鸟的主题。活动三：鼓励学生以连环画的形式将自己看到的“小鸟的家”的故事画出来，由教师分配哪一组画什 么场景，组内同学可以自己画，也可以合作。学生绘画，教师指导。重点指导学生根据事件绘画场景、人物、刻画表情和动作。鼓励同一 组同学对同一场景进行不同表现。活动四：教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画。学

45、生互相传阅，谈谈感受。布置下节课带的工具材料。第二节施教时间：月日一一月日活动一：引导学生回忆并简述上节课小鸟向我们讲的关于家的故事。引发学生思考保护环境、爱护小鸟的主题。出示课题。活动二：启发创造“人类破坏了小鸟的家，让我们一起来为小鸟再建一个家好吗？ ”教师在已出示的课题上利用废旧抽拉纸巾的盒子经过简单的改造，为小鸟建一个家。在示范 过程中，请学生参与创意。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。请学生起来说一说，自己通过课前准备，打算利用什么废旧材料来为小鸟筑巢。教师鼓励学 生利用不同的工具材.料，通过简单的、力所能及的改造来为小鸟建造一个家。活动三：学生分组制作，教师指导，鼓

46、励学生资源共享，发扬合作精神。对于能力稍弱的学生可以用 绘画的形式来为小鸟建家。教师在指导的过程中及时发现有创意的制作并进行表扬，鼓励学生发挥创造性，大胆的对材 料进行改造。活动四：展示作品教师推出绿色板做的大树，请学生拿着自己的作品到大树旁展示，还可以从树洞中将鸟窝展 示出来。选几位同学扮演小鸟，找出自己最喜欢的家，并说说自己为什么喜欢这个家。教师 对学生作品给予评价和鼓励。收拾与整理：提醒学生，环境污染的地方小鸟也是不喜欢的，请大家将教室打扫干净。札记：在备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们 画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想

47、象力、创造力。所以我将作 业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学 生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品 为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点 就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的课 件，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时，配合的是曲调优美的苗岭的早晨; 当展现人类猎鸟时、配合的是我是一只小小鸟，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却 成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体 会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是我想有个家的乐曲却在引领 学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着沉重的钢琴曲，请学生通过自己刚才的感受，来 代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励孩子们来为小鸟营建一 个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰 富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