部编版三年级语文上册第四单元大单元整体教学设计.docx

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1、单元整体设计第四单元名称一、.单元教材分析总也倒不了的老屋本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事,重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。胡萝卜先生的长 胡子本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点是学会预测故 事，能用连贯的语言叙述。小狗学叫本课三首古诗词描写了 一只不会叫的 狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。口语交际本次口语交际主题是名字里的故事，讲讲名字的含义或来历。 重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。习作 本次习作主题是看图续写故事，引导学生观察插图，预测故事情节, 并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性

2、思维，学会预测并续 编故事。运 用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什么？然后练习写一写。语文园地本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数 字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。重点是掌握提示 语的用法，积累字词和谚语。二、单元教学目标1 .教学内容：三年级语文上册第四单元：学会从不同角度进行预测2 .单元知识结构：本组教材以“不同角度进行预测”为主题，编排了总也倒不了的老屋、 胡萝卜先生的长胡子、不会叫的狗三篇课文，前一篇是精读课文，后 两篇是略读课文。总也倒不了的老屋本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮 风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有

3、同情心，学习预测的一些方法。胡 萝卜先生的长胡子本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点 是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。不会叫的狗本课三首古诗词描写 了 一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故 事结局。三、核心素养目标：教师活动：1.学生自由读课文，读通句子，找出生 字,不认识的字请教老师或查阅字典。2 .让学生跟着录音朗读课文,注意 听句子的语调和生字的读音，纠正自己 的错误。3 .教师让小组内互读,正音。4 .教师出示生字词卡片，指名读， 检查认读。胡萝卜发愁近视晾衣服5 .各小组派代表交流识记方法。教 师总结并评价。（1）比较识记：秋（秋天）

4、一愁（发 愁）罗（姓罗）“加一加”识记：日+京二晾秋+心=愁（3）左右结构识记:沾晾（4）独体字识记：卜学生活动：1 .学生自由读课文,读通句子,找出 生字2 .学生跟着录音朗读课文，注意听 句子的语调和生字的读音，纠正自己的 错误。3 .小组内互读,正音。4 .各小组派代表交流识记方法（1） 比较识记:秋（秋天）一愁（发愁）罗（姓罗（2） ” “加一加”识记：日+京=晾秋+ 心=愁（3）左右结构识记:沾晾（4）独体字识记：卜活动意图：让学生先读课文，从课文中先了解句子，再认识词语，最后明白 每个词的意思，从而理解这个字。随文识字更能加深学生识字印象。环节三：品读环节.。教师活动：1 .孩子们

5、，胡萝卜先生匆匆忙 忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一 根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯 长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子 怎么样？2 .出示：“我的胡子真是太棒 了。谁来当胡萝卜先生夸夸自己 的胡子？3 .设疑感悟：胡萝卜先生的胡 子真是太棒了，不仅帮助了自己更学生活动：a.浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但 这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到 的用处。（大屏幕出示这段内容）a.读课文的 时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的 想法，把自己当成其中的一份子，就能体会 文章中人物的内心世界。（自由练读）b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦 恼，对别人来说呢？C.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解 决了什

6、么难题？e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。帮助了别人。可是，胡萝卜先生是 那么喜欢自己的胡子，当他发现自 己心爱的胡子被别人用掉的时候， 他会生气吗？为什么？想一想。d.帮助鸟太太解决了什么难题?活动意图：让学生通过句子理解：帮助别人，快乐自己。 环节四：创编故事”绘写结合。学生活动:1 .学生用笔画一画2 .评价交流教师活动：(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇 啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。 当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什 么样神奇的故事呢？用你的画笔画下 来并写一写你的故事吧。.(2)评价交流。活动意图：落实于行动,5 .作业设计基础作

