《掌声》作文_《掌声》阅读答案(2).docx

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1、掌声作文_掌声阅读答案(2) 掌声阅读答案(2)文章来自：爱师网 掌声 （1）一走进教室，我就感到有些蹊跷-宁静得似乎埋伏着一种与平常不同的意味。果真，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发觉全班50多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让同学集中精力，我马上以安静的语调导入新课： （2）同学们，今日，我们上 （3）“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。 （4）我一下子惊呆了，脑子一片空白原来黑板上有一行清楚的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清楚的“坏”字。 （5）这是我教学近10年来从未出现的状况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干洁净净，我的心情总是清清

2、爽爽。 （6）这几个字，明显是我有什么得罪同学的地方，他们是在向我公开挑战。我认真一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批判过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我掌握住了自己，并打算转变教学内容。 （7）我面带微笑地说道：同学们，今日，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，感谢这位同学!尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，许多同学还是一脸担心的神色。 （8）我用粉笔把不太清楚的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，很多同学这才发出了善意的笑声，我_，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今日，我情愿把一个真实的我向同学们介绍一下。”我具体介

3、绍了我的生活和工作状况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充足，如行云流水一般。 （9）我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热闹的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得特别起劲。 （10）这在我的教同学涯中是第一次，我完全沉醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。 （11）我潇洒地在高老师三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_是个_吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。” （12）李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是个坏这几个字的同学吗”。我心中一

4、惊，a同学的眼光是多么犀利啊!他讲得特别流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不信任他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。同学们又鼓起掌来，这掌声好像比给我的更热闹。 （13）掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏同学吗?”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，究竟有多大的雅量。她说她不是坏同学，高老师更不是坏老师。今日，她感到老师的形象更加高大了。 （14）我特别惊异，但还是为她的活泼大胆而兴奋，更为她的说话水平而兴奋。全班同学的掌声又一次响了起来。我非常欣慰！ （15）b从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。 1、填空。文章中的大事发生的

5、详细时间是：详细地点是：_。 2、第（8）段中空缺处应填入的词语是：（） A.趁热打铁B.不失时机C.不假思索D.心平气和 3文中写“我”看到黑板上“高老师是个”后南附有一个“坏”字时，“我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮啪啪炸响”。请依据下面的要求回答问题。 （1）“我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”？ 答： （2）“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间掌握住了并打算转变教学内容？ 答： 4依据小说中“我”处理突发大事的过程，回答下面的问题。 （1）面对突发大事，高老师实行了什么处理方法？带来了怎样的效果？请概括作答。 答： （2）从高老师对大事的处理上，我们可以看出他是一个怎样的老师

6、形象？ 答： 5从情节上看，这篇小说的最大特点是情节设置奇妙。为什么可以这样说？请作简要分析。 答： 6小说写的是高老师对突发大事处理的过程及产生的效果，但标题却以“掌声”为题。为什么要以“掌声”为标题？请结合文章内容，依据你的理解简要谈谈看法。 答： 文章来自：爱师网 掌声 （1）一走进教室，我就感到有些蹊跷-宁静得似乎埋伏着一种与平常不同的意味。果真，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发觉全班50多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让同学集中精力，我马上以安静的语调导入新课： （2）同学们，今日，我们上 （3）“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。 （4）我一

7、下子惊呆了，脑子一片空白原来黑板上有一行清楚的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清楚的“坏”字。 （5）这是我教学近10年来从未出现的状况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干洁净净，我的心情总是清清爽爽。 （6）这几个字，明显是我有什么得罪同学的地方，他们是在向我公开挑战。我认真一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批判过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我掌握住了自己，并打算转变教学内容。 （7）我面带微笑地说道：同学们，今日，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，感谢这位同学!尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，许多同学还是一脸担心的神色

8、。 （8）我用粉笔把不太清楚的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，很多同学这才发出了善意的笑声，我_，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今日，我情愿把一个真实的我向同学们介绍一下。”我具体介绍了我的生活和工作状况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充足，如行云流水一般。 （9）我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热闹的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得特别起劲。 （10）这在我的教同学涯中是第一次，我完全沉醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。 （11）我潇洒地在高老师三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_

9、是个_吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。” （12）李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是个坏这几个字的同学吗”。我心中一惊，a同学的眼光是多么犀利啊!他讲得特别流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不信任他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。同学们又鼓起掌来，这掌声好像比给我的更热闹。 （13）掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏同学吗?”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，究竟有多大的雅量。她说她不是坏同学，高老师更不是坏老师。今日，她感到老师的形象更加高大了。

10、（14）我特别惊异，但还是为她的活泼大胆而兴奋，更为她的说话水平而兴奋。全班同学的掌声又一次响了起来。我非常欣慰！ （15）b从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。 1、填空。文章中的大事发生的详细时间是：详细地点是：_。 2、第（8）段中空缺处应填入的词语是：（） A.趁热打铁B.不失时机C.不假思索D.心平气和 3文中写“我”看到黑板上“高老师是个”后南附有一个“坏”字时，“我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮啪啪炸响”。请依据下面的要求回答问题。 （1）“我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”？ 答： （2）“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间掌握住了并打算转变教学内容？

11、答： 4依据小说中“我”处理突发大事的过程，回答下面的问题。 （1）面对突发大事，高老师实行了什么处理方法？带来了怎样的效果？请概括作答。 答： （2）从高老师对大事的处理上，我们可以看出他是一个怎样的老师形象？ 答： 5从情节上看，这篇小说的最大特点是情节设置奇妙。为什么可以这样说？请作简要分析。 答： 6小说写的是高老师对突发大事处理的过程及产生的效果，但标题却以“掌声”为题。为什么要以“掌声”为标题？请结合文章内容，依据你的理解简要谈谈看法。 答： ,文章来自：爱师网 掌声 （1）一走进教室，我就感到有些蹊跷-宁静得似乎埋伏着一种与平常不同的意味。果真，师生相互问好后，我还没开口讲课，就

