河北省涞水县波峰2021-2022学年高考考前提分语文仿真卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项:1 .答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、在下面一段文字横线处依次填入语句,衔接最恰当的一项是如果深入探讨,乐观与悲观却又有着更为深刻的含义,有时甚至是相反的含义。乐观与悲观的“观”字,代表一种对 世界和人生的总看法,也代
2、表决定行为的方向和做人态度的取向。O O O。oO悲观与乐观问题之所以重要,就是因为这两种不同的看法,直接产生不同的行为,导向不同的生活。假如见解正确,则受其指导的行为,必然也趋于正轨一个人的任何行为,都是以知识为基础,以见解为导向,以信仰为目标真切笃实之知与明觉精察之行,永远是合一而不分的盲目者必冥行,无知者必妄为假如看法错误,行为自然也随之错误这其中当然包含有知识和见解的成分,甚至是信仰的成份A.B.C.D.2、阅读下面的文字,完成下面小题。站在古镇谯楼,我不禁抚今追昔。古镇作为交通要隘的功能已成历史,但黄峭遣子孙秉承家训到各地创业传承家 风的故事,至今让人。黄峭子孙们在一个地方站稳脚跟后
3、,第二代或第三代又分出一支到外地打拼,成家创业,周而 复始。多年的迁徙,不仅是地理上的变动,更是历史与文化的传扬。一批贤者传播文明火种,发展文化基因,在当代 孕育了闽南语歌曲爱拼才会赢,体现了当地人敢闯敢拼的精神风貌。家训家风为何能显示出如此强大的生命力?第四十四代子孙黄子曦娓娓道来:黄峭弃官归乡后创建和平书院,培 养栋梁人才,撰写家训十七款;当代古镇人则,把古代家训家风沐浴于时代新风中,赋予其新的内容。中国自古就是重视家风传承的国度,家是人生的起点,也是国家的根基,(),会对子孙后代优良品格的形成起到 关键作用。在令人 且充满诱惑的世界里,我们多想想先辈的谆谆教诲,回忆先辈们 的创业艰辛,定
4、能从中获得强大 的精神动力,在前行的路上行稳致远。1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是A.津津乐道革故鼎新目不暇接箪路蓝缕B.乐此不疲继往开来目不暇接栉风沐雨C.津津乐道继往开来眼花缭乱箪路蓝缕10、阅读下文,完成后面的题。爱溪记唐寅人莫不有所爱,失其所爱,则伤其衷;人莫不有所资,失其所资,则困其生。爱之而不失,资之而不穷,惟取 天地,自然而然者为能然。若金紫之贵,珠玉之富,或者能削夺,则贫之()。削夺而贱穷,则失其所爱与资, 将伤困之不暇,求其夷然而乐,坦然而安者,必无也。新安洪君伯周,俶傥诚恚土,迹履遍江湖,声闻满儒冠。少孤而孝,奉祖与母以居,乐其志以资其生,弄长竿 之清风,披蓑
5、笠之烟雨,飘然波涛,邈焉寒暑,势不可夺,强不可挠,盖任公子之流。于是以爱溪自号,而丐余记 之。余谓文上之处世,失其所爱与资,奔走于不可得已之间,俯仰于无可奈何之际,盖心兹恐惧,身措无地,安能 上传而下育也?得其所爱与资,而非其道,以富贵自炫,而骄其妻妾,齐人也。翻覆酌量于两三之间,余则以为洪君 之计为得,故为之记。(注)傲傥(ti tang):即“倜傥”,卓异不凡。诚意(que):诚朴,真诚。邈焉寒暑:谓远离炎凉,淡于名利。 任公子:庄子中称他善钓鱼,后来多指超然世外之高土。齐人:孟子记一齐人,常常去墓地讨祭品吃,回 家向妻妾吹嘘自己与富贵者饮食。1 .可填入第段括号后的虚词是()A.也B.矣
6、C.焉D.哉2 .简析两段的内在联系。3 .对洪伯周自号“爱溪”的理由进行推断,可能性最小的一项是()“爱溪”是洪伯周住处的溪水之名。A. “爱溪”表示洪伯周喜爱溪水之意。C.表明洪伯周远离世俗向往自然之志。D.洪伯周喜欢在溪边水畔的垂钓生活。4 .分析第段引用齐人典故的作用。5 .分析下面这句话与本文观点的相通之处。富与贵,是人之所欲也,不以其道得之,不处也。(论语里仁)11、阅读下面的文言文,完成下面小题。张丞相苍者,阳武人也。赵地已平汉王以苍为代相备边寇已而徙为赵相燕王臧荼反高祖往击之苍以代相从攻臧荼 有功。以六年中封为北平侯,食邑千二百户。迁为计相,一月,更以列侯为主计四岁。是时萧何为
7、相国,而张苍乃自 秦时为柱下史,明习天下图书计籍。苍又善用算律历,故令苍以列侯居相府,领主郡国上计者。踪布反亡,汉立皇子 长为淮南王,而张苍相之。十四年,迁为御史大夫。高后崩,以淮南相张苍为御史大夫。苍与绛侯等尊立代王为孝文 皇帝。四年,丞相灌婴卒,张苍为丞相。自汉兴至孝文二十余年,会天下初定,将相公卿皆军吏。张苍为计相时,绪 正律历。以高祖十月始至霸上,因故秦时本以十月为岁首,弗革。推五德之运,以为汉当水德之时,尚黑如故。吹律 调乐,入之音声,及以比定律令。若百工,天下作程品。至于为丞相,卒就之,故汉家言律历者,本之张苍。苍本好 书,无所不观,无所不通,而尤善律历。张苍德王陵。王陵者,安国侯
