三年级下册08.3《小电珠的串联和并联》课教案教学设计.docx

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1、第八单元8.3小电珠的串联和并联执教：上海市长宁区愚园路第一小学张佳宜一、教学任务分析小电珠的串联和并联是小学自然（科教版）三年级第二学期第八单元第3课时的内 容。属于上海市小学自然课程标准“物质世界”领域中“能的表现形式”主题的学习内容。 通过本节课的学习，需要学生知道简单电路的两种连接方式即串联与并联，知道串联和并联 电路的特点；观察串联与并联电路中小电珠的发光情况；本节课是本单元简单电路4课 时中的第3课时，学习内容既是对第2课时电路的连接知识技能的巩固和提升，又是为 后一课时电与我们的生活的教学作铺垫。因此，本课时的学习有着承启衔接的作用，更 是学生探究“电路”，激发其思维发展的有趣的

2、一课。“电”这一现象对于小学生来说并不陌生，干电池、导线、小电珠等常见物品作为小学 自然课实验活动的器材，大部分学生也都乐于尝试探究。在低年段连接电路的实验已经得以 开展，因此，本节课所需的前期知识基础，包括干电池、导线、小电珠、开关等材料名称; 技能基础，包括简单电路的连接与画下实物图等。本课的授课对象是三年级学生，基于二年级和本单元第2课时的学习内容，本班学生能 利用干电池、小电珠、开关和导线成功连接电路。因此，本次教学重点放在串联和并联方法 的探究与感知上。通过尝试连接、实验、分类、比较、记录等方式激发学生思考问题的兴趣, 培养其科学的学习习惯。本节课的主要过程如下。首先，让学生思考如何

3、利用已有的材料尝试让两个小电珠发光, 将所想的连接方法进行实验并把结果画在学习单上；再次，观察呈现的铅画纸，对所画的电 路进行分类，找出串联和并联电路电珠的连接特点，鼓励学生自己理解串联与并联的定义; 接着，两两合作正确地连接串联和并联电路，并观察电路中小电珠的亮度；随后，分组连接 串联和并联电路，成功后，各拧掉电路中的一个小电珠，观察现象并交流结果；最后，思考 教室里的灯是串联还是并联？为下一课时的教学作铺垫。本节课的学习紧紧围绕着“简单电路的两种连接方式（串联与并联）而展开。学生的探 究兴致与实验活动始终专注于思考有哪些连接方法能让两个小电珠同时发亮;整节课的活动 过程清晰地分为思考问题、

4、呈现想法、表达观点、实验验证、尝试探索、得出结论等6个方 面，学生时刻在这6个方面的交叉影响下，不断地思考、验证、归纳，最终牢固地掌握了简 单电路的两种连接方法串联和并联，并通过实验自己获得两种电路的概念和特点。在掌 握知识和方法的同时，提升自信和成就感，提高对电路、对科学探究的兴趣。体会到生活中 处处有科学原理的存在。二、教学目标1 .通过实验，初步学会用导线连接实物组成简单的串联电路和并联电路。2 .通过实验、交流，知道串联和并联是电路的两种最基本的连接方式，了解串联与并 联电路的特点。3 .通过实验操作能对串联并联电路进行比较，具有对简单电路的探究兴趣、勇于探索 的科学精神，以及观察、比

5、较、分析等探究能力和习惯。三、教学重点和难点重点：知道串联电路和并联电路这两种最基本的连接方式。难点：能区别简单的串联与并联电路，发现它们的不同。四、教学资源1 .学生实验器材：干电池、小电珠、导线、开关、铅画纸、活动单、机器人演示装置2 .演示实验器材：实物板贴、机器人演示板装置3 .自制PPT媒体、平板APP等。五、教学设计思路本节课的内容包括3个方面：一是，让学生思考如何利用已有的材料尝试让两个小电珠 发光，将所想的连接方法进行实验并把结果画在学习单上；观察呈现的电路连接方式，对所 画的电路进行分类，找出串联和并联电路电珠的连接特点，鼓励学生自己理解串联与并联的 定义。二是，分组连接串联

6、和并联电路，并观察电路中小电珠的亮度；成功后，各拧掉电路 中的一个小电珠，观察现象并交流结果；三是，思考教室里的灯是串联还是并联？为下一课 时的教学作铺垫。本节课的基本思路是：首先，让学生思考如何利用已有的材料尝试让两个小电珠发光, 将所想的连接方法进行实验并把结果画在学习单上；再次，观察呈现的铅画纸，对所画的电 路进行分类，找出串联和并联电路电珠的连接特点，鼓励学生自己理解串联与并联的定义; 接着，两两合作正确地连接串联和并联电路，并观察电路中小电珠的亮度；随后，分组连接 串联和并联电路，成功后，各拧掉电路中的一个小电珠，观察现象并交流结果；最后，思考 教室里的灯是串联还是并联？为下一课时的