12、发觉全班50多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让同学集中精力，我马上以安静的语调导入新课： （2）同学们，今日，我们上 （3）“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。 （4）我一下子惊呆了，脑子一片空白原来黑板上有一行清楚的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清楚的“坏”字。 （5）这是我教学近10年来从未出现的状况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干洁净净，我的心情总是清清爽爽。 （6）这几个字，明显是我有什么得罪同学的地方，他们是在向我公开挑战。我认真一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批判过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转

13、瞬间我掌握住了自己，并打算转变教学内容。 （7）我面带微笑地说道：同学们，今日，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，感谢这位同学!尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，许多同学还是一脸担心的神色。 （8）我用粉笔把不太清楚的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，很多同学这才发出了善意的笑声，我_，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今日，我情愿把一个真实的我向同学们介绍一下。”我具体介绍了我的生活和工作状况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充足，如行云流水一般。 （9）我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热闹的

14、掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得特别起劲。 （10）这在我的教同学涯中是第一次，我完全沉醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。 （11）我潇洒地在高老师三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_是个_吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。” （12）李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是个坏这几个字的同学吗”。我心中一惊，a同学的眼光是多么犀利啊!他讲得特别流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不信任他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。同学们又鼓起掌来，这掌声好像比给我的更热闹。 （13）掌声一落

15、，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏同学吗?”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，究竟有多大的雅量。她说她不是坏同学，高老师更不是坏老师。今日，她感到老师的形象更加高大了。 （14）我特别惊异，但还是为她的活泼大胆而兴奋，更为她的说话水平而兴奋。全班同学的掌声又一次响了起来。我非常欣慰！ （15）b从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。 1、填空。文章中的大事发生的详细时间是：详细地点是：_。 2、第（8）段中空缺处应填入的词语是：（） A.趁热打铁B.不失时机C.不假思索D.心平气和 3文中写“我”看到黑板上“高老师是个”后南附有一个“坏”字时，

16、“我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮啪啪炸响”。请依据下面的要求回答问题。 （1）“我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”？ 答： （2）“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间掌握住了并打算转变教学内容？ 答： 4依据小说中“我”处理突发大事的过程，回答下面的问题。 （1）面对突发大事，高老师实行了什么处理方法？带来了怎样的效果？请概括作答。 答： （2）从高老师对大事的处理上，我们可以看出他是一个怎样的老师形象？ 答： 5从情节上看，这篇小说的最大特点是情节设置奇妙。为什么可以这样说？请作简要分析。 答： 6小说写的是高老师对突发大事处理的过程及产生的效果，但标题却以“掌声”为题。为什么要

17、以“掌声”为标题？请结合文章内容，依据你的理解简要谈谈看法。 答： 文章来自：爱师网 1、第三节课（上课）2、A 3、公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严(面子)、有失威信。(担忧言行失控而激化冲突，决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果。 4、高老师因势利导，奇妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与同学沟通，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，老师的形象在同学心中更加高大了、高老师是一个擅长克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性，而且有才智，面对突发大事能够随机应变。 5.本文情节起伏较大，显出波澜。最初，老师上课时发觉黑

18、板上写着一句布满挑衅意味的话，冲突突然出现，并且特别尖锐，老师心火“蹿得老高”;就在冲突一触即发之时，情节陡转，老师实行出人意料的方法，奇妙地化解了冲突，师生关系特别融洽。另外，开头高老师怀疑黑板上的字是昨天批判过的同学李晓写的，便使悬念产生，直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避开了情节的平直。 6、该题是一道开放性表述题，考查同学对文章的理解和领悟力量。参考要点:掌声是对高老师理性地处理大事的赞扬;是对师生坦诚真挚的沟通的确定;掌声给了“我”深刻的印象，时时提示“我”当好一个老师;师生间心灵的沟通、理解融入在“掌声”中。 14本文的线索是什么?请分析它在行文中的作用。(3分

19、) 15文中的高老师有哪些特点，请简要分析。(6分) 16文中（27）段交代了李晓和王娜娜的现状，有什么作用?(2分) 17对于王娜娜在黑板上留字这件事，谈谈你的看法。(2分) 参考答案：爱师网整理 14掌声（1分）高老师面对课堂上的突发大事奇妙地把黑板上的话变成说话课的题目，与同学坦诚沟通赢得了热闹的掌声；李晓和王娜娜的表现使全班两次响起热闹的掌声，在文章末尾又以三次掌声做结。掌声贯穿全文，整篇文章浑然一体。（2分，分析结论各1分） 15冷静，面对黑板上的公开挑战，在生气到极点的状况下，瞬间掌握住了自己的心情（概括分析各1分） 机灵，转变了教学内容，用说话课的形式介绍自己承认自身的弱点和缺点，得到了同学们的欣赏。（或转变说话课的内容，让李晓王娜娜有表达心声的机会，与同学真诚沟通）（概括分析各1分） 16宠爱同学，高老师观赏李晓眼光犀利、讲话流畅，观赏王娜娜大胆活泼和说话的水平，（或十年之后高老师仍旧关注着同学的变化等），都是爱同学的表现。（概括分析各1分） 17可确定或否定，言之成理即可。（1分）条理清楚。（1分）总分、分总