《藤野先生》选自-《藤野先生》导学案(4课时)(4).docx
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1、藤野先生选自|藤野先生导学案(4课时)(4) 藤野先生导学案(4课时)(4)文章来自:爱师网 藤野先生导学案 主备人:赵玉审核:雷小霞 学习目标 一、整体感知 1.请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换,理清课文内容 2.跳读课文,找出文中关于藤野先生的描写,说说初到仙台时,目睹耳闻 的藤野先生是一个什么样的人? 品尝探究 1.一共写了我与藤野先生之间的几件事情,分别体现了藤野先生什么思想品质? 2.是抱着什么目的去日本的?为什么又离开日本去了仙台? 找找看,文中还有哪些地方表现了的爱国主义思想感情。 学习重点难点: 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法;(重点) 2、感受藤野先生的高尚品
2、质,体会在文中表达的深沉的思想感情;(难点) 学习时数:四课时 第一课时 一、导入新课 1926年8月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门高校任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门高校写的,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性,留意典型事例的描绘,着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特殊留意。 二、走近 鲁迅,原名,浙江绍兴人我国宏大的无产阶级,家他的小说集有,闻名小说有,等散文集有,我们学过选自这个集的课文为 三、整体感知 1.给加点的字注音。 绯红()犹如()驿站()解剖()
3、油光可鉴() 畸形()不逊()匿名()杳无消息()深恶痛疾() 诘责()凄然()教导()瞥见()抑扬顿挫() 2、解释加点的字。 油光可鉴()好意难却() 杳无消息()深恶痛疾() 毫不介意()出言不逊() 3、联系上下文,分析加点词语的感情颜色。 东京也无非是这样 实在标志极了 竟然睡平稳了 他们也何尝不酒醉似的喝彩 4、本文写的与藤野先生交往的四个典型事例是 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 5、考虑文章是按什么挨次来组织材料的,记叙的线索是什么,变换了几个地点,记叙了哪几件主要事情,表达了怎样情感,赞扬了藤野先生哪些名贵品质,怎样来划分文章的段落层次,说说各部分的大意。 第一部分(第
4、段)在东京, 其次部分(第段)在仙台, 第三部分(第段)离开仙台, 四、课堂小结 本节课,我把握的词语有等,修辞手法有等,描写手法有。 五、布置作业: 抄写并解释课后词语。 课后反思: 文章来自:爱师网 藤野先生导学案 主备人:赵玉审核:雷小霞 学习目标 一、整体感知 1.请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换,理清课文内容 2.跳读课文,找出文中关于藤野先生的描写,说说初到仙台时,目睹耳闻 的藤野先生是一个什么样的人? 品尝探究 1.一共写了我与藤野先生之间的几件事情,分别体现了藤野先生什么思想品质? 2.是抱着什么目的去日本的?为什么又离开日本去了仙台? 找找看,文中还有哪些地方表现了的
5、爱国主义思想感情。 学习重点难点: 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法;(重点) 2、感受藤野先生的高尚品质,体会在文中表达的深沉的思想感情;(难点) 学习时数:四课时 第一课时 一、导入新课 1926年8月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门高校任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门高校写的,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性,留意典型事例的描绘,着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特殊留意。 二、走近 鲁迅,原名,浙江绍兴人我国宏大的无产阶级,家他的小说集有,闻名小说有
6、,等散文集有,我们学过选自这个集的课文为 三、整体感知 1.给加点的字注音。 绯红()犹如()驿站()解剖()油光可鉴() 畸形()不逊()匿名()杳无消息()深恶痛疾() 诘责()凄然()教导()瞥见()抑扬顿挫() 2、解释加点的字。 油光可鉴()好意难却() 杳无消息()深恶痛疾() 毫不介意()出言不逊() 3、联系上下文,分析加点词语的感情颜色。 东京也无非是这样 实在标志极了 竟然睡平稳了 他们也何尝不酒醉似的喝彩 4、本文写的与藤野先生交往的四个典型事例是 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 5、考虑文章是按什么挨次来组织材料的,记叙的线索是什么,变换了几个地点,记叙了哪几件主
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