【有用类文本阅读技巧】有用类文本阅读《博士学位》（附答案）(2).docx

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1、【有用类文本阅读技巧】有用类文本阅读博士学位（附答案）(2) 有用类文本阅读博士学位（附答案）(2)文章来自：爱师网 有用类文本阅读（25分） 博士学位 牛津高校魅力超凡，但对17岁的霍金来说，头一年的功课很没意思。他几乎毫不费劲就能解答导师出的任何物理或数学问题，轻易地成功无法带来成就感。他很少做笔记，对许多标准教科书也不信任。一位导师依据一本教科书给全班出了一些题，霍金竟然没做任何一题，导师问他缘由时，他花了二非常钟指出了那本书中全部的错误。 进入牛津快三年的时候，霍金开头面临毕业考试的压力。有一件事使状况有些复杂，那就是他已向剑桥高校提出申请，预备攻读宇宙学博士。但是要被剑桥录用，他就必

2、需得到牛津所授予的最高荣誉第一等学位。霍金的毕业考试成果在第一等和其次等之间。他必需再参与口试。他很了解自己在学校中的形象，但他低估了别人对他天分的高度评价。当主试者要求他他能谈将来的方案时，他说：“您给我第一等，我将进剑桥，假如我得到其次等我将留在牛津，所以我想您会给我第一等。”结果他们真的给了他第一等。 霍金到剑桥攻读博士时选择了宇宙学，他认为“宇宙学有着定义明确的理论爱因斯坦的广义相对论”。他被安排给一位名叫夏玛的教授，他很快发觉夏玛是一位能给他许多鼓舞的老师，一位总有时间与他争论问题的科学家。 第一学期早些时候，夏玛留意到霍金有稍微的语言障碍，霍金的父母和同学也留意到他有点儿不对劲：一

3、个宴会上，霍金倒一杯葡萄酒时，把大部分酒倒在了桌布上而不是杯子里。春季学期前，霍金被送进一家医院接受检查。他被诊断出患了罕见的、无法治愈的运动神经元症。这种病的进展结果是全身肌肉萎缩而瘫痪，但大脑的诸如思索与记忆的高级功能不受损害。通常的猜测是当扩散性瘫痪导致呼吸肌肉失效时，病人会因窒息或肺炎而死亡。医生预言霍金只能再活两年。毫无疑问，霍金深受打击，认为自己可能活不到读完博士。一段消沉之后，他想：“假如我非死不行的话，那也要做些好事再死。” 天文学家霍耶教授是剑桥高校鼎鼎出名的人物，在宇宙的稳态理论上花了许多心血，但他在还没有考虑成熟时，就在一次皇家学会的会议上公布了他理论的最新部分。演讲结束

4、的热闹掌声后，霍耶问大家是否有任何问题。霍金当然也参与了这次会议，而且完全听懂了。他抓着手杖渐渐站起来，会议厅里立刻宁静下来。 “你所谈的那个量是发散的（即无限大）。”霍金说。 一时之间，压低了的私语声传遍了听众席：假如霍金说的正确，霍耶的最新成果就是错误的。 “它当然不发散。”霍耶回答。 “它是发散的。”霍金大胆抗议。 “你怎么知道呢？”霍耶高声吼道。 “由于我把它算出来了。”霍金渐渐地回答。 一阵使人窘迫的笑声传遍了会场。霍耶对这个高傲的年轻人感到特别生气，认为霍金的行为是不道德的。但霍金与其他人指出，霍耶不应当公布尚未证明的结果，是他不讲学术道德在先。 霍金的病情很快恶化：走路极困难，有

5、时会重重摔一跤；说话的声音变得莫名其妙，不再只是一般的模糊。但没有任何变化能减慢他的讨论进度，事实上，他的讨论工作进展得更快，并且比他过去学术生涯中曾做过的都要好。 一天晚上，在会剑桥途中的火车上，霍金一时悄悄地凝视着窗外，车内的伴侣们正在争辩着彭罗斯的一些数学论点。突然，霍金产生了一个想法，他向坐在对面的夏玛说：“假如把彭罗斯的奇点理论，运用到整个宇宙会得到怎样的结果？”就是这个简洁的想法，将他推到了成为超级科学巨星的路上。把奇点理论运用于宇宙讨论绝非一个简洁问题，几个月内，夏玛留意到这位年轻的博士生正在做一件的确很特别的事情。当霍金对自己思想背后的数学感到满足时，就开头写博士学位论文。论文

