【张扬个性与自我约束】张扬个性情思飞扬——我心目中的语文课.docx
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1、【张扬个性与自我约束】张扬个性情思飞扬我心目中的语文课 张扬个性情思飞扬我心目中的语文课 张扬个性情思飞扬我心目中的语文课 什么是好的语文课?好的语文课有没有详细的标准?这是一个仁者见仁、智者见智的问题,但每一个人心中,确定有自己的抱负课堂。正如评论家所说:一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。 在我看来,一堂好的语文课不妨从三个方面定义。一是老师。老师是课堂教学的主体,因此,老师的个性也必定要体现在课堂教学之中。个性是什么?他不仅是性格,更是个人的学识、修养、爱好等的综合体。由此可见,一堂好的语文课,能否呈现出了老师的个性,老师课后的感觉是否舒适,是推断一节课最重要的标准。记得在上温庭筠的忆江南
2、时,我紧抓“望”字和“断”字进行教学,一节课,同学在我的调动下,心情高涨,趣味盎然;自己上完课后也是兴奋得想唱、想跳;那么我认为,这至少可以说是一节胜利的课。一个老师,尤其是语文老师的课堂,假如连自己都不能感动,很难说是胜利的。 二是同学。同学是课堂教学的中心。老师的上课,是为同学而上的;老师的学问,是为同学讲授的;因此,同学的表情、神态及其感受是推断一节语文课是否胜利的又一条重要标准。在教学阿里山纪行时,我提出了四个问题:第一,本文的行踪线索是什么?每一处是如何写的,抓住了什么特征?高山青这首歌曲在文中有什么作用?课后第一题。然后请同学围绕这四个问题以小组合作的形式绽开争论。整节课,同学争论
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