8、也。及苍贵,常父事王陵。陵死后,苍为丞相, 洗沐,常先朝陵夫人上食,然后敢归家。苍为丞相十余年,鲁人公孙臣上书言汉士德时,其符有黄龙当见。诏下其议 张苍,张苍以为非是,罢之。其后黄龙见成纪,于是文帝召公孙臣以为博士,草土德之历制度,更元年。张丞相由此 自纳,谢病称老。苍任人为中侯,大为奸利,上以让苍,苍遂病免。苍为丞相十五岁而免。孝景前五年,苍卒,谥为 文侯。(摘自史记张丞相列传)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.赵地已平/汉王以苍为代/相备边寇/已而徙为赵/相燕王臧荼反/高祖往击之/苍以代相从攻臧荼有功/B.赵地已平/汉王以苍为代相/备边寇/已而徙为赵相/燕王臧荼反/高祖往/
9、击之苍以代相/从攻臧荼有功/C.赵地已平/汉王以苍为代/相备边寇/已而徙为赵相/燕王臧荼反/高祖往击之/苍以代相/从攻臧荼有功/D.赵地已平/汉王以苍为代相/备边寇/己而徙为赵相/燕王臧荼反/高祖往击之/苍以代相从攻臧荼有功/2.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确一项是A.食邑,文中指古代的君主赐予臣下作为世禄的封地。B.博士,古代为官名,掌管书籍文典,从事教授生徒。C.五德,文中指五行之德,即土金、木、火、水、土。D.列侯,指位列诸侯,即位同诸侯,享有诸侯的待遇。3 .下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.张苍精通计算,官起财会。他由北平侯升任为计相,一个月后以改任主计,
10、以列侯的爵位在相府办公,负责管理 各郡国交上来的会计帐簿。B.张苍擅长乐律,精通历法。张苍吹奏律管,调整乐调,制定律令,并且亲自制定汉朝的历法,整个汉代研究音律 和历法的学者都师承张苍。C.张苍为官正直,勇于担当。张苍不惧邪说,敢于坚持自己的科学主张,罢免了公孙臣,文帝下诏书支持他,但终 因年老多病而自行引退了。D.张苍不负恩义,知恩图报。王陵救过张苍的性命,张苍把土陵当父亲一般侍奉,土陵死后,休假时总是先拜见土 陵夫人,献上美食才回家。4 .把文中的句子翻译成现代汉语。(1)以高祖十月始至霸上,因故秦时本以十月为岁首,弗革。(2)苍任人为中侯,大为奸利,上以让苍,苍遂病免。12、阅读下面的文
11、字,根据要求作文。美团不断拓展业务边界,从外卖、电影票、到酒店住宿,再到网约车服务。外界质疑美团的边界在哪里,美团则 回应说,“太多人关注边界,而不关注核心”,从而引发“核心”与“边界”的争论。其实每个领域乃至个人内心,都有“核心”与“边界”。教育的核心是触发人向上生成,但是哪些该教,需要厘 清教育的边界。人生既有占据核心的时刻,也有走向边缘的过程,幸福的核心是知道自己能力的边界。对于“核心”与“边界”,你还有怎样的思考?写一篇不少于800字的文章。注意角度自选,立意自定。标题自拟。不少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、B【解析】本题考查学生的语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排能力。做
12、题时,我们总是先要初步排序,确定相邻的句子, 通过抓住体现句子之间联系的词语(如:复指词语,表示句间逻辑关系的关联词,标明主次轻重、时间、总括性的词, 前后呼应的词语等)将句子按意义分类,将各种表意相近的句子归结在一起,形成一个个小组。然后再通过小组间的 顺序(时间、空间、逻辑顺序)将各小组组合成一个大组,最终确定句子的正确语序。这其间要注意打乱的句子与原 有语段上下句之间的近邻关系,确保话题内容的一致性。当然,我们在做题时根据选项还可以采用排除法,以及从整 体上把握语段的意思,排好之后再通读语段,看看是否自然通顺,如果不连贯再进行微调后,最终确定。本题围绕的 是“乐观”与“悲观”的一段议论性
13、文字。由于是选择题,可采用排除法,从选项的布局特点入手。选项打头的有 和两种类型。如果以为首,则与前面的不相呼应,而的“这其中”可以指代前面的“一种对世界和人生的总看 法,也代表决定行为的方向和做人态度的取向”这句话,所以选开头的类型,从而排除了 CD两项。而中的“知 识”“见解”,正承接,而且也从“知”过渡到了 “行”。后面的承,谈论“知行”的关系,第句是对 割离知行关系的做法的概括,所以必须在第前。从而排除了 Ao第其实是总括句:强调知行合一不可分割。综合 以上分析:故选B。【点睛】做排序题时还要注意利用句中的标志性语言来确定个别句子的先后承接、照应关系,初步分层归类,先在小范围内排 序,
