前滚翻转体180度接后滚翻教学设计--【教学参考】.docx

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1、前滚翻交叉转体180度接后滚翻成起立教学设计教学内容：1、前滚翻交叉转体180度接后滚翻成起立2、游戏：抱球前滚翻接力教学目标：初步建立技巧联合动作完整概念，了解滚翻的实用性及动作要点。技能目标：1、通过教学，使85%左右的学生能独立完成技巧联合动作，发展学 生的协调能力；通过探究协作学习，培养学生的自主创新能力。情感目标：通过合作、比赛，培养学生团结协作的精神和责任意识以及勇敢果 断的品质。重点：前滚，团身紧；后滚，翻掌贴肩；交叉转体，转体方向。难点：动作圆 滑优美，连接协调协调。场地室内馆1个器材小体操垫40个，标志盘4个准备部分8：一、课堂常规1 .体育委员整队，报告人数。2 .师生问好

2、。3 .宣布课的内容。4 .检查服装，安排见习生。二、专项准备活动（配乐）：头部、肩部、抱头屈膝全蹲练习、手指手腕练习 组织：要求：学生在老师的带领下做动作，保持良好的纪律。X男0女 教师1 .男女生各两排，成体操队形，男生在左，女生在右。教法：口令指挥要求：学生在老师的带领下做动作，动作整齐划一，保持良好的纪律。2 . 组织XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXOOOOOOOOOO0000000000教法：口令指挥小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计 算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“

3、四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初 步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除

4、法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值 体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每 天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑

5、多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问:24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也

6、 就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所 以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方? 怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小 数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 634.5+15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,

7、为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位 有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理

8、解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（

9、被除数的整数部分比除数小）问：”被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上 面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是。？2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接 下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上 0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添

10、0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？整 数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，（2） 商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上小数点再除；（4）如果有 余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5 P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P

11、19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子 钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续 除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习 是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、 途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法则, 但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学 生小结小数除法的

12、计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难的同 学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位 的上面。基本部分25一、前滚翻交叉转体180度接后滚翻成起立1 .前滚翻、后滚翻练习前滚翻动作要领：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力, 同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当 背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立

13、。重点：团身滚动。 难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。后滚翻动作要领：背朝滚翻方向蹲撑，两手用力推垫，体后倒，臀部靠脚跟往 下坐，低头、团身向后滚动，使臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫，当肩部着 垫时，迅速屈肘，两手放在肩上（使手背尽力贴靠肩胛），用力推垫，推起成 站立。重点：翻掌贴肩难点：积极向后倒，提臀，举腿。2 .联合动作：前滚翻交叉转体180度接后滚翻成起立前滚翻交叉转体180度动作要领：由前滚翻后，蹲姿开始两腿交叉转体180。， 转体时如右脚放在前面则向左后转180。成蹲撑，如左脚放在前面则向右后转180。成蹲撑（转时人不可站立起来）重点：转体方向难点：动作协调、稳定二、游戏：前滚翻

14、抱球接力游戏规则：男女生各分成两组，四路纵队排列站在自己的位置上，找出一个速 度稍快的学生跑第一个，怀抱球做前滚翻后，把球交到第二名队友，依次进行。 组织：XXXXXXXXXX XXXXXXXXXX OOOOOOOOOO oooooooooo n教法：1 .教师通过提问，带学生回顾以前学过的前滚翻、后滚翻动作。2 .学生做前滚翻1一2次,找一名学生展示做前滚翻。3 .教师讲解前滚翻动作要领，并示范。4 .学生练习23次，教师巡回指导，对动作做的不对的同学及时矫正。5 .学生做后滚翻1一2次,找一名学生展示做后滚翻。6 .教师讲解后滚翻动作要领，并示范。7 .学生练习2-3次，教师巡回指导，对动

15、作做的不对的同学及时纠正。要求：学生认真投入练习，积极思考。前滚翻易犯错误：往往用头顶着垫子，或臀部提得太高，重心前移时不能迅速 屈臂、团身。也有的学生由于两臂力量不均匀，屈臂程度不同，滚翻不正。 保护与帮助：单膝跪立于学生体侧，一手托肩，一手压小腿，帮助滚翻。必要 时再扶腰，帮助恢复成蹲撑。后滚翻易犯错误：后滚翻撑手不正、肘外张，推手无力。保护与帮助：蹲或单膝跪在学生体侧，两手扶腰，当学生向后滚动至肩背着地 时，稍向上提，帮助学生完成动作。组织：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX00000000000000000000教法：1 .教师提问:下面请大家思考一个问题，怎么样在垫子上连续向前

