人音版小学音乐四年级上册第6课聆听《划船歌》课教案设计2篇.docx

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1、人音版小学音乐四年级上册第6课聆听划船歌教学设计课 型：欣赏课教学内容：歌曲划龙船教材分析：划龙船是人音版小学四年级上册第六课水上的歌中的欣 赏歌曲，这是一首安徽当涂民歌，歌曲生动地表现了农历五月初五端 午节划龙船的热闹场面。歌曲的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船的节 奏相吻合，并以一领众和的形式演唱，由领唱高亢瞭亮的声音唱出跌 宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节 奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。歌曲具有 粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。学情分析：四年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事 物有很强的兴趣，特别是

2、我们稀归的孩子，对划龙船非常熟悉，我们 种归也有自己独有的龙舟调，对于风格迥然不同的安徽当涂民歌 划龙船，孩子很有兴趣，在学习过程中能够积极主动地参与各种 音乐实践活动，但音乐的素养积淀还不够，在分析歌曲与歌曲的表现 设计能力方面还略显不足。所以我将从学生的认知水平和知识经验为 出发点，努力让学生在玩中学，在玩中对比感知种归与当涂不同风格 龙舟调的特点，继而激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的音乐素 养。设计理念：以音乐活动为依托，以市级音乐课题多感官参与下的音乐课堂 教学策略研究为基础，充分调动学生眼、耳、肢体等多种感官积极 参与，形成视觉、听觉、语言、运动等多元感官的联动，通过聆听、演 唱

3、、表演、音乐创编等艺术实践活动培养学生对音乐的兴趣，开发音 乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术 的想象和创造力。教学目标：1 .情感态度价值观目标：聆听歌曲划龙船，感受歌曲朴素、 粗狂豪迈的安徽民歌风味，体验歌曲表现的激烈、热闹的端午划龙船 场景。2 .过程与方法目标：通过敲鼓、划船、唱口号等音乐活动，初步 学会围绕音乐要素（演唱形式、节奏、速度、力度等）赏析音乐。3 .知识与能力目标：在欣赏歌曲划龙船的过程中，感受和了 解劳动号子“一领众和”的演唱形式，节奏统一、齐心协力富有地方 特色的风格特点。教学重点：通过欣赏划龙船，感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味， 初步

4、学会围绕音乐要素（演唱形式、节奏、速度、力度等）赏析音乐。教学难点：感受劳动号子一领众和的风格特点，能跟随音乐表演。教法、学法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法等。教学准备：鼓、多媒体教学过程：一、组织教学，师生问好。二、众说端午习俗，激趣导入。三、唱稀归龙船调，体验一领众和的演唱形式。1 .视频短片欣赏龙舟游江祭屈原仪式。2 .教学一领众和。3 .揭示课题。四、欣赏歌曲划龙船。（一）完整聆听，初步感受歌曲。（播放歌曲视频）设问：1.这首歌曲的音乐情绪与秫归龙船调相比，有什么不 同？4 .歌曲划龙船采用了什么样的演唱形式？（二）细听歌曲，体验歌曲特征。1 .复听歌曲，出示歌词，学生仔细聆

5、听，说说自己对这首歌曲的 哪部分最感兴趣？2 .根据学生的兴趣分别体验领唱与齐唱部分的特征。领唱部分：声音高亢嚓亮、旋律跌宕起伏、节奏感很强，富有号召力；齐唱部分：句幅短小、节奏铿锵、音调上扬;众人齐呼：划着（ZUO）（1）用当涂方言齐呼划着（zuo）,加上划船的动作体验。（2）聆听体验三段“划着划着”在力度和速度上的变化。引子部分：力度渐强，表现龙船渐渐的划过来了。中间部分：节奏变得紧凑，感觉速度越来越快，表现了赛手们在 奋力划桨。尾声部分:力度渐弱,表现龙船离我们越来越远，向着终点划去。（3）聆听歌曲，在衬词“划着、划着”的地方边喊口号边 做划龙船的动作，其余部分小声跟唱。师生合作演唱歌曲

6、。五、创编加油方式，表演歌曲（一）根据歌曲伴奏创编不同的加油方式1 .学生讨论交流，分享自己创编的各种加油方式。2 .听歌曲第一段，分组展示。3 .重点引导学生创编合适的节奏击鼓为歌曲伴奏。（二）聆听歌曲，表演展示。六、课堂小结。人音版小学音乐四年级上册第6课聆听划船歌教学设计教材分析：划龙船是一首安徽当涂民歌，也是一首划船号子。农历五月 初五端午节，在我国许多地方都有赛龙舟的民间风俗。而这首划龙 船生动地描绘了比赛时热闹激烈的场景。歌曲采用一领众和的演唱 形式，领唱者用高亢噫亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号 召力的音调；和唱着则用巨幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应 和，表现了激昂