7、业：1.学生写字巩固作业：2.完成小练习册基础题提升作业：3.创编故事”绘写结合6 .板书设计胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩f替代风筝线鸟太太一替代绳子晾尿布帮助别人7.教学反思与改进(教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思,教学自我评估与改进设想。)成功之处：不足之处:改进措施:检查签字备课组教研组教研室课题 14、小狗学叫课型：新授| 课时：1授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1 .核心素养目标：文化自信：熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16 个生字。语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。思维能力：理解课文内容，改编或续编故事

8、，编排课本剧，培养学生的理 解、想象创造的能力。审美创造：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理 解、想象创造的能力。思政元素：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、 想象创造的能力。2 .学习重点难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会 和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己3 .教学准备：课件、字卡4 .学习活动设计：（第1课时）环节一：揭示课题，预测内容。出示多媒体课件1：小动物们的叫声。2.预测内容。学生活动：L学生学动物叫声2 .讲讲故事有趣的事情3 .有趣的原因是.教师活动：1 .同学们，你们听，这是一些

9、小动 物们的叫声：小公鸡的喔喔声，小鸭子 的嘎嘎声，老牛的眸眸声，还有小狗的 汪汪声小动物们的叫声各不相同。 如果小狗有一天发出了喔喔喔的叫声， 你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习 一篇关于动物叫声的童话一一小狗学 叫。2 .结合课题猜一猜，这个故事里会 发生什么有趣的事情?为什么?活动意图：童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物激发他 们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。引导 学生联系生活作初步的预测，激发预测的兴趣。环节二：初次阅读，学习生字。教师活动：1 .自由朗读课文，在读课文的同 时，标记不熟悉的生字、生词，感知课 文的主要内容。2 .出示课

10、件：生字、生词。检查预 习情况。(1)熟读生字。(2)牢记多音字。学生活动：1 .学生自由读课文，并学习生字和 多音字2 .出示课件：生字、生词。检查预 习情况。(1)熟读生字。(2)牢记多音字。活动意图：一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深 入地理解课文内容。环节三：细读课文，边读边预测。教师活动：1 .请学生自由阅读第广9自然段， 引导交流：这是一条怎样的小狗?和你猜 想的一样吗？2 .引导预测，那条小狗跟别人学叫 能学会吗？3 .学生自读课文剩余内容，引导交流：(1)小狗开始跟小公鸡学叫了，你 刚才猜对了吗？(2)小狗来到树林里练习，请你猜 猜接下来会发生什么。(3)

11、结合插图二，猜猜狐狸会对小 狗说什么。(4)受到嘲笑的小狗，接下来会做 什么呢?我们再来大胆预测一下吧！学生活动：1 .学生自由阅读第19自然段，交 流想法2 .受到嘲笑的小狗，接下来会做什 么呢?大胆预测预设：和我猜想的不一样，原来这 条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗 的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不 是不好好叫才学的。活动意图;一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深入 地理解课文内容。环节四：探讨结局，挖掘内涵。教师活动：学生活动：1 .课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？1.学生以小组交流自己喜欢哪种结2 .你希望这只狗有怎样的结局？请果为

12、这只狗续写个结局。4.设计意图：引导学生在新故事中真实、大胆地进行一边读一边预测的尝试, 强化阅读策略在实际中的运用，从而推进阅读进程，激发阅读兴趣，让学生体会 预测的乐趣。5.作业设计基础作业：1.学生写字巩固作业：2.完成小练习册基础题提升作业：3.续写结尾，为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文 中有一个关键句来表达自己的观点。6 .板书设计小狗学叫小公鸡同情小狐狸嘲笑杜鹃怜悯和善待人，互相尊重7 .教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教 学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题习作：续写

13、故事课型：新授课时：2授课时间第 周年 月 日第 节周节数：1.核心素养目标：文化自信：引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。语言运用：锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整， 并且能尽量做到续编的故事生动有趣。思维能力：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事审美创造：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事思政元素：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事2.学习重点难点：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事3.教学准备：课件4.学习活动设计：(第一课时)环节一：谈话激趣，导入主题。教师活动：1 .说说自己是怎样过生日的，用简

