二年级上册自然：磁铁教案-磁铁-1.docx

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1、第八单元8.1磁铁上海市金山区第二实验小学 王韵宇一、教学任务分析本节课是上海远东出版社自然（牛津版）教材第三册第八单元磁铁的第一课时, 它隶属于“物质科学”领域中“能的表现形式”主题的内容。在本节课中，学生需要在原有 的知识经验基础上，知道磁铁有吸引铁和钢的性质，为进一步学习磁铁的更多性质打好基础。低年级的学生之前没有学习过磁铁的相关内容，但是磁铁在学生的日常生活中很常见, 比如说教室中的黑板贴，铅笔盒盖上的磁铁等等。通过课前调查，我发现大部分学生都知道 磁铁可以吸引铁，也有学生认为磁铁可以吸引所有金属。学生在一年级第二学期时学习过材 料相关内容，对于金属有简单的了解，因此在课堂上可以对金属

2、做一个简单分类，如铁、钢、 铜、铝等，让学生发现并不是所有的金属都能被磁铁吸引。另外对于两块磁铁间的相互作用, 大部分学生知之甚少。基于上述教材和学情分析，另外结合低年级学生爱玩，好奇心强的特点，本节课从学生 的兴趣出发，通过一个“隔空让小车动起来”的魔术视频快速吸引学生，引出磁铁。紧接着 通过玩具车（加铁片、不加铁片）两种不同的情况让学生对磁铁的磁性有个初体验。再通过 实验探究活动明确磁铁吸引铁和钢的特性。另外设计了找找身边的铁和钢的活动满足学生的 好奇心和动手欲，给学生充分体验的同时也培养学生运用所学知识分析问题的能力。最后通 过“磁铁能吸引磁铁吗”的疑问，进一步激发学生对于磁铁的兴趣，也

3、为下节课的探究活动 做好准备。本节课的教学尊重学生认知特点，遵循学生的认知规律，呵护和保持学生好奇和兴趣, 以学生喜闻乐见的游戏和体验活动为入手，让学生在探究中获得知识。在教学中，使用学生 熟悉的日常用品作为实验器材，潜移默化地向学生渗透“只要用心体会观察，日常玩乐中也 会蕴含着有趣的科学知识”的意识，让探究活动成为学生日常生活的一部分。二、教学目标1 .通过游戏、实验和体验，知道磁铁可以吸引铁和钢。2 .在体验、探究、分析的过程中，保持对科学探究的兴趣，提高动手、观察、实验分析等能力，初步形成尊重事实的科学态度。三、教学重点和难点重点：知道磁铁可以吸引铁和钢。难点：认识到并不是所有的金属都能

4、被磁铁吸引。四、教学资源1 .实验器材：磁铁、玩具小车、铁盒、钢尺、铜钱、弹珠、筷子、易拉罐、布料、橡 皮筋、塑料尺、纸张、2种不同的5毛硬币。2 .视频、实验记录单、水彩笔。五、教学设计思路本节课的内容主要包括两个方面：一是知道磁铁能够吸引铁和钢，二是寻找身边的铁和 钢。本节课的基本思路是：首先，抓住学生好奇心强、爱玩的天性，从学生的兴趣出发，用 小魔术：“磁铁吸引玩具小车”引出磁铁。接着让学生分别尝试吸引装有铁片的小车和部分 没有安装铁片的小车，让学生自主发现问题：并不是所有东西都可以被磁铁吸引，从而引出 疑问：磁铁可以吸引什么呢？紧接着，在初体验的基础上，鼓励学生通过实验探究来进一步 明

5、确磁铁的性质：能吸引铁和钢。然后做一做用磁铁寻找身边的铁和钢的游戏，说一说物品 （特别是不能被磁铁吸引的金属物品）可能是由什么材料制成，加强体验的同时也培养学生 用所学知识分析问题的能力。最后通过“磁铁能够吸引磁铁吗？ ”这个问题激发学生的探究 欲，为下节课的探究活动打好基础。本节课要突出的重点是：知道磁铁可以吸引铁和钢。方法是：首先让学生通过磁铁吸引 小车的游戏对磁铁有个初步的认识，知道磁铁可以吸引部分材料，不能吸引部分材料。紧接 着让学生通过实验探究来明确磁铁可以吸引铁和钢的性质。在实验中我还准备了新旧两版5 毛硬币。旧版的5毛硬币主要成分是铜，不含钢，不能被磁铁吸引；而新版的5毛硬币含有

