盘古开天地小学语文人教部编版（新）四年级上.docx

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1、盘古开天地教学设计教学目标：知识与能力：了解课文的故事内容，了解故事的起因、经过和结果。学习把 握文章的主要内容。过程与方法:初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。情感态度、价值观：体会盘古的献身精神。教学重点：学习课文生字词，了解课文内容，感受神话中神奇的想象。教学难点：感受神话中神奇的想象。一、谈话导入，初识神奇1.中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的 先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？这些故事之间有什么共 同点？生：都很神奇（板书）今天我们要走进第四单元，感受神话故事的神奇和美妙。这个单元一共有四 篇课文，有三个是中国神话，看

2、看他们有什么特点。都是说了谁干了什么事情。 今天我们学习第一个神话故事，认识一位神话中的人物一一盘古，学习他“开天 地”的故事。（板书：12盘古开天地）3、看看这个故事题目，是不是觉得题目就很神奇？不光题目神奇，这个故事 处处体现神奇，我们一起走进今天的神奇之旅。二、初读感知，走近神奇（-）学习生字词1 .自由读课文，读正确流利，借助拼音认读生字。2 .想想盘古开天地的起因、经过和结果。3 .分析记忆字形。4 .出示词语认读。5,根据意思找词语练习。（二）初读课文1、学习完了生字词语，让我们再次走进课文，感受这个神话的神奇。看课 文48、49页的插图共画了 4个画面，分别表现课文的哪些段落？2

3、、指名读对应的1到4段。3、很久很久以前，天和地没有分开，宇宙是怎样的？混沌是什么意思？盘 古在混沌中沉睡，这就是故事的起因。有一天盘古醒了，接着发生了什么事情，找出写开天地的段落。那么课文的最后两段写了什么？起因：宇宙混沌经过：盘古开天地，顶天立地结果：盘古创造世界4、看着板书把盘古开天地的故事简单说一说。三、研读课文，体会神奇1 .知道了故事的主要内容，我们再来仔细研读课文。2 .默读课文2-5自然段，思考：盘古是怎样开天辟地的？ 一边默读，一 边做批注，划出你认为神奇的地方，并简单写写自己的感受。3 .我们先看第二自然段，交流你认为神奇的地方。预设句子：“他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一

4、声，“大鸡蛋”裂 开了一条缝，一丝微光透了进来。”翻身，坐是描写盘古的动作，咔嚓是个拟声词，这里的大鸡蛋指什么？ 你仿佛看到了怎样的画面？对比：平常你翻身起床的时候怎么的？关键词句 写出故事的神奇、盘古的神勇，我们还可以用朗读表现出故事的神奇。指名朗读。预设句子：“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗 劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变 成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”拿起劈a这也是对盘古动作的描写。我们来合作，我读你做动作。从这两个词语中 你能感受到什么？（很用力）你来试着读一读。你读出了巨人的感觉，大家 来试试看读。b.你能从上面的句

5、子中找出反义词和近义词吗？c.理解“轻”与“重”、“清”与“浊”、“上升”与“下降”d.同样是这几个反义词，如果把“轻而清”与“重而浊”对换，可以吗？为 什么？e.抓住“缓缓”与“慢慢”这一对近义词，你体会到什么？天、地变化时间 久，过程慢，盘古开天地的不容易，艰难。f.我们来读一读，这个有趣的句子。预设句子：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天 加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”盘古就这样站了多久？一年过去了，盘古一百年过去了，盘古一万年过去了，盘古就这样盘古神奇的站了 年，此时此刻，你想对盘古说点什么？四、总结升华，延伸神奇同学们是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是 盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的 老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”下节课我们继续学习这个神 奇的故事。课后请同学们完成下列作业：1、书写课文生字，写完后交流写字注意点。2、从课文中找出你认为神奇的地方，抄一抄，并写一写自己的感受。3、收集中国神话故事读一读，并选择一个按照示例填一填。12盘古开天地起因：宇宙混沌经过；开天辟地、顶天立地 结果：创造世界