【走一步再走一步】《走一步再走一步》研讨与练习参考答案.docx

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1、【走一步再走一步】走一步，再走一步研讨与练习参考答案 走一步，再走一步研讨与练习参考答案 走一步，再走一步研讨与练习说明 龙华中学邓拥军 一课文是按时间挨次绽开叙事的。勾画出文中标志大事进展的语句，然后复述“我”从冒险到脱险的经过。 本题设计意图有二：一是理清作品的叙事脉络，二是培育复述力量。勾画关键语句是达成这两个意图的主要手段。 标志语句： 第（1）段：费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年当时和我一起的五个小男孩，由于玩弹子嬉戏玩厌了 （7）我们最终来到一处空地。 （8）伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出来的小山道爬去， （9）其他的孩子渐渐地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

2、（10）接着，他们又开头向崖顶攀爬。 （13）他们左折右转地爬上了崖顶，向下注视着我。“假如你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来似乎有点不放心，但还是和大家一起走了。 （15）时间一分一秒地过去，暮色开头四合。 （16）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时， （19）我渐渐地把身体移过去。 （22）我每次只移动一小步，渐渐爬下悬崖。最终，我一脚踩在崖下的岩石上我先是抽泣了一会儿，然后， 时间：五十七年前七月的一天 地点：费城 人物：“我”和五个小伙伴（包括“我”的好伴侣杰利） 冒险：玩腻了弹子嬉戏的小伙伴们想去爬悬崖，“我”渴望像伙伴们那样去表现

3、自己的英勇和朝气，于是跟着一起去了。但在通往崖顶的小山道上，“我”害怕起来，再也不敢走一步。小伙伴们都走了，只剩“我”孤零零地待在悬崖上，直到天黑。 脱险：父亲和杰利来找“我”。在父亲的鼓舞和教导下，“我”胜利迈出了第一步，站稳脚跟后，又迈出了其次步。这样，“我”不去想路程多么漫长，只想着眼前的一步，不再恐惊，最终一步步走下了悬崖，感受到了一种巨大的胜利。 二默读课文，找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这件事情中心理上的变化。 此题旨在引导同学梳理课文的情感线索。 渴望迟疑不决战战兢兢、提心吊胆恐惊、疲乏有了点信念自信念更强了产生了一种巨大的成就感 三阅读课文最终一段，说说“我”从这

4、悬崖上的一课中学到了什么人生阅历，这对你有怎样的启示？ 此题意在让同学理解本文的主题，并和自己的生活实际建立联系。 “我”学到的人生阅历是：在以后的日子里，当“我”遇到因想得太多、看得太远而灰心丧气时，“我”都会想起这悬崖上的一课所学到的阅历，提示自己，“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。 人生启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难心情，把可能但不必定发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至躲避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，渐渐就能达成最远的

5、目标。 四课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。留意写出人物的心理活动，同时人物动作、心理、语言要切合身份。 此题设计意图有二：其一，通过关注叙事人称问题，体会文章采纳第一人称写作所带来的真实可感性；其二，通过变换人称的方式，培育改写的力量。 建议：第四题可以结合本单元的写作训练，改为另外的题目，主要训练同学“一材多用”和“突出中心”的写作力量。附题目 走一步，再走一步原作写的是“我”小时候一次“冒险”“脱险”的经受，表达了对人生的一些感悟。请你变换角度，把原文改写为一篇表现父亲、歌颂父爱的文章。请先参读课本P.109-110内容。 要求：主要大事不要改换，还是原作中的“悬崖脱险”，但可以添加其他一些大事或情节作铺垫，只要有利于表现中心；可以换一个标题；不少于800字。 提示：留意原作中第1622段写父亲和“我”的文字，想想哪些地方可以有问题、有联想、有发散、有添加，特殊是哪些人物描写可以丰满一些；改写时留意详略支配。