【中学语文课文】浅谈中学语文诗歌阅读教学与诗歌鉴赏技巧.docx

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1、【中学语文课文】浅谈中学语文诗歌阅读教学与诗歌鉴赏技巧 浅谈中学语文诗歌阅读教学与诗歌鉴赏技巧 浅谈中学语文诗歌阅读教学与诗歌鉴赏技巧 诗歌作为四大文学样式之一，是文学领域里一颗灿烂夺目的明珠。无论是我国古典诗歌，还是中外现当代诗歌，都有着迷人的魅力。作为中同学，应当通过课本诗歌的阅读而具备赏析诗歌的力量和鉴赏诗歌的力量。 就阅读与鉴赏的区分来看，鉴赏要比阅读高一个档次。就诗歌阅读的教学来说，老师对教材诗歌的处理，只是教会同学阅读和鉴赏诗歌的一个个体和载体，假如阅读诗歌，只停留在教材上的几首诗歌，那是远远不够的，因此中学语文诗歌教学的关键还是通过教材诗歌的载体，教会同学独立精确的鉴赏诗歌的力量

2、。所以，诗歌阅读教学的胜利与否，关键是要看同学是否具备了诗歌鉴赏的力量。从这一点来看，诗歌阅读教学也就是诗歌鉴赏教学。 诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能培育人们的良好文化涵养，所以自1993年诗歌鉴赏在高考试题中出现以来，就深受广阔中学语文老师好评。但由于考生文化底蕴薄弱，诗歌鉴赏题的得分率始终偏低。以前诗歌鉴赏的复习，往往强调指导同学仔细辨别题型、明确试题选项常见的错误方式、把握肯定的解题技巧等。2023年高考的诗歌鉴赏题打破以往客观选择题的命题方式，以主观表述的形式考察同学的诗歌鉴赏力量，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。面对新的题型和要求，怎样才能在平常的语

3、文教学中提高同学的诗歌鉴赏力量，在考场上圆满完成诗歌鉴赏的答卷呢?依据我诗歌教学的体会，我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要可从以下几个方面入手。 一、反复诵读、激发想象： 古人常说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，韩愈在进学解中也写道：口不绝吟于六艺之文。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培育语感、提高鉴赏力量的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品尝出。读之同时，还需绽开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体会的诗情，这样，就把我们的精神带入了一个新的境界。 二、积累、运用鉴赏学问 1、文体学问： 中国的古典诗词博大

4、精深。鉴赏古诗，假如没有把握肯定的诗词文体学问，就有可能盲目而被动。首先，应对中国古典诗歌的流变有相当清楚的熟悉，不仅要把握现实主义和浪漫主义这两大文学源头，还要根据历史的挨次理清诗歌进展的脉络;其次，还应对诗词的格律学问有比较清晰的了解，诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等学问。再次，还要充分把握诗词特点：高度的概括性、生动的形象性、剧烈的抒情性、鲜亮的音乐性。 2、诗歌内容 不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律，可分为古体诗、近体诗;按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗

5、、咏史诗等。 、山水田园诗：山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是一切景语皆情语，亦即笔下的山水自然景物都融入了的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。当然，李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。如王维的山居秋瞑空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随便春芳歇，王孙自可留。通过对山间清幽美景、山村淳朴民风、乡间勤劳百姓的描述，诗人勾画了心中抱负的.境界，表达了对目前隐居生活的满足之情，充分体现了王维诗中有画，画中有诗的特点。 、咏

6、物诗：咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，肯定要留意把握在描摹事物中所寄予的感情。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要我们在读解时专心体会。如于谦的石灰吟：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。这首诗的价值就在于到处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 、边塞诗：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前，代表人物如高适、岑参;而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物如范仲淹。边塞诗歌的特点在于从不同角度呈现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中

7、蕴含的不同思想感情。如岑参的逢入京使：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。立刻相逢无纸笔，凭君传语报安全。反映戍边将土思亲的心曲，事情虽小，情意却深。 、咏怀诗：假如说写景诗是借景来抒情的话，咏怀诗的特点就是即事抒怀。往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。鉴赏这类诗词，首先要了解写的是什么事，然后体会抒发了什么样的情怀。李商隐夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写-这就是即事，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念-这就是抒怀，后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。 、咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、.、历史的感受，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒.无耻，从而表现阅尽沧桑之后的深思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。苏轼的念奴娇o赤壁怀古堪称咏史诗的典范，诗人站在浩浩古战场、滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。时间不再，英雄易逝，而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。