14、然后再考查层次间的衔接,通读语段,检查确定。常见标志性语言如:互相呼应关联词语:复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系,若注意不到 这一特点,将破坏分句问的逻辑联系,并造成结构混乱、语序不当,从而影响句意的连贯。暗示性词语:换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、 将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语。重复出现的关键词语等。2、1. CB2. A【解析】.本题考查成语意思和用法的辨析能力。解答此类试题,首先把握成语的意思,然后结合语境辨析正误。津津乐
15、道; 很有兴趣地说个不停。乐此不疲:因喜欢做某事面不知变倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。这里根据讲境,是说 故事为后人传颂,应用“津津乐道”;革故鼎新:旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的,建立新的。继往开来: 继承前人的事业,开辟未来的道路。这里根据语境,“把古代家训家风沐浴于时代新风中,赋予其新的内容”是对前 人精神的继承和创造,应用“继往开来”;目不暇接:形容东西多.来不及观看或看不过来。眼花缭乱:看着复杂纷繁 的东西而感到迷也比喻事物复架,无法辨清。这里根据语境,”充满诱惑的世界里”是时代给人的影响,应用“眼花 缭乱”;箪路蓝缕:驾着简陋的车,穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰
16、苦。栉风沐雨:栉,梳头发:沐,洗 头发。风梳发雨洗头。形容人经常在外面不顾风丽地辛苦奔波。“隼路蓝缕”专指开创的艰苦,“栉风沐雨”侧重形 容辛苦。这里根据语境“创业艰辛”,应用“箪路蓝缕”。故答案选C。1 .本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题应先浏览选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成 分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。选项A,搭配不当,“发展”与“基因”不能搭配。选项C,成分残缺,句末应加上”的精神风貌”。选项D,搭配不当,“发展”与“基因”不能 搭配;句式杂糅,“体现了”和“的表现”杂糅。故答案选B。2 .本题考查的是语句复位的
17、语言表达连贯能力。解答此类试题要注意明确题型特点,注意结合前后文文意,认真斟酌 文意和选项语句。这是一道根据文意填空的题目,高考题目一般为科普类的说明性文字,文段表述结尾严密。要求填 写的较为准确,这样就要注意上下文之间的关系,前后文之间的相互的提示和照应,尽量文中的词语组织句子进行填 写,这样能够减小误差。根据后文的“会对子孙后代优良品格的形成起到关键作用”,主语应该是“辉煌文明”。故 答案选A。【点睛】辨析并修改病句类试题,考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句,然后结合病句病因的辨析不同类型病句 的特点。常见的病句类型例如,成分残缺或赘余:是常见的病句类型,主要有主语残缺,谓语残缺
18、,中心语残缺,介 词残缺,较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺,修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺,结构较复杂造成介词 残缺,成分赘余典型的是前后的语意重复,答题是注意划分句子成分,找到残缺的对象。表意不明:是常见的病句类 型,主要有指代不明,划分不明,省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语,看指代是否明确;查看句子中 的修饰成分,看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱:是常见的病句类型,有句式杂糅、暗换主语和中途易辙 等几种,句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起,中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整, 后面又出现的新的陈述对象。搭配不当:是病句常见的类型,主要有主