14、 短的几句话说一说。2 .学生交流，教师小结，情景预设：3 .教师小结：同学们的生活真幸福 啊，连老师都非常羡慕你们。今天我们 的习作课就是续写故事一一过生日。学生活动：1 .学生说自己是怎样过生日的2 .学生交流活动意图：通过自身例子来写作文更能贴合实际，激发学生的积极性。环节二：观察图片，了解要求。教师活动：1.观察图片。(1)学生仔细观察课本上的图片， 试着按顺序说说自己看到的和想到的。(2)小组交流，互相提示，完善 内容。(3)小组派代表做汇报发言，教 师评议，并小结。学生活动：1 .学生仔细观察课本上的图片，试 着按顺序说说自己看到的和想到的。2 .小组交流，互相提示，完善内容。3

15、.学生编写故事2.这个故事没有结束，你们想知道 后来怎么样了吗？请同学们把这个故 事编完整。在你们编故事的时候，要大 胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程 中，也可以把你想的故事简单的写一 写。接下来会发生什么事呢？请同学们 合理想象，把后面的内容补充完整。活动意图：根据插图和文字提供的信息，构想故事框架。在此基础上，结合 生活经验，合理预测和推想故事结局，为进一步预测和推想故事细节作好铺垫。环节三：想象交流，补充内容。教师活动：1 .师生合作，进行评议。（在学生 讲的时候，教师也要注意听，讲完之后 要马上进行评价，注意引导学生说出要 想让故事生动有趣，就一定要有语言、 要有神态和动作描写。同时

16、教师也要把 学生没找到的好的句子和要修改的句点 明出来。）2 .教师小结，提出要求。从同学们的发言中，老师了解到了同学 们对有困难同学的帮助，感受到了同学 们的爱心。同时也可以看到同学们都具 有丰富的想象力，能根据图上内容展开 合理的想象，把后面的故事补充完整。学生活动：1 .小组同学互相交流，试着把后面 的内容补充完整，小组长整理小组同学 的发言。2 .小组派代表汇报发言，提醒其他 学生：在别人发言的时候，同学们要注 意听，听听他的故事里哪句话最生动有 趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改， 等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁 听得最认真。3 .师生合作，进行评议活动意图：将讨论和角色表演融合

17、在一起，不仅能激发学生的学习热情，更 有助于检验推想的合理性并自我完善。5 .作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深 入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业：1.学生写字巩固作业：2.完成小练习册基础题提升作业：3.看课文插图，以“过生日”为题，续写故事。6 .板书设计习作：续编故事认真观察，把握中心联系生活，展开联想构思情节，大胆创新课题习作：续写故事课型：复习 课时：2授课时间第 周年 月 日第 节周节数：1.核心素养目标：文化自信：引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。语言运用：锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把

18、故事续编完整， 并且能尽量做到续编的故事生动有趣。思维能力：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事审美创造：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事思政元素：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事2.学习重点难点：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事3.教学准备：课件4 ,学习活动设计：（第二课时）环节一：讲授新课 教师活动：教师小结。指出续写故事的时候，应注意几点：（板书：认真观察，把握中心） 第二，联系生活，展开联想。（板书：联系生活，展开联想） 第三，构思情节，大胆创新。学生活动：1 .学生评议2 .联系生活，展开联想。3 .构思情节，大胆创新。环

19、节二：合作交流，修改内容。教师活动：1 .现在，请同学们根据以上要求, 把你的故事再次修改,我们以小组为单 位,每个同学把自己的故事在小组里讲 一讲，大家一起给他修改，并选出最好 的一个故事作为你们小组的代表作，开 始吧。2 .学生以小组为单位，进行讲故事学生活动：学生以小组为单位，进行讲故事和修 改。（板书：构思情节，大胆创新） 活动意图:让学生学会观察，把握中心和修改。活动意图：修改指导在前，意在唤醒学生对修改的认知，从而能够比较准确 地运用修改符号，修改明显错误的地方。通过示范修改、自我修改和同桌修改等 方式，不断强化修改的意识，提高修改的能力，从而提高习作表达能力。环节三：展示交流，评