6、最终一章是极有才气的讨论成果，幸亏有了这一章，才使霍金顺当获得了博士学位。从那时起，这位23岁的物理学家就可以自称为霍金博士了。 （摘编自迈克尔怀特、约翰葛瑞本霍金传，邱励欧、王滋译） 【注】彭罗斯：罗杰彭罗斯爵士（SirRogerPenrose，1931年8月8日），英国数学物理学家，牛津高校数学系名誉教授，在广义相对论与宇宙学方面有杰出贡献。 文章来自：爱师网 有用类文本阅读（25分） 博士学位 牛津高校魅力超凡，但对17岁的霍金来说，头一年的功课很没意思。他几乎毫不费劲就能解答导师出的任何物理或数学问题，轻易地成功无法带来成就感。他很少做笔记，对许多标准教科书也不信任。一位导师依据一本教

7、科书给全班出了一些题，霍金竟然没做任何一题，导师问他缘由时，他花了二非常钟指出了那本书中全部的错误。 进入牛津快三年的时候，霍金开头面临毕业考试的压力。有一件事使状况有些复杂，那就是他已向剑桥高校提出申请，预备攻读宇宙学博士。但是要被剑桥录用，他就必需得到牛津所授予的最高荣誉第一等学位。霍金的毕业考试成果在第一等和其次等之间。他必需再参与口试。他很了解自己在学校中的形象，但他低估了别人对他天分的高度评价。当主试者要求他他能谈将来的方案时，他说：“您给我第一等，我将进剑桥，假如我得到其次等我将留在牛津，所以我想您会给我第一等。”结果他们真的给了他第一等。 霍金到剑桥攻读博士时选择了宇宙学，他认为

8、“宇宙学有着定义明确的理论爱因斯坦的广义相对论”。他被安排给一位名叫夏玛的教授，他很快发觉夏玛是一位能给他许多鼓舞的老师，一位总有时间与他争论问题的科学家。 第一学期早些时候，夏玛留意到霍金有稍微的语言障碍，霍金的父母和同学也留意到他有点儿不对劲：一个宴会上，霍金倒一杯葡萄酒时，把大部分酒倒在了桌布上而不是杯子里。春季学期前，霍金被送进一家医院接受检查。他被诊断出患了罕见的、无法治愈的运动神经元症。这种病的进展结果是全身肌肉萎缩而瘫痪，但大脑的诸如思索与记忆的高级功能不受损害。通常的猜测是当扩散性瘫痪导致呼吸肌肉失效时，病人会因窒息或肺炎而死亡。医生预言霍金只能再活两年。毫无疑问，霍金深受打击

9、，认为自己可能活不到读完博士。一段消沉之后，他想：“假如我非死不行的话，那也要做些好事再死。” 天文学家霍耶教授是剑桥高校鼎鼎出名的人物，在宇宙的稳态理论上花了许多心血，但他在还没有考虑成熟时，就在一次皇家学会的会议上公布了他理论的最新部分。演讲结束的热闹掌声后，霍耶问大家是否有任何问题。霍金当然也参与了这次会议，而且完全听懂了。他抓着手杖渐渐站起来，会议厅里立刻宁静下来。 “你所谈的那个量是发散的（即无限大）。”霍金说。 一时之间，压低了的私语声传遍了听众席：假如霍金说的正确，霍耶的最新成果就是错误的。 “它当然不发散。”霍耶回答。 “它是发散的。”霍金大胆抗议。 “你怎么知道呢？”霍耶高声

10、吼道。 “由于我把它算出来了。”霍金渐渐地回答。 一阵使人窘迫的笑声传遍了会场。霍耶对这个高傲的年轻人感到特别生气，认为霍金的行为是不道德的。但霍金与其他人指出，霍耶不应当公布尚未证明的结果，是他不讲学术道德在先。 霍金的病情很快恶化：走路极困难，有时会重重摔一跤；说话的声音变得莫名其妙，不再只是一般的模糊。但没有任何变化能减慢他的讨论进度，事实上，他的讨论工作进展得更快，并且比他过去学术生涯中曾做过的都要好。 一天晚上，在会剑桥途中的火车上，霍金一时悄悄地凝视着窗外，车内的伴侣们正在争辩着彭罗斯的一些数学论点。突然，霍金产生了一个想法，他向坐在对面的夏玛说：“假如把彭罗斯的奇点理论，运用到整