6、 钢，可以被磁铁吸引，由此说明磁铁不仅可以吸引用铁或钢做成的东西，还可以吸引含铁或 钢的东西。本节课要突破的难点是：认识到并不是所有的金属都能被磁铁吸引。为了打破部分学生 金属都能被磁铁吸引的原有观念，我准备了多种不同的金属（铁、钢、铜、铝）制品，并在 每一种上标上了材料的名称，帮助学生辨认。通过实验，学生就能认识到并不是所有的金属 都能被磁铁吸引。同时，在这个实验过后，我又让学生用磁铁去寻找身边的钢和铁，当有学 生发现有些金属制品没有被吸引时、引导学生猜一猜它们可能是由什么材料制成，再次帮助 学生明确这一点。本节课的教学特色是关注学生的基础，从学生兴趣出发，将玩和体验探究设计为核心活 动,进

7、行磁铁相关特性的学习；本节课重视学生参与体验活动和实验探究的充分性和积极性、 鼓励学生如实地交流所做所感，充分体现了学生的主体地位；并积极使用生活用品作为实验 器材，向学生潜移默化地渗透“只要用心体会观察，日常玩乐中也会蕴含着有趣的科学知识” 的意识，让科学探究生活化。另外，在本堂课中，我特别注重教学过程性评价。针对低年级学生活泼好动，实验规范 意识不足的特点，课堂上我利用实验评价表的方式让学生明确实验课的常规和要求，提升学 生爱护器材的意识。课堂上通过小组争星竞赛的方式有效督促和规范学生的行为。六、教学流程1.教学流程图.流程图说明活动I游戏引入通过用磁铁让小车动起来的游戏，发现磁铁可以吸引

8、一些物品，不能吸引另一些物品。活动n实验与交流通过猜测、实验和交流，确定磁铁可以吸引铁和钢，不能吸引铜、铝等金属材料，也不 能吸引木、塑料、棉布、玻璃等其它非金属材料。活动in游戏与交流用磁铁来寻找身边的钢和铁。尝试用所学知识来分析问题。2 .教学主要环节本节课可分为三个主要的教学环节。第一环节，游戏导入：神奇的磁铁。通过磁铁吸引玩具车的游戏导入，激发学生对于磁 铁的探究兴趣。第二环节，实验探究：磁铁可以吸引什么。通过猜测并实践验证的探究过程知道磁铁可 以吸引铁和钢。第三环节，加深体验：寻找教室中的铁和钢。通过用磁铁寻找身边的钢和铁来加深体验，并尝试用所学知识来分析问题。七、教学过程（一）神奇

9、的磁铁（二）磁铁可以吸引什么学生活动指导要点1 .观看魔术：隔空移车。2 .分组尝试：用磁铁让小车动起来。3 .思考：为什么有些小车没有被磁铁吸 引？4 .小结：不是所有东西都能被磁铁吸引。视频演示用磁铁吸引小车让小车动起来，激 发学生学习兴趣。给每一组准备一辆玩具小车。准备的玩具小 车中有一部分加小铁片，一部分不加。（三）寻找教室中的铁和钢学生活动指导要点1 .思考：磁铁可以吸引什么？2 .实验：1）猜一猜：这些物品哪些能被磁铁吸引。2）交流。3）实验验证：用磁铁吸引不同物品。4）记录结果并交流。3,小结：磁铁可以吸引铁和钢。准备的物品中要包含铁、钢、铜、铝、木、 塑料、橡胶、棉布、玻璃等不同材料。准备的金属物品上用便签纸贴好材料名称， 便于学生辨认。学生活动指导要点1 .用磁铁寻找教室里的铁和钢制品。2 .交流：哪些东西可能是用铁或钢做的？有些金属制品没有被吸引，为 什么？让学生尝试用所学知识分析问题。