集体备课教学设计--【教学参考】.docx

《集体备课教学设计--【教学参考】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体备课教学设计--【教学参考】.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、拓展提高：个案设计I .根据所给提示写出正确的单词。l.Mv grandfather sometimes goes to the.（茶福）.2. Ifs a bit（困难的）fr Mary to finishthe work.3. My sister wants to be a good（女演员）like Zhao Wei.4. The boy enjoys（传统的）Westernmusic a lot.5. Jane（提出）to have a party for Kateat her house.单项选择6. ）1. He stayed at home forhour. A. a B. an

2、 C. the D. 7. ）2. It is difficult for the boyEnglish well.A. learn B. learns C. to learn D. learning8. ）3. - Dont forget _ your homework. - OK. Til do it rightnow.A. doing B. do C. to do D. did9. ）4. Would you please show me the waythe bank?A. in B. for C. with D. to板书设计Modules Lao She TeahouseUnit

3、1 I wanted to see the Beijing Opera.Phrases： want to do sth.想做某事Key words： actress teahouse offer endI wanted/ planned/ toIt +adj +to+do sth.教学后记课题：Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera.课型：listening and speaking教学目标：1、To learn the vocabulary and phrase： actress, teahouse,

4、 offer, end, in the end, no idea2、To listen for specific information3、To understand a conversation with infinitives.4、To love Chinese culture.教学重点:Aims 1,2,3教学难点：Aim 3教学准备：1 .tape recorder2. Multi-media教学方法：taskbased and interactive approach教学活动过程：设计意图个案设计教师活动学生活动引出本节课 的主题，通过 这个环节，既 活跃了课堂 气氛，还调动 了学生

5、的学 习兴趣，同时 让学生在 free talk 的 过程中感受 新的语言项 目，通过这个 环节，提高了 学生的认知 能力。Step 1.RevisionStep 2.Warming upFree talk: (Activity 1)Ask two students some questions like this :(l)Do you like the Beijing Opera?(2) Do you want to see the Beijing Opera in Lao She Teahouse?(3) Do you know Lao She? Who is he?1、Enjoy som

6、e pictures and learn something about Beijing Opera.2. Listen and answerthequestions.3. Give the answers.教学活动过秘设计意图个案设计odnle教师活动学生活动Step 3.Pre-task%slr Check the new words.Y. dtiow some pictures and to get the students to say new words.the students to read the new words together.迷eck the new words.St

7、ep 4.While-task iyfc2Li!tening(1). Play the tape, ask students WanhietK) and underline the correct words or expressions, 忠 gnthe answers.(Activity 2)(2)Guide the students to listen 冰i泄给onversation and choose the correct answer.Opefetty and Lingling went tolast night.Learnthevocabulary.(1). Listen to

8、 the tape and underline the correct words or expressions, then show theanswers(Activity 2).通过领读，纠 正发音，为进 一步的学习 做好铺垫。利用听读，练 习的方式加 强学生对课 文的理解，培 养学生细节 听力的技巧， 能够听取信 息，训练和培 养学生细节 听力技巧。A.cinemaB. teahouseC. hotelUflitWho tobk Betty there? wAnieihgbng s乱 SalS parents 济拙整 1。阴 did Lingling and 闲隘stay there?A

9、. Three hoursB. An hour4. What is Lao She?A. A singer.B. A teacher.C. A writer.(2).Listen to the conversation and choose the correct answer.(Activity 3) Checktheanswers.教学活动过程设计意图个案设计教师活动学生活动Task 3: Reading(1) Ask the students to read(1) Readthethe conversation to check theconversationtotrue sentenc

10、es, then checkcheck thetruethe answers. (Activity 3)sentences, then check the answers.(2) Organize the students to read the conversation with the video.(3) .Ask the Ss to work with their groups to read in(Activity 3) Read conversation the tape.(3) Readthe withthe通过练习，加 强对对话的理 解。让学生小 组活动，培养 学生的团结协 作的

11、精神和自 主学习的能groups.conversation力。(4) Read the conversation in groups and choose the best group.(5) Have a competition: Read the conversation in groups and choose the best group.FinishtheStep S.Consolidationexercises on ppt.小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、 用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方

12、法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似 数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方

13、法计算相应的小数 除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获 得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=416 + 32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就 坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少

14、千米？教师:求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4 千米二22400 米 22400+4=5600 米 5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问:24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，

15、商就写在哪一位上 面;也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位 才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同 的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除 数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做” ：25.24-634.5+15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除

16、法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。 教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法 的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除 数末位有余数时，可

17、以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。 二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？ 问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计

18、算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢？为什么要商0?（在被除数个 位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提 问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右 面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的

19、末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什 么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除, 商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再 除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P

20、20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课 堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余儿，可今天却要在小数 点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助 学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年 后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计 算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过 程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是 必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困 难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将 商写在那一位的上面。