zcs小学课堂教案设计.docx

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1、zcs小学课堂教案设计zcs小学课堂教案设计一、设计意图zcs是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级 上册汉语拼音第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母 z、c、s,每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三 个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的 音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配 有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课 堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要 尽可能有趣味，宜以

2、活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣， 努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语 言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意 力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程 中自然地完成了 ZCS的教学。在教学整认读音节时，通过戴帽子游 戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于 玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自 主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑 探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发 现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流 等组织形式，学

3、生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿 意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。二、教学目标1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中 正确书写。二、新课1、教学例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙 的几分之几？根据公式”工作效率X工作时间=工作总量”，学生 列式：X（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂 出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙 的面积，即的，由此得出X这个乘法算式表示“的是多少？ ”（3）根据直观的操作结果，得出X =,根据刚才操作的过程和 结果推导出计算方法：义二二。（4）提出问题：小时粉刷

4、多少呢？让学生用前面的方法涂色、 推导、计算，自主解决问题。2、相关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、教学例4（1）引导学生分析题意，根据“速度X时间=路程”的数量关 系列出算式：X。（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数 也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的 书写格式：（）（3）学生独立解答“5分钟飞行多少千米？ ，讲评中介绍分 数乘整数的另一种格式。5、巩固练习：PH “做一做”（注意提醒学生要先观察能否约 分，再

5、着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：X2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生 易犯的错误讲解）四、作业练习二第3、7、8、10题。个人修改标志设计教案标志设计教案课业类别：设计应用教学目标：根据课程标准和教材要求，标志设计教案中学美 术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形 成良好的思想品德，确定本节标志设计教案的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，标志设 计教案学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力

6、和应用视 觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术 欣赏水平，树立正确的审美观点。标志设计教案教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：电教设备、多媒体教学等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：一、组织教学：按常规进行。二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们 每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见 到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于 社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不

7、仅仅是一种单纯的视 觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就 来学习这种视觉的语言一一标志设计。（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。（演示教学）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信 息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符 号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的 艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也 有着独特的艺术魅力。（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种 类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。标志的 类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志

8、的国徽、国旗。用于团 体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志 称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能 部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的 标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我 国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志； 指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随 着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、 网站标志等等。（二）标志的构成形式教师结合讲解。1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红 （静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、

9、遵守 的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警 告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿 灯指挥车辆行驶的标志等。2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第 一汽车制造厂标志等等。3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯 标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。4、文字和图形 相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和中字构成的中国银行 标志、中国铁路的工人标志、中国工商银行标志、吉林电视台标 土笺笺（三）、标志的构思与创意。结合欣赏中外优秀标志作品的构 思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会 徽等。1

10、、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左 到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是是黄、绿环。整个造 形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的 运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所 有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大 洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相 互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征 世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星， 似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象 行云流水，和谐生动，充满

11、运动感，以此表达奥林匹克更快、更 高、更强的体育精神。3、2008年北京奥运会会徽。“中国印舞动的北京”是中国特 点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现 形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接 胜利的运动人形。人的造型同时形似现代京字的神韵，蕴含浓重 的中国韵味。（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。4、定稿。选择最理想的设计定稿。5、着色。设色单纯、醍目，或用

12、对比色彩。一般只用一两种颜 色，防止杂乱影响效果。四、作业要求：1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；2、给学校各专用教室设计一个标志；3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书 法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传 递信息准确、独特、美观。五、学生完成作业，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表 现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可 以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内 容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。【15各数的

13、认识】15各数的认识教案设 计一、说教材说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 第三单元的15的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的 知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步 经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的 操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣 打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理 解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的 大小，并会认、会读、会写这5个数。2 .能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学

14、 来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨 证唯物主义思想。3 .情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主 动探究的能力。教材的重点、难点：本节课的重点是：理解15各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。二、说教法1 .情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展 水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的 生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图， 让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培 养了学生的观察能力和语言表达能

15、力。2 .举例说明法在学生认识了 15各数的含义以后，要学生联系 自己的生活实际用15中的任意一个数说一句话，通过学生举例说 明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并 获得用数学的体验。3 .发现法教学15各数的大小比较的时候，教师发给学习小组 一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现 在1的基础上再添上1就得到了 2,在2的基础上再添上1就得到 了 3,从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用 是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知， 亲历探索过程。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践、观察

