【高中语文修辞专题教案】高中语文现代文阅读专题指导附练习及答案.docx

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1、【高中语文修辞专题教案】高中语文现代文阅读专题指导附练习及答案 高中语文现代文阅读专题指导附练习及答案 高中语文现代文阅读专题指导附练习及答案 一、基础篇 把握阅读的一般规律，把握其文章的主要内容是解题的基础，现代文阅读一般有以下要求。 1.纵观全篇把握主旨 一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章假如没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。 那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，留意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领悟文章的主旨内涵。其次还要看文章的、写作时间和文后的解释

2、等，特殊要扫瞄一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确的主要写作意图，这样解题就心中有数了。 2.理清脉络划分层次 高考现代文语段有时直接考查考生对文章层次脉络的把握，有时不直接从这方面去设题，但是无论解答什么问题之前，有了对文章这一“竹”的内在依据的了解，解答也就势如破竹了。 3.检索范围精确摘取 良好的阅读素养不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再认真分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被同学忽视且又不肯定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查

3、同学的理解力量。因此，答案要从选文里找，只要仔细揣摩上下文意，精确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。 4.综合分析全面考察 有些阅读题要求同学用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对同学语言表达力量的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。 5.认清手法明确作用 现代文阅读，命题者经常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，把握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有关心。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： 1.比方：比方要贴切，必需

4、有相像点。本体与喻体的相像点越明显，越突出，比方就越贴切。 2.比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，给予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物颜色鲜亮，描写生动，蕴含丰富。 3、夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅药中写道：“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增加联想，给人启示，增加表达效果。 4对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、

5、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。 5、排比 排比的主要作用在于：能表达剧烈奔放的感情，增加语言的气概，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。 6设问：无疑而问，在自问自答中引人留意，启人思索。 7反问：也是无疑而问，但答案就在问句中，即用确定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示确定的意思。有强化语气、强化情感的作用。 8.象征 象征是文艺创作的一种表现手法，用详细的事物表现某种特别意义，或通过某一特定的详细的形象以表现与之相像的或相近的概念、思想和

6、感情 二、技巧篇 把握肯定的技巧有助于快速解题，一般有以下几种。 （一）由言及境的开掘 这个“言”也就是命题者选中的句子，要理解这个句子，当然离不开句子本身，而文学作品的语言往往有着多义性、含蓄性、情感化的特点，这就需要由句子本身这个“点”连及语境这个“面”，在整体把握的基础上去挖掘领悟这个句子所要表达的深刻含义和丰富感情。 （二）由事及义的联想 这个“事”就是与语句理解相关的种种事实，要理解文义就需要这样的事实。而文章本身又经常没有供应这样的事实，所以，要么在文章之外供应若干参考的材料，要么就要读者自己去查书、去问人，或在自己的学问积累中去提取有关的背景材料。从命题状况看，也有这样两种情形，

7、一是命题者在文章之外另供应一些相关的材料或注解；一是命题者不给你参考材料，不加注解，而这一般是命题者以为考生应当具备这方面的学问，所以就不再给出，要求我们自己去理解，这实际上是利用文外信息，去达到理解语句的目的。因此，不管哪一种都需要我们去联想储备的背景学问，去关注供应给你的有关之“事”，从而读解出文句的丰富信息。 （三）由景及情的揣摩 我们知道散文在情物关系的处理上，经常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是将物拟人化，给予物以人的精神、品行、性情、风貌或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的的文字中；或把物拉过来，给予人的情感。依据这一特点高考题目就常从景入手要求领悟的感情这一角度命题

8、。 （四）由情及旨地体会 一篇散文它的情感始终贯穿全文，经常在字里行间流溢出他的或喜、或忧、或悲、或思的情感，通过这情感倾向的宣泄表达出文章的主旨。在答题过程中通过对散文情感的体会把握文章的主旨也就不容人忽视，在高考中这种题目也屡有出现。因此，需得学会在阅读过程中由体会的情感进而精确理解把握文章的主旨。 （五）由法及文的分析 从历年高考散文阅读看，对作品方法技巧在文中运用的考查从没放松过，这实际上是考查文章表达手法、表达技巧分析鉴赏的力量，因此可以通过对文章方法技巧的分析去体会文章的意境，领悟文章的主旨。这种题型一般分为两种类型，一种是从表达手法、表达技巧所在句的内含的理解角度入手考查。对这种题型只要把握住这些手段的基本效果，从字面意思的理解入手，联系上下语句和全文的情感主调，自然能较简单的得出较为精确的答案。 三、点拨篇 越来越接近精神的天空阅读 四、实战篇 （一）冯骥才日历阅读 （二）溯源阅读 （三）高中散文阅读张家界 （四）纪伯伦“熟悉自我”阅读