20、价提高。教师活动：学生活动：1 .指名读写作，老师、学生评议（这1.学生读写做，评议一段话哪里最吸引你？为什么？）。2 .给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。4 .设计意图：交流过程就是评价过程。交流时要提出相对明确的指向，意在 引导学生学会评价。5 .作业设计基础作业：1.学生写字巩固作业：2.完成小练习册基础题提升作业：3.续编故事6 .板书设计习作：续编故事认真观察，把握中心 联系生活，展开联想 构思情节，大胆创新7 .教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行 对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组

21、教研室课时教学设计课题授课时间语文园地!1!课型：新授课时:第 周 年 月 日 第 节 周节数:文化自信：1.学会预测故事，能用连贯的语言叙述。2 .口语交际本次口语交际主题是名字里的故事，讲讲名字的含义或来历。 重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。3 .本次习作主题是看图续写故事，引导学生观察插图，预测故事情节， 并续写故事。4 .复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语.语言运用：口语交际本次口语交际主题是名字里的故事，讲讲名字的 含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。思维能力：学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感 受预测

22、的好处和乐趣。审美创造：体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。通过有 感情地朗读，引导学生学生体会关键词语和句子，感受善良、富有同情心的美好 品质。四、教学重难点：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三 篇课文都安排了与预测有关的内容。2.教学时注意引导学生在学习课文时一定要 分配充裕的时间进行预测训练。单元主备人：课时教学设计课题12总也倒不了的的老屋课型：新授课时二课时授课时间第 周年 月 日第节周节数：1 .核心素养目标：文化自信：1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。2 .识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。语言运用：L词句段

23、运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注 意标点符号的用法，积累语言。思维能力：通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。审美创造：通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。思政元素：通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。2.学习重点难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：交流平台教师活动：板块一：交流平台L在平时的阅读中同学们都积累了哪 些预测的方法和技巧？（板书：预测） 教师评议并小结。2 .有目的地交流。3 .教师小结：在阅读中，

24、除了猜读 法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻 读法等，希望同学们在阅读实践中，根 据自己的阅读需要采取有效的方法。学生活动：1 .学生小组交流。2 .小组代表做汇报发言。活动意图：通过交流平台的学习，引导学生结合阅读体验，说出预测策略的 好处，知道在课外阅读中可以运用预测策略。环节二：识字加油站。教师活动：1 .小组学生合作，查字典完成表 格。（板书：查字典）2 利用实物投影展示学生完成的学生活动：1 .小组学生合作，查字典完成表格2 .利用实物投影展示学生完成的表 格，师3.生评议。表格，师生评议。3.教师小结。4 .学生各种方法读5 .识记生字4、指名读，指名领读，齐读。5.教读生字活动意

25、图：引导学生学习运用查字典等方法自主认识生字，逐步培养学生独 立识字的能力。5.作业设计基础作业：1.学生写字巩固作业：2.练习查字典提升作业：3.课外阅读6.板书设计语文园地预测查字典带数字的成语提示语谚语课时教学设计课题语文课型：复习课时2授课时间第 周 年 月 日 第节周节数：1 .核心素养目标：文化自信.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。2 .识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。语言运用：1.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注 意标点符号的用法，积累语言。思维能力：1、能根据提示看图发挥想象2、借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历复述下来。

