《羚羊木雕》七年级语文上册教学设计.docx

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1、羚羊木雕七年级语文上册教学设计羚羊木雕七年级语文上册教学设计聚会主题：爱不应成为一种伤害聚会课时：一课时过程设计：导入：我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有来自朋友的 友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也 应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大 了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这 种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一 道走进女作家张之路的羚羊木雕，在自主、合作学习中探究生 活的真谛。一、初读课文，感知文意1、学生默读全文，用简明语言概括本文内容要求：在默读时，弄清是什么人之间发生了什么事。2、请学生上台讲这

2、个故事要求：人物，事件的起因、发展、结果要说清。二、再读课文，解读文意1、故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用 询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。羚羊木雕对于爸妈来 说，究竟有何重大价值呢？下面，请同学们听第1至15自然段的朗 读录音，在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的.二字词，并做上 记号（放录音，师生听读，找信息，然后交流）。(学生独立修改后，交流，说明修改的理由)3 .练习。(1)学生试着修改第(2)、(3)句。(2)教师巡视。(3)同桌交流再汇报。4 .反馈。用修改符号修改病句。(1)他喊他去他家玩，他答应了。(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。(3

3、)我们要端正学习目的，明确学习态度。二、教学第五题1 .审题。(1)指名读题目。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2 .指导。(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可, 对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。3 .练习。(1)学生自由练读。(2)同桌练习背诵。(3)指名读。4 .反馈。(1)集体背。(2)指名背。三、教学第六题1 .审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)2 .指导。(1),把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解 释出来。(2)自由读这

4、两句古代名人的名言。(3)老师简介老子和孙子。(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福 啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知 道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变 成祸患。第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处 和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道 我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道 他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。3 .练习。(1)学生自由读(2)指名读。(3)练习背诵。(4)指名背诵。4 .反馈。(1)检查朗

5、读。(2)检查背诵。第三课时一、教学第七题1 .审题。(1)指名读题目(2)帮助学生明白说话的要求：一是要抓住重点；二是做速记； 三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚，说完整。2 .指导。(1)什么是转述?转述有什么要求?结合例子，让学生明白，把别 人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要注意把别人说的话 听清楚，二要注意转述的内容完整性，三要注意说话人的原意，不 要随意改动，关键性的内容不能有所遗漏，四要注意人称的变换。(2)教师介绍史律同学发明简易洒水壶。听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍，对老师读的这 篇文章有一个大概的印象，只听不记。(3)教师再次介绍史律同学发明

6、简易洒水壶。听这一遍介绍，要求全班同学在认真地听的同时记录要点。可以提供连词“首先、接着、然后、最后”，让学生速记要点， 记录的内容只要自己能看懂就可以了。(4)讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述，教师 提示人称的变换。3 .练习。(1)小组选代表转述给全班同学听。(2)师生共同评议。师提示同学们听时从经过是否完整清楚，人称交代是否明白两个 方面去评议。要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动 地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然 后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于发明了简易洒水壶。二、教学第八题(略)语文积累运用八教案设计语文积累运用八

7、教案设计【教学要求】思想品德要求：了解地球所处的位置妙不可言，知道只有地球上 存在生命，要更加爱护地球，保护好环境；为能过一个有意义的暑 假做准备。能力要求：培养学生独立阅读短文的能力，能抓住文章的主要内 容；通过口语交际，提高口头表达能力；展开丰富想像，写出有趣 的科幻故事。【教具准备】常规【教学时间】三课时第一课时一、学习“读读背背”1、自己读谚语，不理解的词。2、全班讨论谚语的含义。3、采用多种形式背诵。二、阅读短文1、自己读课文，不理解的.词，标出短文共有几个自然段，每 段讲什么内容2、讨论问题（1）地球处在什么样的位置？ （2）地球为什么有 生命存在3、自由发言4、老师点拨第二课时一

8、、自己准备想想暑假有什么打算？准备怎么过？要有 意义，生活还应该丰富多彩。二、小组讨论全班分小组，在组内谈 自己的打算。（准备怎么过？达到什么目的）三、在班上介绍各小 组选出说得好，活动安排得好的同学在全班发言。四、大家评议， 补充五、老师总结表扬第三课时一、写作指导1、审清题目这次习作要求我们编故事，所谓故事，必须有头有 尾，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编的 故事还必须是科幻故事，所以还要求我们大胆想像，从这点上看这 次科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是作文要写 好故事情节。2、全班讨论，什么是有情节？什么叫展开想像？什么叫富有吸 引力？3、共同讨论选材，

9、达到互相启发的目的。请同学们说说自己曾 幻想过什么？哪些是属于科学幻想？做到个人选材时心中有数。4、大胆想像，既然是幻想就不是现实，要超出现实，可以采用拟 人，夸张的方法，使故事更加吸引人。5、范文参考，配以讲解。6、教师巡视指导作文2、析“贵重” 一词的含义你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以 说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵 重（不像一块点心一盒糖）等2、妈妈、爸爸的语言、动作等如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希 望我能好好珍惜他们

