部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书》教案及反思.docx

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1、最新部编版五年级语文上册第八单元习作推荐一本书教案及反思【教学目标】.介绍一本书，能分段表述推荐理由。1 .能把重要的理由写具体。【教学重难点】能有条理地把推荐这本书的原因写清楚，明白读书有益的道理。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：回顾自己曾看过的好书，从中选出给自己留下较深印象的一 本。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题。1 .教师出示一些书，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。导语：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生争相回答）同学 们真了不起，读过这么多书！老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，读书 可以让我们增长知识。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品我相 信

2、同学们在读书的时候也会有收获。请同学们回忆自己读过的书，想想 哪本书给你留下了深刻的印象，或者给你带来了巨大的影响。今天，借着 这次习作活动把它推荐给其他同学吧！2 .教师结合本单元课文，引导学生讨论:什么样的书才值得推荐？学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益的知识。二、明确要求，完成习作。1 .教师引导学生读课本上的第一段文字，理解推荐图书的必要性。预设：这一段文字用精妙的比喻阐述了读书的好处，也形象地说明 了向他人推荐图书的必要性。“读一本好书如同交一个好朋友”，书读得 越多，交的朋友就越多。当你

3、把好书推荐给他人的时候，就像把好朋友介 绍给他人一样，会给他人带来欢乐，也给自己带来了快乐。同时，朋友在 互相推荐好书的过程中既可以增长知识，也加深了友谊。明确：把读过的好书推荐给他人很有必要。2 .教师引导学生读课本上第二段文字，了解推荐图书时介绍的主要 内容。预设：教师要让学生明白向他人推荐图书，并不是仅仅告诉他人图 书的名字，而是要向他人充分展示这本书好在哪里，以引起阅读的兴趣。明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等 信息，这主要是方便他人去查找图书；其次要介绍推荐这本书的理由，这 主要是为了引起他人的阅读兴趣。3 .教师引导学生结合课本提示“注意”的文字讨论向他人

4、推荐一本 书的方法。（1）教师引导学生说一说自己的理解。（2）组织学生以小组为单位讨论，汇报交流结果。学生交流后明确：怎样向他人推荐一本书呢？要交代推荐书目的 基本情况，包括书名、作者、出版社、出版年月等（在第一段中交代）。 要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议 论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）。要具体说明推荐的 理由。如内容新奇有趣,语言优美生动，情节曲折离奇,人物个性鲜明，思 想给人启迪等。推荐的理由可以写一点，也可以写几点。注意要分好段 落。把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人物对话或插 图等来说明理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以

5、引用他人对 这本书的评价。4 .根据写作内容和要求，学生在小组内互相推荐自己喜欢的书，听 的学生可以提出问题或者意见。5 .指名汇报自己推荐的书。示例：同学们，大家好。今天我来向你们推荐一本我觉得非常好看的书一 一爱的教育。这本书是意大利著名儿童文学作家亚米契斯写的，由山 东美术出版社出版。这本书是以学生日记的形式写的，书中的每个故事 都是记录日常生活中的一些小事，读来感到非常亲切。书中的人物描写 得活灵活现，尤其是形形色色的小学生形象，他们虽然各有缺点，但每个 人都有闪光点。读了这本书，我感受到书中的每个人都是那么可爱，那么 善良。他们互相帮助，共同进步，我觉得我生活的这个世界，周围的人们

6、也都是这么爱我，我感到无比幸福！6 .师生共同评价学生的介绍。注意是否说清楚了推荐理由。7 .学生独立完成习作。三、点评习作，修改誉写。1 .教师投影出示几篇习作，师生集体评改。点评重点：（1）是否条理清晰，突出了重点；（2）是否说清楚了推荐理 由；（3）有哪些可供借鉴的地方。2 .点评完后，学生尝试自己修改习作。修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺 的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。3 .小组交流自己的习作，互相修改点评。4 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。范文一：向你推荐一本书范文二：推荐寓言中的道理5 .引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。四、课

7、堂回顾，交流收获。小结：看来，同学们平时都喜爱读书，所以一涉及与书有关的话题, 我们的话就多了，写起来也得心应手。作文就是这样，写熟悉的人、物、 事，我们就能“下笔如有神”，顺利成篇。“书籍是人类进步的阶梯”，希 望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋 友吧！【教学反思】1 .根据素材，确定主题。在本次习作过程中首先引导学生回忆自己读过的书籍，根据老师提 出的选材要求确定主题，然后围绕主题思考推荐理由。2 .借助支架，完成习作。学生推荐的书籍确定好后引导学生先列好表格，给学生选择的空 间，再用思维导图梳理情节、选择情节、说清情节，为后面的动笔写推 荐理由作铺垫，最后通过例文引导学生发现方法，让他们感知怎样表述 清楚。3 .评改习作，分享交流。组织学生互相交流自己的习作，依据评价标准评改习作，从而把重 点理由写具体，引发读者的阅读兴趣。习作完成后，开展“好书分享”活动，创设交际环境，让每一位同 学都参与进来，把自己的习作读给大家听，激发学生对写作的兴趣，也 培养了学生阅读优秀习作的读者意识。