密度教学设计 (2).docx

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1、6.2密度教学设计课题密度设计思路本节课的主要目标的是让学生通过实验法和比值定义法，定义出密度，认识到某种物质质量与体 积的比值(单位体积的质量)是物质本身的一种特性，体验密度概念建立的过程，真正理解密度的概 念。为完成此目标本节课设计以F环节：L利用物质特性鉴别不同物质在讲台上摆放几组不同物质组成的物体(水、酒精和白醋等)，请学生进行鉴别，并说明判断方 法。让学生根据物质的颜色、气味、味道、等性质可以鉴别不同的物质，这些性质常常是某种物质所 特有，与其他物质不同的，因此又称为特性。事实上，我们鉴别不同的物质，就是利用了它们所具有 的某些特性。2 .选取相同的标准教师让学生观察并掂一掂桌面上体

2、积相同的木块、铝块、铁块和铜块，学生发现质量是不同的， 再观察体积不同的同种物质，发现体积大的，质量也大。这体现了不同物质在这方面性质上的一种差 异。提问：那物质质量与体积存在着一种什么关系呢？今天我们通过实验来探究。3 .实验验证进行实验，收集整理数据，通过观察、分析与归纳等方法，总结出“不同种类的物质质量与体积 的比值确实不同，这反映了物质的一种特性”，在此过程中培养学生收集处理信息的能力，同时让学 生体验密度概念建立的过程，真正理解密度的概念； 4.密度同种物质，其质量和体积比值一定；不同物质，质量和体积的比值不同；质量与体积的比值反应 了不同物质的特性，我们把质量与体积的比值定义为某种

3、物质的密度。教学目标1、知识与技能(1)通过比较思想，理解密度概念的得出和引入密度概念的意义；(2)理解密度的概念、公式和单位，知道密度是物质自身一种特性；(3)学会查密度表，了解常见物体的密度大小并知道水的密度大小；(4)初步运用密度公式进行物质密度的简单计算，解释物理现象并尝试解决简单的实际问题；2、过 程与方法(1)通过比较物质轻重的思想，体会控制变量，选取同一标准的研究方法；(2)通过实验和归纳的方法，体验比值定义法定义密度这一物理量的过程；3、情感、态度与价值观(1)开拓学生认识事物的新视域，让学生通过密度这一物质的特殊属性，能够逐渐全面地认识物质；(2)从生活走向物理，通过学习密度

4、知识在生活中的应用，逐步向学生渗透用物理知识解释生活中的 现象，让学生深切感受物理知识在解决实际问题中的价值；教学重点1、理解密度的定义的得出过程；2、用密度知识解决实际问题；教学难点1、通过比较物质的轻重，如何选取衡量标准；2、利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种特性”；教学资源多媒体课件，体积为6cm3、8cm3、10cm3、12cm3、14cm3、16cm3的长方体木块、铝块、铁块和铜 块，三个烧杯、水、酒精、白醋，托盘天平和祛码，刻度尺，导学案。教师活动【课程引入】.给学生提供三杯无色透明的液体，告诉 学生一杯是水，一杯是酒精，另一杯是白 醋。【提问】：你们知道哪个是水、

5、酒精和白 醋？1 .观察并掂一掂桌面上体积相同的木 块、铝块、铁块和铜块；【提问】：你有什么发现？【总结】：通过对比我们发现，对于不同 物质来说，当他们体积相同时; 质量往往 是不同的。这体现了不同物质在这方面性 质上存在着这样的差异，很多时候我们可 以通过这个差异来区分不同的物质。观察并掂一掂桌面上同种物质不同体3.积的物块；【提问】：又有什么发现？【猜想】：同学们发现，质量与体积都不 相同，质量大的铁块，体积也大，质量小 的铁块，体积也小，除了这个还有什么其 他关系呢？我们今天就从探究同种物质质 量与体积的关系开始。【进行新课】【实验探究】：探究质量与体积的关系【实验目的】：探究同种物质质

6、量与体积 的关系【实验器材】：天平、祛码、刻度尺、大 小不同的4个木块、铝块、铁块和铜块。【注意事项】：记录数据并求出每组数据 质量与体积的比值。【数据表格】：学生分四组进行实验，并 描点作图，分析实验数据。【实验方案】：学生分组实验：用天平分别称量出四 个物体的质量ml、m2.m3, m4；用刻度尺 测出长方体物块的长、宽、高，算出物体 的体积，然后将数据记录在表格中。学生分享实验数据，展示测量结果【提问】：能否通过表格中数据发现质量 与体积有什么关系？（学生观察被测物体 的体积增加了多少倍，它的质量也增加了学生活动问题1学生能够通过生活经验回答 出通过物质特点鉴别不同物质。问题2引导学生说

7、出通过质量和 体 积进行比较，不同物质，体积相 等但质量不同。问题3学生发现同种物质，体积越 大质量也越大。学生思考：测什么，怎么测；记 什么、怎么算。学生分小组测量不同质量和体积 的4个物体，填写实验数据的表格。设计意图从生活经验入手，让学生更好的 接受根据学生已有的生活经验，可 以归纳出物质质量和体积的定性 规律。自然过渡到，既然是同种物 质，那么它们质量与体积之间是否 存在比例关系呢。完善比较的方案中，强调转化 的科学方法，既然不再是等质量 或者等体积，我们需要测量物质 的质量 和体积，将其转化为可比 较的“单位体积” O让学生复习基本测量工具的规 则，并能够利用这些器材正确测量 出物质

8、的质量和体积。让学生利用 实验的方法，通过同伴的合作学 习，学会测量U相同的倍数。）【提问】：还能看出其他关系吗？（表格 法不够直观，我们能够通过描点作图来看 看，质量与体积在直角坐标系中会有怎样 的关系）【提问】：得到了一条什么样的趋势线？ 为什么两组同学图像的倾斜程度明显不一 样？【总结】：对于同种物质来说，质量与体 积的比值为一个定值，对于不同种物质来 说，比值是不同的。说明质量与体积的比 值与物体的种类有关，通过比较质量与体 积的比值可以分辨不同物质。它反应了物 质的一种性质，在物理学中我们用密度来 表示物质的这种性质。【密度概念】：1 .定义：某种物质组成的物体的质量与 体积的比值。

9、用希腊字母“P ”表zj O质量用“m”表示，体积用“V”表 示。表示出密度的公式。2 .公式： 6V3.比的含义：铜块1：例2：有一烧杯内装有质量是55g、 密 度为l.lX103kg/m3的盐水，盐水的体 积是多大？例3：人民英雄纪念碑的碑心石是体 积为42.6m3的一整块花岗岩，花岗岩的 密 度是2.6X103kg/m3,碑心石的质量是 多少？板书设计6.2密度1 .定义物质质量与体积之比。2 .密度的符号：P (读：rou)3 .公式：p mV4.单位：(1)国际单位：千克每立方米(kg/m3, kg-m-3 )(2)常用单位：克每立方厘米(g/cm3, g-cm-3 )(3)单位换算：1 g/cm3=103kg/m3学学科网令 一一关注有礼C1令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达 令新鲜活动资讯即时上线