16、比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实 践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式， 同时重视学习方法的指导。1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学 习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观 察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又 不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学 生观察的思维方法。2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过 渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因 此，在教学15各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲 身感知、体验数的顺序，从而得出比较数

17、的大小的方法。培养学生 通过动手操作获得知识的能力。四、说教学程序本节课主要由五个环节来完成;（一）观察探究，培养学生观察能力1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到 又快又不会丢，明确要按一定的顺序观察。（二）从图过渡到数，建立数的概念1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象， 还有什么也能用1表示，找找看。2、同样的思路教学25各数的认识，这样就让学生很好的体会 到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。（三）联系生活实际，学会运用数在学生认识了 1-5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、 教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学

18、生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中 运用数学解决问题。（四）动手操作圆片，学会比较数的大小1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比， 哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自 然数相差1。2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？ 3的 后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的 大小比较这一知识点。3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学 生良好的写字习惯。学生对1一一5各数早已很熟悉了，主要是引导 学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直 观性，清楚的显示15各数运笔的轨迹，先让学生观察

19、、感知， 再通过描红、独立书写达到预期的效果。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维 想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这 一理念。（五）巩固深化，拓展延伸1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋 友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好 的理解和认识1一一5各数。2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉、1 串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。五、总结全课整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、 引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑 思考、动嘴表达、动手实践，自主

20、探究中学习知识，课堂上将学习 的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中 正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母Z、c s和整体认读音节zi、ci、si,理解它们的不 同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡 片，生字卡片。三、教学过程第一课时一、复习引入，谈话

21、激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是 谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位 小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他 们的评委好吗？二、学习声母zcs的发音。1、学习z的读音出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板 上写的字母是z。）出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗？把写字的字读成 第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿 背，憋住气流，舌尖稍微放松

22、，让气流从窄缝中挤出来，注意读得 轻短些。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相 机指导。2、学习c的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说我会。出示拼音卡片c,刺猬的刺读第一声、读得轻短些就是这个声母 的读音。试读这个字母，师范读，发音方法基本与z相同，只是从窄缝 中挤出的气流比较强。学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说我会。出示拼音卡片s,吐丝的丝跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背 接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领；同桌互读，相

23、互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干 呢？三、识记声母zcs的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋 友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请 你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母 的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨 论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法 好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？ （前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁

24、能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼 读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带 调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看 看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几 笔写成的。2、生说zcs的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边 强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写 错的,字母，并集体纠正。六、小结，下课。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画

25、面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些 音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐 读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和 它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它 们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体 会。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相 机指导。zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和 yi、wu、

26、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被 牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。（5）练读zi、ci si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么?zizizizicici cici si sisisiB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意 在i上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做戴帽子游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上 帽子并读一读。2、认清形比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。在桌面上书空。读读比比：zzi、 c

27、ci ssi、 ziza cicu sise第三课时一、复习z、C S及整体认读音节做摘苹果游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果 后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：cabolituddizuoheka3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励 你们一首儿歌叫过桥。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求:不会读的字用记号标出来。想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生

28、共同质疑。如：了的两种读音；题目过桥上的引号；一 的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音做、错、过。5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴 听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别了和乐的音形 义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？内容概括：这篇介绍了关于Z,c,s教学设计九,ZCS,希望对 你有帮助！六年级数学一至五单元的教案设计六年级数学一至五单元的教案设计本册教学目标：教案(1)引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下 的“，就是把袋鼠跳一下的

29、距离即这一整条线段看作单位“1”。把 这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。(2)引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那 么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？ ”就是求3个 是多少？(列式：义3二)3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整 数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。4、练习：练习完成“做一做”第2题。5、教学例2(1)出示X6,学生独立计算。(2)根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分 数？应该怎么办？(3)学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先 计算得出乘积后约分。(4)对比，让学生体会先约

30、分再计算的方法比较简便，同时向 学生说明先约分的书写格式。三、练习1、完成“做一做”的第一题。(提醒学生，计算前先观察分数 的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯)2、“做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什 么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计 算。）三、作业练习二第1、2、4题。个人修改教案教学内容一个数乘分数新授课新授教学目标1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝 试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数 乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培 养学生的类推、归纳能力。3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目 的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方 法。教学难点推导算理，总结法则。教具准备教学过程一、导入1、计算下列各题并说出计算方法。XXX2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意 义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方 法。