26、审美创造：1、能根据提示看图发挥想象2、借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历复述下来。思政元素：1、能根据提示看图发挥想象2、借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历复述下来。2 .学习重点难点：能根据提示看图发挥想象3 .教学准备：PPT课时复习卡4 .学习活动设计：(第二课时)环节一：读词语，根据加点字的意思读准字音。教师活动：学生活动：(1)指名多个学生朗读词语，师L学生朗读词语生评议，纠正读得不准确的字音。(2)教师范读。活动意图：本题训练了提示语的三种用法，集中学习，明确了提示语的相关 知识，使学生在习作中能熟练运用。环节二：读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。教师活动：

27、(1)指名多个学生朗读词语，师生 评议，纠正读得不准确的字音。齐读。(2)小组交流类似的成语，代表做 汇报发言。(板书：带数字的成语)(3)教师评议，课件小结。3.读句子，说说你有什么发现。 样子写一写，注意标点符号的用法。师：(板书：提示语)(3)教师小结，举例说明。学生活动1.学生读后交流。2学生自由读3.小组同学互相说说从句子中发现 了什么。我发现停顿不同，意思也不相活动意图:本题训练了提示语的三种用法，集中学习，明确了提示语的相关知 识，使学生在习作中能熟练运用。环节三：自由朗读，背诵积累。教师活动：1 .教师范读2 .结合字典，试着让学生说说谚语大概意思3.指名背诵、小组背诵、集体背

28、诵学生活动：1 .学生借助拼音自由度谚语2 .学生试着说大概意思3 .个人背诵、小组背诵、集体背诵设计意图：在各种形式的诵读中理解俗语的意义，进行语言积累，并进一步 拓展，引导学生真正经历语言习得的过程。作业设计基础作业：1.学生字巩固作业：2.抄查字典的题，回家做完提升作业：3.理解背诵谚语6.板书设计语文园地预测查字典带数字的成语提示语谚语引号的用法团结的力量的和意义教学反思与改进成功之处：不足之处：改进强施：检查签字备课组教研组教研室核心素养目标：文化自信：会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。 正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语语言运用：正确、流利、有感情地朗读课

29、文，能根据课文内容想想画面。思维能力：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将 要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将 要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。思政元素：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要 发生的故事。并从课文中画出相关的依据。2 .学习重点难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。3 .教学准备：字卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一：初读课文，整体感知。1 .聚焦“单元导语”。2 .揭示课题。教师活动：1 .揭题总也倒不了的老屋，你 见过一百多年的老屋吗？想象一

30、下老 屋的样子，怎么想都可以，读童话就要 我们充分发挥自己的想象。（引导学生 想象老屋之“老”）今天，就让我们去 课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2 .板书课题：“总也倒不了的老 屋”。3 .教师配乐范读。学生活动：1 .学生想象老屋之“老”想象一下 老屋的样子。预测一：没有见过预测二：见过2 .齐读课题3 .配乐齐读活动意图：了解文章大意，从而更好理解课文。环节二：自学生字新词，试读课文。1 .这座老屋为什么总也倒不了？复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师活动：1 .这座老屋为什么总也倒不了？ 相信同学们肯定知道其中的原因。请你 自己试着读课文，遇到不认识的生字根 据注

31、音拼读一下，读不通顺的地方反复 多读几遍。2 .指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的 新词，正音、巩固。学生感到陌生的词 语也该提示。学生活动：1 .学生试读，说说其中的原因2 .学生分自然段读3 .学生感到陌生的词语也该提示。活动意图：通过各种方式读，从而让学生理解这座老屋不倒的原因。5 .作业设计基础作业：L学生写字巩固作业：2.完成小练习册基础题提升作业：3.课外阅读6 .板书设计总也倒不了的老屋暴、壁、晒课时教学设计课题12总也倒不了的的老屋课型：复 课时2习授课时间年 月 日 第节周节数:1.核心素养目标：文化自信：会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生 字