10、对我的爱。3、我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？请同学们自由朗读文章第 16至23自然段，在文中找出能解释我这一行为的句子（就“友 谊”展开师生之间的研讨）。明确：羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证，我们彼此交换见证 友谊的礼物是想让友谊长存4、在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的见证；在“我”的眼里， 羚羊木雕与小藏刀一样是友谊的见证。这时，爸妈要逼你把已经送 给朋友的羚羊木雕从朋友那里要回来，你会怎么做呢？（请学生发 表意见）文中的我是如何做的？（自读课文24、25自然段，用波浪 线勾划相应内容，师生分析）5、学生带着问题默读第26至37自然段，思考：我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心？这种担心应验

11、了没有？我为什么再一次流泪了？这次流泪与第24自然段中我的流泪 原因有什么不同？（学生分小组讨论）6、我做了一件多么不光彩的事呀。我对朋友反悔了，我成了世 界上最伤心的人。造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪 我？谁还应负一定的责任？（分组讨论并进行课堂辩论）三、走出课文、走进生活1、总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表 达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在 给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中 不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧， 假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成 为一种伤害。假设

12、你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不 起”？2、请聆听一位父亲对女儿的怅悔。3、假若你是文中的我，你最想对万芳说什么呢？请你拿起手中 的笔，给她写一封信，表达歉意，抚平因我的过失而造成的创伤， 增加与她的友情，为原文增加一个结尾，好吗？要求：1、可以补充想象你所需要的情节，但要合情合理并和原 文相呼应。2、情真意切，不说假话空话。3、符合书信格式，不少 于600字。朱德的扁担二年级语文教学设计朱德的扁担二年级语文教学设计能正确流利有感情地朗读课文。了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以 身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感 情。了解朱德同志和红军战

13、士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以 身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感 情。教学过程：一、听写词语同志生产红军会师井冈山二、精读训练1 .学习第一自然段。（1）默读第一自然段，说说你了解到了什么。（2）什么叫会师？（两支部队会合在一起。）（3）简介背景：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高 山，地势险要。1927年4月，朱德同志带领一支队伍上井冈山，与 毛主席的部队会师。（4）齐读第一自然段。/article/2 .学习第二自然段。（1）轻声读第二自然段，边读边想：部队为什么要派人到茅坪去挑粮？从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难？(2)先根据课文内容口头填空，然后再回

14、答心上问题。(),所以常常要派人到茅坪，路很远，有()，()，非常难 走。(3)引读：可是一一，提问：从“争”字可看出大家心里是怎 么想的？(4)指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。过渡：那朱德是怎么做的呢？3 .学习第三自然段。(1)自由读第三自然段。(2)出示：朱德同志也跟战士们一道去挑粮。说说你准备怎样读好这一句。指导突出“也”和“一道”。(3)朱德爷爷是臬挑粮的？谁能看图用自己的话说说？先指名自由说，再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。(4)出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟 大家一块儿爬山。朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他跟战士们穿戴一 样，挑的粮食也

15、跟战士们一样是满满的。/article/看到这里，你心 理会怎么想？指导用敬佩的语气读。(5)此时此景，战士们看到又会有何感想呢/出示：战士们想，朱德同志工作那么心，还要翻山越岭，累坏了 怎么办？想想大家会怎么劝他，朱德同志又会怎么说。指导读出战士们对朱德的关心之情。劝不管用，有个同志就把他那根扁担藏了起来。战士们这时心里 又会怎么想？可他们哪里想到，读读：不料一一朱德同志连夜又赶做了一根扁 担，并写上了 “朱德记”三个字。朱德为什么要连夜赶做呢？又为什么要写上“朱德记”三个字 呢？朱德拿着自己做的带有记号的扁担心里会怎么想？引读：大家见了是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家

16、， 当时井冈山流传着这么一首歌谣：/soft/朱德挑谷上坳，粮食绝对 可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。有感情地朗读第三自然段。三、课堂作业有感情地朗读课文。语文第十一册练习2教学设计语文第十一册练习2教学设计教学要求1 .用钢笔描红。2 .对照简化字，认读括号里的繁体字。3 .读一读，说说每组词语的意思是不是相同。4 .修改病句，并说明修改的理由。5 .熟记12条成语。6 .朗读并背诵两句古代名人的名言。7 .听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们.学 写毛笔宇。教学时间三课时。一、教学第一题1 .审题。(1)指名读题目。(2)教师进一步明确练习要求。2 . 指导。(1)指名朗读这

17、句话。(2)学生观察字的行款、间距。(3)这些字你认为哪些书写时是应该注意的？(4)教师重点指导。3 .练习。(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。4 .反馈。(1)展示写得好的字，评点好在哪里。(2)指出不足，进行矫正性练习。二、教学第二题1 .审题。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲清题目要求。2 .指导(1)教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅 读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。(3)指名读每组前面的简化字。(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)让学生比较以上两组简化

18、字与繁体字，特别注意繁、简字形体变 化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与 繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。3 .练习。(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学 生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的 词语)(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。4 .反馈。三、教学第三题1.审题。(1)指名读题目。(1)出示幻灯片：演讲一讲演雪白一一白雪(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中 通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为 字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词 义，主要是领会，不要求机械记忆。3 .练习。(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义 相同，哪几组前后词义不同？(2)同桌交流后，全班交流。4 .反馈。哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的？编选选编人名名人第二课时一、教学第四题1 .审题。(1)指名读题目。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2 .指导。(1)指名读第句话。(2)这道题毛病出在哪儿?怎么改？