16、做一个前滚 翻和一个后滚翻呢？好，以小组为单位讨论一下。2 .学生讨论研究与尝试:讨论完以后尝试做动作。各组找一名同学展示一下各 组的研究成果，比比哪组的方法最科学、合理。3 .诱导练习：(1)蹲立左右交叉腿练习(2)通过练习,让学生说出转体方向及方法4 .请同学们用刚才老师带做的练习把前滚翻和后滚翻连起来，相互之间交流 一下。学生由前滚翻为主过渡学习交叉转体，再接后滚翻，学生分组在垫上 练习12次。5 .教师展示前滚翻交叉腿转体180度接后滚翻完整动作。学生练习2-3次， 练习时同学之间相互进行一下学习和评价，各组找出一个同学进行展示。要求：学生积极思考，勇于探索与研究，认真练习。组织：XX

17、XXXXXXXXXXXXXXXXXX00000000000000000000教法：教师口头指导，在游戏中为学生加油助威。要求：学生在教师的指导下，遵守游戏规则，认真做游戏。结束部分7,1 .放松操：在自身做的运动量下吐气吸气伸展与放松练习2 .小组织：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX000000000000000000002 .集合与小结3 .布置作业4 .回收器材，师生再见。注：放松为散开圆，集合为集中圆。教法：教师语言引导师生同练。要求：学生在轻松的音乐氛围中身心得到放松。课后小结1 .完成本课教学目标分析；2 .课堂气氛学生积极性分析；3 .运用教法手段分析；4 .学生学习能力、

18、个性品质等得到发展分析。前滚翻转体180度接后滚翻的教学反思本课的主要学习内容是前滚翻转体180度接后滚翻，因为高年级学生的注意 力集中的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生 厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，效果不错。1、在玩中学习新知。本节课的开始部分，我把经常见到的体育运动项目引入课堂的代替了传统的 徒手操情景，例如：肩部运动我让孩子们想想各种游泳姿势，让学生通过练习 游泳姿势达到肩部运动的目的。这种方式即学会新知识又达到了关节锻炼的目 的。在学习本节课的新知时我又以小刺猬遇危险游戏方法引入口课堂，让学生 在愉快玩中掌握了前滚翻的动作技巧。把教学

19、内容隐含到游戏里去不仅活跃课 堂气氛还能快速准确的学会新知识。2、给学生一个自主创造学习和展示的机会。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再 请几个有代表性的学生示范、表演，然后在进行师生评价。给做的好的同学以 奖励小星星的方法大大激发了学生的学习热情。老师再根据学生展示情况进行 讲解示范。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而 且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。3、在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力，所以, 体育课上除了加强学生的身体锻炼外，还需要注重对学生道

20、德品质的培养，教 给他们做人的道理。在过河接力比赛中，使学生懂得了团结一致，同心协力的 重要性。在结束部分我对课堂组织纪律进行总的评价对课堂表现好给予小奖励, 激发学生上课热情。最重要是给学生灌输“花有重开日，人无再少年”思想教 育，并让他们要认真对待每一堂课。通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力 顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主学习的能 力得以锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有 不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法 和课

21、的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做 到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。注重个体差异，使每一个学生 都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。前滚翻转体180接后滚翻说课稿一、说教材前滚翻接两腿交叉转体180接后滚翻是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，然而就练习 的形式而言是较为枯燥的,而且与生活实际相关不大，但它们对发展学生灵敏、柔韧性和协调 性，培养认真、刻苦锻炼的精神有一定的实效性.本课从教材性质出发，使学生一步步把技术掌握，增加练习难度，使学生通过认真、刻苦的 精神学习每个动作,对学生们的学习兴趣是进一步的激发。二、学情分析1 .小

22、学五年级的学生正处于生长发育的关键期，他们依赖性强、自我约束能力差,模仿能力强 而且好奇心强。2 .五年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异:女生文静,男生好动,一些带有表演性、 模仿性的练习，学生有很大的兴起部分女生往往会表现出怕羞的一面。而男生则会无所故忌的 发挥自己的想象。3 .五年级学生班风活跃,荣誉感强,学生守纪乐学,爱好文体活动，但是有四分之一左右学生力 量素质较差,这样对学习前滚翻教学可能会产生一定的难度,因此要求教师正面积极引导。鉴于上述分析,针对本课教学内容,特制定以下教学目标与教学重点、难点。三、教学目标及教学重点、难点：认知目标：通过教师的示范讲解，能从中对“前滚翻接