7、奋发的风貌。教学目标：1 .能够听辨演唱形式，了解“一领众和”。2 .通过聆听对比，比较几个“划作”的相同与不同之处，感受其 表现的不同情绪与场景。并能为它们设计动作。3 .通过学习本课，对劳动号子这种体裁有一定的了解，并能跟着 附和几句。4 .对我国的端午节和赛龙舟的风俗有一定的了解。教学重难点：1 .调动学生情绪，真正体验到划龙船时热烈的场景。2 .了解劳动号子的特点教学过程：一、导入1.聆听乐曲引子部分的呐喊声。（1）初听，提出问题师：同学们好！课的开始让我们来听一小段音乐。听完后你能提出一个问题吗？【可能答案】这些人在干什么？（猜测一下，可能在做与什么相 关的事情？）在喊什么？（出示p

8、pt, 一起来喊一喊）为什么要这么 喊？这么喊有什么用处呢？（留个悬念，让我们边往下学边找。）（2） 2听，请同学们试着喊一喊。引导学生关注音乐要素。师：刚才我们已经试着模仿他们喊了一下，还算整齐。但是有一 个问题大家可能没有关注到，让我们再次聆听，到底是哪些要素我们 没有关注到呢？引导学生关注音乐情绪、力度、速度、出现次数，并且自主回答。（可多次聆听，让学生自己找答案。）请学生试着再次喊。2.聆听第二组“划作”（1）初听与引子部分进行对比，找出此段特点。师：让我们来听第二个音乐片段，听完这个片段后，你可以和上 一个音乐片段比较一下吗？引导学生把两段音乐进行对比，找出音乐要素，充分感受其情绪。

9、（2）试着模仿喊一喊二、完整聆听L初听，感受情绪，找出歌曲中的“划作”（1）初听，找到“划作”出现的次数找出歌曲中出现了几次“划作”，哪几次“划作”的节奏是一样的？(1) 3； 2, 4o1, 3, 5 比较先进行1,3对比聆听，再听第5组，通过对比，分析，听出力度 不一样，从而延伸到具体情境不一样2, 4比较2, 4两组的对比聆听。节奏紧凑，比赛激烈。(2) 请一S上前击鼓，学生讨论怎样更好：加入强弱，变换速度展示到音乐中展示总结：喊的时候要注意什么？为什么要这么喊？这么喊有什么好 处呢？统一节奏，鼓舞士气。2. 了解“一领众和”1) 了解演唱形式与意义播放演唱第一二乐句，有什么特点？引出一

10、领众和，了解一领众 和演唱形式，了解其在号子中的意义。(2)再听片段，了解和的特点教师引导学生总结(3)3听，验证特点，加强风格特点与旋律的印象，为学唱“和” 做准备。(4)学唱“和”模仿和一和，和的时候要注意什么?教师教授一一学生分组学唱不同部分一一与音乐合作一一加入第二声部“划作”(生生合作)，感受更加热烈的气氛一一与音乐合 作(5)再听片段，领的人要注意什么？教师引导学生关注领唱者高亢噫亮的声音与其意义.加入鼓声，增加气势(1)引导学生结合歌曲分析鼓者存在的意义。师：我们自动划龙船的时候会有一个鼓者在船上打鼓，那为什么要这样安排呢？(2)引导学生在5组不同的划作中加入相应的鼓声我们要是在

11、5组划作中加入，你觉得应该注意什么呢？引导学生 关注力度，速度(3)请学生试一试请个别学生试着打一打，每试一个，大家一起讨论，找到最佳方 案.完整表演在完整聆听中，加入一个鼓者，其余学生分两组加入“和”的歌 声与“划作”。通过完整表演感受划龙船时热烈情景和气氛。三、拓展1 .了解划龙船属于划船号子，观看视频抬石头号子打 夯号子.引导学生总结三个号子的共同性2 .了解劳动号子(1)引导学生讲述劳动号子的特点(2)引导学生讲述劳动号子的作用四、了解划龙船由来结束本课(机动)询问学生，探讨由来赛龙舟是端午节的主要习俗，相传起源于古代楚国，是楚国人为 了纪念屈而产生的一种习俗。后来，划龙船演变成了体育竞技比赛项 目，我们国家每年都会举行“屈原杯”龙舟赛。现在，湖南还每年举 行国际龙舟大赛呢！关于划龙船还有各种版本的故事，有兴趣的同学 可以课后去查询。