《锄禾》古诗教学设计一等奖3篇.docx

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1、1.锄禾古诗教学设计一等奖教学（一）.知识1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。2、认识10个生字，学会5个生字。（二）、能力1、能用生字口头组词。2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。（课件出示古诗插图，播放 古诗译文。）听了这个小故事你想到什么?（学生自由发言，引出锄禾这首古诗）二.指名读古诗。学生评价。刍己练习读，自学不认识的字娃娃。四、汇报自己识字情况。五.指导朗

2、读，练习背诵，集体背诵。六.巩固识字:学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了 （出示生字卡片）。1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。学生开火车读生字。遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹 果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子 里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?（指名摘苹果）苹果都摘完了，我们一起来看看他们的 劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。（这里增加识字量，让学生说说饭、求、 吃、通、识这五个字自己是怎样认识的）七、老师小结。第

3、二课时一、诵读.评价。1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。2、生读。自评，指名请小伙伴评一评。配乐朗诵。请其他同学闭目遐想。二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爰惜粮食?三、写字：我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗？1、出示当：Q)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示当的书写笔顺)。(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应 注意些什么。(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价。(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小 红星)(5)指名展示，请小评委”说说自己的意见

4、。2、用同样的方法学习写汗、知、午、禾。四、练习册作业：2、锄禾古诗教学设计一等奖教学要求L能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点1、有感情地朗读、背诵课文.2 .能正确、美观地书写生字。3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。课时划分：两课时第一课时一、课刖说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗锄禾1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。2、解题：唐代诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。锄未是什么意思呢？3、讲读诗句第1

5、句。(I)自读。看图：图上画了什么？(2 )看图理解；日当午：太阳当头照的意思。汗；汗水。汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？(4 )小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。4、讲读第2句。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。(1)自己边读边想；这句诗告诉我们什么？(2 )指名说一说。(3 )指导朗读。(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵L用自己的话说说诗意。2 .轻声地和老师一起说。3、指名说。5.这首锄禾告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想?四.指导写字1 .禾独体

6、字，与木比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。午独体字，与干、牛相比较.粒左窄右宽。辛、苦：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2、师范写禾、粒、辛、苦3、生描红、临写。教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。第二课时一、课刖说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、春种一粒粟，秋收万颗子。.粟：小米。泛指谷拉.子：这里读第三声，也指谷粒.2、体会春秋、种收、一粒粟万颗子的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不 易.（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语.春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、干仓万箱4、可是面对一片丰收，

7、农民为什么会出像诗句中的.悲惨象呢?5、学习四海无闲田，农夫犹饿死。海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。犹饿死：还是饿死了。6、指导朗读.体会无闲田与犹饿死的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图， 在心中激起为什么的疑问。7、止匕时止匕亥!L你们想说什么?想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。四.巩诗意，指导背诵五.指导写字1、收：左窄右宽.夫：注意撇捺的舒展与平稳。闲：门字框要写得舒展些.2、师范写，生描红，仿写。教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜 粮食，不吃剩一粒米饭。内容概括：

8、这篇介绍了关于一下古诗两首教案之二，希望对你有帮助!3、锄禾古诗教学设计一等奖1 .导言，诱发动机。小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗?（学生答后总结） 对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面 咱们学习一首古诗一锄禾。（板书课题）2 .范读，激起情感。锄禾这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。通过 教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。3 .识字，结合课文。本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生 自学，教师重点点拨。注意读准字音，认

9、清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。4 .串讲，理解内容。锄禾是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。因此， 要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双 音词的关系：禾禾苗，日太阳，当正当，午一中午，汗汗水，土泥土，知知道，盘盘子，中里面，5 .看图，启发想象。锄禾这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一 手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。教学时，可提出以下一些问题，引导学生想 象：这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农 民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。6 .朗读，感受形象。语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。学生通过反复的 朗读，可以从中受到感染和陶冶。教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿 和重音朗读全诗。锄禾/日当午，汗滴/禾下士。谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。7 .畅谈，联系实际。有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。通 过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道 理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。