11、个宇宙会得到怎样的结果？”就是这个简洁的想法，将他推到了成为超级科学巨星的路上。把奇点理论运用于宇宙讨论绝非一个简洁问题，几个月内，夏玛留意到这位年轻的博士生正在做一件的确很特别的事情。当霍金对自己思想背后的数学感到满足时，就开头写博士学位论文。论文最终一章是极有才气的讨论成果，幸亏有了这一章，才使霍金顺当获得了博士学位。从那时起，这位23岁的物理学家就可以自称为霍金博士了。 （摘编自迈克尔怀特、约翰葛瑞本霍金传，邱励欧、王滋译） 【注】彭罗斯：罗杰彭罗斯爵士（SirRogerPenrose，1931年8月8日），英国数学物理学家，牛津高校数学系名誉教授，在广义相对论与宇宙学方面有杰出贡献。,

12、文章来自：爱师网 有用类文本阅读（25分） 博士学位 牛津高校魅力超凡，但对17岁的霍金来说，头一年的功课很没意思。他几乎毫不费劲就能解答导师出的任何物理或数学问题，轻易地成功无法带来成就感。他很少做笔记，对许多标准教科书也不信任。一位导师依据一本教科书给全班出了一些题，霍金竟然没做任何一题，导师问他缘由时，他花了二非常钟指出了那本书中全部的错误。 进入牛津快三年的时候，霍金开头面临毕业考试的压力。有一件事使状况有些复杂，那就是他已向剑桥高校提出申请，预备攻读宇宙学博士。但是要被剑桥录用，他就必需得到牛津所授予的最高荣誉第一等学位。霍金的毕业考试成果在第一等和其次等之间。他必需再参与口试。他很

13、了解自己在学校中的形象，但他低估了别人对他天分的高度评价。当主试者要求他他能谈将来的方案时，他说：“您给我第一等，我将进剑桥，假如我得到其次等我将留在牛津，所以我想您会给我第一等。”结果他们真的给了他第一等。 霍金到剑桥攻读博士时选择了宇宙学，他认为“宇宙学有着定义明确的理论爱因斯坦的广义相对论”。他被安排给一位名叫夏玛的教授，他很快发觉夏玛是一位能给他许多鼓舞的老师，一位总有时间与他争论问题的科学家。 第一学期早些时候，夏玛留意到霍金有稍微的语言障碍，霍金的父母和同学也留意到他有点儿不对劲：一个宴会上，霍金倒一杯葡萄酒时，把大部分酒倒在了桌布上而不是杯子里。春季学期前，霍金被送进一家医院接受

14、检查。他被诊断出患了罕见的、无法治愈的运动神经元症。这种病的进展结果是全身肌肉萎缩而瘫痪，但大脑的诸如思索与记忆的高级功能不受损害。通常的猜测是当扩散性瘫痪导致呼吸肌肉失效时，病人会因窒息或肺炎而死亡。医生预言霍金只能再活两年。毫无疑问，霍金深受打击，认为自己可能活不到读完博士。一段消沉之后，他想：“假如我非死不行的话，那也要做些好事再死。” 天文学家霍耶教授是剑桥高校鼎鼎出名的人物，在宇宙的稳态理论上花了许多心血，但他在还没有考虑成熟时，就在一次皇家学会的会议上公布了他理论的最新部分。演讲结束的热闹掌声后，霍耶问大家是否有任何问题。霍金当然也参与了这次会议，而且完全听懂了。他抓着手杖渐渐站起

15、来，会议厅里立刻宁静下来。 “你所谈的那个量是发散的（即无限大）。”霍金说。 一时之间，压低了的私语声传遍了听众席：假如霍金说的正确，霍耶的最新成果就是错误的。 “它当然不发散。”霍耶回答。 “它是发散的。”霍金大胆抗议。 “你怎么知道呢？”霍耶高声吼道。 “由于我把它算出来了。”霍金渐渐地回答。 一阵使人窘迫的笑声传遍了会场。霍耶对这个高傲的年轻人感到特别生气，认为霍金的行为是不道德的。但霍金与其他人指出，霍耶不应当公布尚未证明的结果，是他不讲学术道德在先。 霍金的病情很快恶化：走路极困难，有时会重重摔一跤；说话的声音变得莫名其妙，不再只是一般的模糊。但没有任何变化能减慢他的讨论进度，事实上