32、。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。思维能力：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将 要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将 要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。思政兀素：品味语后，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要 发生的故事。并从课文中画出相关的依据。2.学习重点难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。3.教学准备：PPT课时复习卡4.学习活动设计：(第二课时)环节一：复习旧课，导入新课。教师活动：1 .指名朗读生字

33、、.新词，检查生 字、新词掌握情况。2 .导入：通过上一课的学习，在 老屋身上发生的事情有哪些呢？学生活动：1 .学生复习生字2 .学生回答老屋身上发生了那些事活动意图：指名读生字，了解学生对前一课知识的掌握情况。提出问题，启 发学生思考环节二：分段读议，加深感悟。教师活动：1 .第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说 老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备 倒下去？学生活动：1 .学生读后交流。2 .学生根据情景读课文3 .学生自主学习4 .帮助老屋后我的内心时无比激(2)教师可引导学生从老屋存在的 时间、老屋现在的样子、用途等方面想 象、讲述。(3)老屋已经这么老了，根据这一 点，

34、你能预测出什么一结果？你的预测和 课文中所描述的一样吗？在朗读这一、 二个自然段的时候，你觉得应该用什么 语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评 点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对学生的评价 (注意使用鼓励性的.语言)。2 .第三、四、五自然段。“等等，老屋！ ”这是谁在和老屋 说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么 做的？3 .第六自然段。(1)老屋说：“再见，好了，我到了 倒下的时候了 ！ ”读完这句话，你觉得 老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4 .学生自主学习。自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了 倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在 第几自然段？用笔画

35、一画。(2)有哪些小动物遇到了困难，需要 老一屋帮助？他们分别遇到了什么困 难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4) 你觉得老屋能倒下吗？为什么？5 .如果你是老屋，帮助了那么多遇 到困难的人，你的心里会怎么想？又会动老屋已经这么老了，根据这一点， 我能预测出我的预测和课文中所描 述的一样。预测一：因为题目是总也倒不了的 老屋，所以我猜老屋不会倒下。预测二：因为故事可能不会那么快 就结束,会有其他小动物来请老屋帮忙, 所以我猜老屋不会倒下。在朗读这一、二个自然段的时候， 我觉得应该用伤心语气来朗读呢？6 .学生练习朗读如果我是老屋，帮助了那么多遇到 困难的人，我的心里会很开心？我想继 续帮助遇

36、到困难的人。怎么去做？活动意图:把动权交给学生，发挥学生的自主学习能力，通过对课文的朗读， 加深学生对老屋的印象，从而提高学生的理解能力和学习能力。体会老屋的善良、 富有同情心，学习预测的一些方法环节三：续写故事教师活动：想象一下老屋还会遇到哪些人？学生活动：可能会是松鼠、小猫、老大爷设计意图：让学生感受一边读一边预测的乐趣，通过交流感受老屋的形象， 加深对课文的理解。作业设计基础作业：1.学生字巩固作业：2.完成小练习册提升作业：续写故事：还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？6.板书设计总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐教学反思与改进成功之处：不足之处

37、：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题 胡萝卜先生长胡子课型：新授 课时：1授课时间 I 第 周 年 月 日 第 节 周节数：1 .核心素养目标：文化自信：借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。语言运用：合理地续编故事或创编故事。思维能力：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理， 并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。审美创造：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理， 并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。思政元素：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学 会有理有据的预测故事将要发生的事情。2 .学习重点难点：学会通过故事情节预测故事的发展3 .教学准备：字卡4 .学习活动设计：（第一课时）环节一：创设情境，激趣导入师教活动：1 .师:今天我们一起学习一个有趣 的故事，故事的题目是“胡萝卜先生的 长胡子”。2 .师：这个故事的作者是王一梅阿 姨，看到这么漂亮的图片，谁来猜猜这 个故事讲了什么？学生活动：1 .生齐读题目2 .生自由发言活动意图:通过画来猜测课文内容，从而体现本单元的教学目标，潜移默化的 影响学生环节二：自主识字，合作探究识字方法