23、转体180接后滚翻”有一定的认识与 了解；技能目标：通过自主学习，90%学生能够掌握这项技术，10%的学生能在教师的指导下完成； 情感目标：通过实践，学生之间能够产生团结合作，克服困难，互帮互助的精神。教学重点：前、后滚翻时团身紧，两腿夹紧，蹬地，低头教学难点：做动作时身体的协调配合四、课前准备：40个小垫子，（前滚翻技术、后滚翻技术、前滚翻接转体180接后滚翻技术），一个室内场 五、说思想整体构思根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生 动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段，更应让孩子们在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健, 技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。

24、本课选用教材都是人最基本的活动方式。教学 以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多 种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时本课 力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导 和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束 活动。六、 说程序（一）激发情趣，活跃身心阶段课的开始，我没有让学生做枯燥的跑步练习，而是以游戏的形式展开教学1、组织学生围成圆圈坐游戏“老狼，老狼几点了”。游戏规则：把垫子在圆上竖起来，听到狼来了躲在垫子后2、充分活动各关节：（

25、以“垫子”为本子，头为“笔”重点做头部运动）3、跟随音乐示范“垫子”韵律操（二）自主学练，发展能力阶段教师讲解动作方法和要领。1 .组织：如图1 （前滚翻技术图片）动作要领：背朝滚翻方向蹲撑，两手用力推垫，体后倒，臀部靠脚跟往下坐，低头、团身向 后滚动，使臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫，当肩部着垫时，迅速屈肘，两手放在肩上（使 手背尽力贴靠肩胛），用力推垫，推起成蹲撑站立2 .让学生练习后，再出示图2 （后滚翻技术图片）同样让他们练习3 .通过练习，提问：如何把这两种技术在同一瞬间完成，即如何把两个动作链接起来？4 .学生的方法出来展示，教师教授新方法，并示范5 .学生展示6 .男女生比赛，看

26、谁做得做好，最熟练（三）尝试创新，享受乐趣阶段学会了 “前滚翻接两腿交叉转体180接后滚翻”技术哈需要巩固，此环节，我通过学生的创 新，在游戏中巩固技能，也在游戏中享受乐趣，我是这样安排的：让学生自编障碍，但过障碍的有一环节必须把今天的技术加进去，既锻炼了又让学生自己 动手（四）稳定情绪，放松心情体现全班同学的合作团结，让全班同学把垫子挨个拼起来，在垫上做意念放松七、说特点1 .本课以游戏作为做准备活动的方法，学生从玩中学，学中玩，提高了他们的学习兴趣；2 .本课采用了很多种激励的方法，如目标激励，语言激励等，提高了学生的学习热情；3 .教学内容的趣味化，教学方法的游戏化，教学评价的个性化使学

27、生能在玩中学，学中玩。前滚翻转体180度接后滚翻指导教师点评张老师公开课的内容主题是：前滚翻转体180度接后滚翻。小学生通过垫上运动前滚翻 动作的练习，能够使他们在学练中培养空间方位感，增强学生的柔韧、灵敏、协调以及力量 等身体素质。张老师根据学生知识和技能的基础，比较注重在教学过程中营造自主性学习和合作性学 习的氛围，树立学生在学习中的主体地位。培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作、 克服困难、挑战自我的精神品质。通过教师的启发，诱导，设疑，直观演示，要点提示，讲 练结合以及分层递进等教学方法，让学生清楚地了解远撑前滚翻的动作技术结构，同时简化 技术难点，降低技术规范，使学习更贴近学生实际，使全体学生都有条件参与这项运动。虽 是第一次的练习课，但完成的效果比较好。建议：1、在学习远撑前滚翻的过程中要引导学生先用自己会做的各种前滚翻进行练习，再根据 学生身体素质的差异来改变两手支撑的远度，让学生体会运动的乐趣及成功的喜悦。2、应用连续兔跳的方法跃起，直臂撑垫顶肩。3、根据学生身体素质的差异要进行分成教学。