第六颗钻石教学教案.docx

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1、第六颗钻石教学目标：1 .认识本课的2个生字。2 .按“阅读提示的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间 体会人物的思想感情。3 .能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。教学步骤：一导入这节课我们学习第20课第六颗钻石）。理解钻石：经过琢磨的金刚石，是一种贵重首饰。二）学生自学.出示自学提示。标出各自然段序号。自由读课文，了解课文的内容。一边读，一边想：课文中哪些地方给你印象最深。1 .学生自学。三）反响.指名读课文，说说本文讲了一件什么事？第六颗钻石哪里去了？明确：这篇课文讲述了一个人与人之间相互理解、相互尊重的故事。一个珠 宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉

2、到地上，一个失业的、贫穷的人捡了 一颗， 在售货员理解和尊重的感召下，那人把钻石还给了她。1 .指名读一读给自己留下印象最深的句子。说一说自己的理解。理解以下词语的含义临时：临时，短期。珍惜：珍重爱惜。来之不易：得来的不简单。忧郁：悲伤，愁闷。吩咐：口头指派或命令。急躁不安：焦急而烦躁，不安宁。照顾：关怀照顾。2 .把两个人的对话多读几遍。体会当时他们是怎么想的。钻石准是那个人拿的，“我要追回。当看到“他脸上的肌肉直抽动，表情 很不自然更证实了这一点。 “我想到了母亲的那句话，“人大都是心地善良 的。 “我期望能够用自己的诚恳的话语和气良的心换取他对我的同情，同时 又不伤他的自尊，又传递了对他

3、的信托。那个人会想：售货员已经猜到是自己拿 的了，很心虚，当售货员看着他的眼睛说的那番话，他很有同感，现在工作很难 找，而且售货员很尊重他。她是一个心地善良的好姑娘，我不能给她添麻烦。3 .谈一谈对“人大都是心地善良的这句话的理解。（四有感情地朗读课文五总结学了本课之后，你有什么启发？教案点评：本课是略读课文，出示自学提纲，让学生标整理然段序号，朗读课文，了解 课文内容，边读边思考：课文哪些地方给自己留下的印象最深。通过对两个人对话多读几遍体会当时他们是怎么想的。通过商量，从而对“人 大都是心地善良的这句话加深理解。使学生认识到做个心地善良的人，同时信 托人大都是心地善良的。探究活动多个“直字

4、，好在哪里一形象逼真地写好人物的神态这天，老师教同学们学称象这篇课文，文中有这样一个情节：曹操问大 家称象的方法。大臣们各抒己见，而曹操听了却直摇头。当同学们学到这儿时， 老师在黑板上出示了一组句子。其中一句是“曹操听了摇头。另一句是“曹操 听了直摇头。两句句子比拟，第二句多了一个“直字，老师问：“这两句句 子意思一样吗？为什么课文选用了第二句？ 对于第一个问题，绝大多数同学觉 得挺简单，而答复第二个问题却给大家带来了肯定的困难，教室里马上鸦雀无声。班中要数敏敏最聪慧。他想了片刻，举起了小手答复道：“这两句句子的意 思一样，都讲了曹操因为人们的答话不中意而摇头。但第一句没把曹操摇头时的 神情写

5、出来，第二句句子加了一个直字，不仅使我们好似看到曹操当时不住 摇头的神情，还使我们了解了曹操对手下人讲的话很不中意呢！“真好！听了敏敏完整、精彩的致辞，老师情不自禁地表扬了他。同学们 也向他投去了赞许的目光。小朋友，你理解敏敏的话了吗？你也肯定了解课文为什么用“曹操听了直摇 头这一句的原因了吧！想想练练1 .找骆驼）这篇课文，你肯定学过吧！其中有一句话：老人不紧不慢地说： “干吗生气呢，听我说吧。小朋友，如果不加上“不紧不慢这个词，你 认为好不好，为什么？不加“不紧不慢对于老人当时说话的语气表达得不够清楚、具体。而加上 “不紧不慢使读者对于当时老人说话的语气、态度了如指掌。2 .在人物言语前参加适宜的神态描写，可以使人物形象鲜亮生动。请你试着 练一练。1）妈妈说：“我家英英真乘！2）爸爸夸我：“真是好样的！3）妈妈喊：“你怎么早饭不吃就走啦！（4他说：“这是我干的。5）玲玲说：“糟了，我要迟到了。6面对敌人的威胁，刘胡兰 答复：“不了解！3 .其实，除了言语描写时可写说话人当时的神态外，在人物动作描写时也可加上形象逼真的神态描写，这样可以