7、教学作铺垫。本节课要突出的重点是：知道串联电路和并联电路这两种最基本的连接方式，并学会用 导线连接。方法是：先“尝试”进行连接，从中可以发现学生的知识基础和生活经验，是对学生的一次探底，再利用软件同时绘制和展现几种电路，进行分类，并观察。第一次连接是 “尝试”，第二次连接是在归纳的基础上，进行的“正确”连接，是对学生“无序”思维的 科学规整，帮助其从非科学的“尝试”迈向科学的“探究”。本节课要突出的难点是：能区别简单的串联与并联电路，发现他们的不同。方法是：利 用软件同时绘制和展现几种电路，进行分类，并观察。而后，猜测机器人“小黑”的电路连 接方式。本节课的教学特色是：本课中，先“尝试”进行连

8、接，从中可以发现学生的知识基础和 生活经验，是对学生的一次探底，再利用软件同时绘制和展现几种电路，进行分类，并观察。第一次连接是“尝试”，第二次连接是在归纳的基础上，进行的“正确”连接，是对学生“无序”思维的科学规整，帮助其从非科学的“尝试”迈向科学的“探究”。本课将教学与数字设备结合起来，利用平板软件进行电路连接的展示。止匕外，利用机器人演示装置激发学生探究兴趣，引出点亮两个小电珠的任务。本课后期，判断其双眼可以一亮一暗的原因，揭示他的连接方法，以此联想到生活中的电路，如教室里的灯等。六、教学流程L教学流程图L教学流程图活动I电路的兴趣，尝试卜、新挑2把它画归纳：串联了解串联与并联电路的 特

9、点。察、比较呈现问题I思考、联系实际的连接方法并活动II探索串并联的特点，对其分类并表达理由；小结串联与并联电路的定义。活动n 正确连接串联与并联电路，通过观察小电珠的明暗度和拧松一个小电珠，比较两种连接方法的特点，加深对于串联与并联电路的认识。问题I 思考机器人“小黑”的眼睛为什么可以一亮一暗？教室里的灯是串联还是并 联？为下一课时的教学作铺垫。六、教学过程：（一）尝试连接电路区别串联与并联学生活动教师活动1.思考：如何同时点亮机器人的双眼基于学生前期知识基础和生活经验，让学2 .实验：尝试连接电路让两个小电珠同时发 光，并画下电路实物图。3 .分类：对所呈现的电路实物图分类，并交 流理由。

10、4 .归纳：通过合理的分类结果，找出共同点， 得出串联和并联电路的定义。生“无序”连接，放手让其大胆尝试。适当指 导学生连接确保每组都成功以及正确清晰地 画下连接方法。引导学生描述电流流通的过程，帮助其了 解两种电路的区别，即串联是电流按照一定 的先后顺次通过两个小电珠，小电珠是顺次 连接在电路中；并联是电流分别通过两个小 电珠，小电珠是并排连接在电路中。（二）正确连接串联与并联电路探究其特点（三）思考问题关注生活学生活动教师活动1 .思考:两种电路有什么区别？观察电路中小 电珠的发光情况。2 .实验：分组连接串联和并联电路，拧松电路 中的一个小电珠，交流发现结果。3 .交流:拧松小电珠后两种

11、电路发生的现象为 什么会不同。通过拧松一个小电珠，比较串联和并联电 路的通路特点。鼓励学生通过实验和观察表达自己的理 解，即串联电路只有条通路，断开一个小 电珠电流就无法流通；并联电路有两条通路， 断开一个小电珠并不影响电流通过另一条通 路。学生活动教师活动思考：机器人的眼睛为什么可以一睁一闭呢？讨论：教室里的灯是串联还是并联？激发学生关注“电和人类生活的联系的好 奇心，为进一步探究“电”作铺垫。七、板书设计小电珠的串联与并联串联并联八、学习单设计班级组号1.同时点亮两颗小电珠，请将导线连接画下来(注意：连接电路时，开关保持断开)评价记录表1.评一评本节课我们组一共得到 颗“ 评价要求达成情况(在对应项打“3)组内商量， 合作连接。未商量，直接轻声商量，轻声商量，画出电路连接设计，进连接实物。合作连接行实物连接后，再确认或修改。()() ()轻声讨论，及时 完成学习单未记录。及时记录并完成。轻声讨论，并记录。() () ()成功点亮 两颗小电珠未点亮点亮了一颗小电珠点亮了两颗小电珠() () ()