19、谓、动宾、主宾搭配不当,修饰语和中心语搭 配不当,关联词语搭配不当,一面对两面等,较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合,和其中的一个搭 配不当、主宾搭配不当、一面对两面。3、1. BC2. D【解析】.本题考查辨析近义词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境,把握语境含 义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。第一处:相辅相成:相互补充,相互促成。密不可分:形容十分紧密,不可分割。这里要表达的是美育过程与文化环 境、文化背景联系紧密,并无相互补充、促成的意思,选用成语“密不可分”;第二处,迎刃而解:原意是说,劈
20、竹子时,头上几节一破开,下面的顺着刀口自己就裂开了。比喻处理事情、解决问 题很顺利。易如反掌:像翻一下手掌那样容易,比喻事情极容易做。从语法上看,“易如反掌”不能与前面的主语“许 多困难和障碍”搭配,选用成语“迎刃而解”;第三处,综合:不同种类、不同性质的事物组合在一起。联系:相互联络和结合。这里是说欣赏文艺复兴时期的绘画 要结合宗教精神,所以用“联系”;第四处,神韵:指文艺作品的情趣韵致。内涵:一个概念所反映的事物的本质属性的总和,也就是概念的内容。这里 谈的是欣赏艺术作品,就不仅仅指作品的内容,还包含作品的情趣韵致,所以选用词语“神韵”。故选B。1 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能
21、力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,要求选出“下列填入文中括号内的语句,衔 接最恰当的一项是”,选项都有一定干扰性,难度适中。本题,仔细阅读括号所在的语段,括号前面的句子强调美育 过程与“文化”的关系密切,后文突出欣赏艺术作品必须结合“文化”,所以填入括号的句子应该把“文化”作为主 体对象,强调其重要性。A项,把“美育”作为陈述对象不妥,并且两个句子的陈述对象不一致,一个是“美育”,一个是“文化精神”,不协调。排除A项;B项,”文化精神是美育的灵魂,文化是美育的底色”两个句子的顺序不合理,应该为“文化是
22、美育的底色,文化精 神是美育的灵魂”;D项,“文化是美育的底色和灵魂,美育离不开文化不如C项表意清晰而简洁。故选C。2 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识(病 句类型)作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题,题干明确指出“文中画横线的句子有语病”, 要求“修改最恰当的一项是“,此题将病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的难度,但方法是不变的。本题,画 线句子有两个错误。一是语序不当,应为“人类流传下来的艺术作品”
23、:二是搭配不当,原句“思索”与“蕴涵”不 能搭配。再来看选项,AC项,”流传下来的人类艺术作品”语序不当,应该为“人类流传下来的艺术作品”B项,“理解”和“水平”搭配不当。故选D。【点睛】正确使用词语的能力。此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即词语的 基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明,断词取义,对象误用,谦敬错位,功能混乱,不合语境,望文生义等 错误使用类型。正确运用词语,要弄清楚以下几种类型的错误:(一)看词语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;(二)看词语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用;(三)看词语的褒贬感情色彩是否适合
24、所在 的语境;(四)看词语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;(五)看词语运用是否因望文生义而误用;(六)看 词语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。4、1. BD2. B【解析】.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时,需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖,但是,只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱,难度不大。A选项,不合逻辑,“夸张地讲”错误,应该是“不夸张地讲”。C选项, 不合逻辑,“夸张地讲”错误,应该是“不夸张地讲”;语序不当,”了解中国汉字书法中有关的结构原理”错误,“汉
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