16、，他的讨论工作进展得更快，并且比他过去学术生涯中曾做过的都要好。 一天晚上，在会剑桥途中的火车上，霍金一时悄悄地凝视着窗外，车内的伴侣们正在争辩着彭罗斯的一些数学论点。突然，霍金产生了一个想法，他向坐在对面的夏玛说：“假如把彭罗斯的奇点理论，运用到整个宇宙会得到怎样的结果？”就是这个简洁的想法，将他推到了成为超级科学巨星的路上。把奇点理论运用于宇宙讨论绝非一个简洁问题，几个月内，夏玛留意到这位年轻的博士生正在做一件的确很特别的事情。当霍金对自己思想背后的数学感到满足时，就开头写博士学位论文。论文最终一章是极有才气的讨论成果，幸亏有了这一章，才使霍金顺当获得了博士学位。从那时起，这位23岁的物理

17、学家就可以自称为霍金博士了。 （摘编自迈克尔怀特、约翰葛瑞本霍金传，邱励欧、王滋译） 【注】彭罗斯：罗杰彭罗斯爵士（SirRogerPenrose，1931年8月8日），英国数学物理学家，牛津高校数学系名誉教授，在广义相对论与宇宙学方面有杰出贡献。文章来自：爱师网 （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A.文章交代霍金在牛津高校期间的突出表现，为写他后来能进入剑桥高校攻读宇宙学博士并取得胜利做了铺垫。 B.文中引用人物的语言，不仅表现了人物的特点，也增加了传记的真实性和生动性，使传记具有特殊的感染力。 C.皇家学会会议上，“霍金渐渐地回答”表明他已经有语言障碍，“使人窘

18、迫的笑声”则即针对霍金又针对霍耶。 D.火车上那个“简洁的想法”并不简洁，它是霍金广泛学习和长期讨论的结果，它使霍金跻身为超级科学巨星。 E.年轻时的霍金成为物理学家的经受告知我们，即使没有健康的体魄也毫不影响科学家们讨论科学和不断制造。 （2）本文叙写了霍金进入剑桥高校后不断成长直至获得博士学位的哪几件事情？这些事情中贯穿着霍金怎样的思想感情？请简要概括。（6分） （3）从全文看，霍金获得博士学位与他的哪些优秀品质有着亲密的关系？请简要分析。 （4）霍金成长为“霍金博士”有着不行或缺的外在条件，请你就对“学校宽容”、“学术道德”两个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）

19、参考答案：爱师网整理 12.（25分） （1）（5分）答A的3分，答B得2分，答C得1分，答D、E不得分。A项是对传记局部内容作用的理解和熟悉。B项是分析传记中人物语言的特点。“特殊”的说法语焉不详且不尽合理。C项是对传记中细节描写的理解和熟悉。“霍金渐渐地回答”还表明白他的自信（或高傲），“既针对霍金又针对霍耶”范围过大，应只针对霍耶。D项是对传记中关键词语含义的理解和熟悉。“简洁的想法”没能“使霍金跻身为超级科学巨星”，而是“将他推到了成为超级科学巨星的路上”。E项是对传记中人生价值的理解和熟悉。将霍金克服病痛获得成就的特别性错误地解读为普遍性。 （2）师从夏玛教授攻读宇宙学博士；被诊断出

20、并顽强面对自己所患的运动神经元症；在学术会议上与天文学家霍耶教授出现分歧并当场争辩；病情很快恶化，但依旧能把握住讨论灵感，并顺当获得博士学位；贯穿着霍金对宇宙学的喜爱和推动宇宙学讨论不断进步的决心。每答出一件事得1分，答出“喜爱”和“决心”的内容各得1分。 （3）聪慧而有天分，勇于表达意愿，不畏病痛熬煎，渴望有所贡献，坚守学术道德，坚持不懈追求，敏锐把握灵感。每答出一点得1分，答出其中六点得满分；意思答对即可。 （4）观点一：学校对同学某些看似无理行为的宽容，能使同学更好地成长。 在牛津高校学习的头一年，霍金虽然没有做导师出的题反而指出了教科书中全部的错误，但他并没有因此受到学校的惩罚；学校的宽容有利于引导同学拥有容纳不同观点的胸怀，关心同学树立必要的自信，培育同学不盲从和不迷信权威的求实精神，形成严谨思索的行为习惯。 观点二：讲求学术道德是科学家人格高尚的体现之一，也是推动科学讨论不断进步的动力。 霍金与霍耶教授的争辩，不仅体现了霍金坚守学术道德的高尚，也表现出霍耶教授缺失学术道德的不足；科学讨论领域应当崇尚真理，科学家假如缺乏应有的学术道德，哗众取宠或弄虚作假，不仅会影响自身的进展，恶化科学讨论领域严谨求实的风气，也会危害科学讨论的进步。 答出观点得1分，答出文中相应内容得2分，简要分析（言之成理即可）得3分。