小壁虎借尾巴的教学设计一等奖3篇.docx

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1、1、小壁虎借尾巴的教学设计一等奖I教学要求：I、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的 特点。4、向学生进行礼貌教育。教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。 棉线（或纸条）一段。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、褐示课题：1、板书课题，齐读两遍。提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么

2、事？1、师过渡：通过刚才的学习，你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及 结果怎么样了吗？请你们再次捧起课本，读一读这个故事，从故事中寻找问题的答案吧！2、生自主读书，在读中思考，抓住关键信息。3、指名生交流，师在生交流的基础上适当小结。（小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他向 小鱼、老牛、燕子借尾巴，课时都没有借到，最后小壁虎发现自己长出了一条新尾巴。）4、鼓励生用自己的话说说故事的主要内容，引导学生把句子说完整说通II页，抓住重 点的内容，语言表达尽量简洁。四、指导生字书写1、师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。2、再次指名生认读，口头组词，在具体的词语中进一步理解字义。3、

3、生自主观察汉字的字形，交流书写要领。4、师适当指导：“捉、姐”是左右结构的汉字，书写时要注意左宽右窄，爬的 第四笔捺画略长，要托住上方的巴；房是左上包围结构的汉字，下方的方要写 得半藏半露。5、师范写，生观察书空。6、生自主描红、仿写，师巡视进行指导,强调正确的写字姿势。五、课堂小结小朋友们通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎， 他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们继续学习。第二课时课时目标1、练习分角色朗读课文。2、理解课文内容，激发学生7寸大自然和动物世界的探究兴趣。3、在熟读课文的基础上进行课本剧表演呢。教学过程一、回顾故事，创设情境。1、师出示断

4、尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容，在生交流的过程中 师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。2、师创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴 之旅，在他借尾巴的过程中学习新的知识吧！二、学习故事，了解知识1、学习第1自然段。(1)指名生朗读第L 2自然段，指名生交流小壁虎尾巴断掉的原因(被蛇咬住尾巴 后使劲一挣，挣断尾巴逃走了)。(2 )体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪这句话，指名生朗读，抓 住侈难看哪体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行 对比，帮助学生理解难看。(3 )指导朗读：再次指名生朗读第2自然段，

5、读好向谁去借一条尾巴呢这个问句。2、学习第35自然段。(1 )师出示学习要求：结合课文插图，自主朗读第3-5自然段，看看小壁虎都向谁 借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。(2 )生自主朗读第3-5自然段，与同位轻声交流自己的读书收获。(3 )指名生交流，师适当小结：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没 有借到，因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方 向。(4 )在生交流的过程中师重点指导以下几点。引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出摇尾巴甩尾巴摆 着尾巴，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三 种动物的图片帮

6、助学生直观体会。引导学生关注小壁虎的问话，从小鱼姐姐牛伯伯燕子阿姨的称呼、您 行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进行品德教育。在师生交流的过程中，指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好 小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。3、学习第6、7自然段。(1)指名生朗读第6自然段，鼓励生拓展想象小壁虎难过时心里会想些什么。(2)练习转述。出示小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想回怎 么对妈妈吗说。指名生进行表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结 果，并注意人称代词的转换。(示例：妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴

7、， 她不借给我，因为她的尾巴要用来拨水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借给我，因为他的 尾巴要用来赶蝇子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借给我，说她的尾巴要用来掌 握方向。我没有了尾巴，好难看啊！)(3 )指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么 “笑着说小壁虎是傻孩子。在学生交流的基础上行师适当小结：壁虎妈妈在知道了小壁虎 借尾巴的经过之后，很心疼他，觉得小壁虎傻得可爱，这里的傻不是真的傻，而是一种 疼爱的口气。(4 )再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈对小壁虎 的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。4、总结全文，适度拓展。(1)生交流学了这

8、篇课文后收获了哪些知识？(2 )鼓励生说说还知道哪些动物的尾巴有什么作用，在生交流的基础上师出示相关 图片,拓展学生的科学常识,激发学生对探究动物世界的兴趣。三、熟读故事，情境表演1、生再次自由练习朗读课文，重点读好人物的对话语气。2、五人一组,分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈,在组内练习分角 色朗读。3、指名生进行分角色朗读展示，师生共同评议。4、鼓励生进行课本剧的表演，请留名同学上台进行表演（五名同学扮演小动物，另 一生旁白），师生共同评议，在此过程中，师适当进行指导：表演中要根据情节配上一定的 表情和动作，人物的对话要自然，不一定要和书上的句子一模一样，只要意思表达对即可。5

9、、再次指名六名同学上台进行表演。四、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴虽然样子各不相同，但都有自己 独特的作用，看来，动物世界真是充满了无穷的奥秘。课下，感兴趣的小朋友可以在家人的 帮助下搜集更多有关动物尾巴的知识，制作成资料卡，和大家一起分享吧！| B,小壁虎借尾巴的教学设计一等【教材分析】小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼 姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁 虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再

10、生的特点。本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图 画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性,采取各种各样的方法，让学 生自己认字、朗读。【学习目标】1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的一些作用。【教学重点】认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。【教学准备】生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问：小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？（随机板书：壁虎）你能带

11、大家读准这个词吗？指名读，跟读。2、你看它身上少了点什么？（随机板书：尾巴）3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完整，学生借助拼音读题。指名读，齐读。4、看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文：遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。3、全班交流：在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。4、学习词语：小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴（先

12、指名读，再去掉拼音读）5、出示生字卡片：开火车认读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了 ？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。教师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文，读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当 一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！（指名读、齐读）五、指导写字1、指导学生认读要求写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。4、学生练写，评议。第二课

13、时一、复习巩固1、复习生字：虫+文二（）虫+它=（）又+隹:（）女+且=（）亲+斤=（）2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了 ？二、学习课文，感悟理解1、重点学习第三自然段：（1）让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句 话来读一读，从哪里看出他有礼貌？（3）指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。（4）多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴 的作用。读读小鱼姐姐的话,读出小鱼姐姐的为难心情。（6）分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同

14、桌自由练习，指名读。2、自主学习第四、五自然段:自由读四、五段,学生交流：你读懂了什么，还有什么问题？想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？了解动物尾巴的作用：（）的尾巴要用来（）。你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？分角色朗读第四、五自然段：鼓励学生加上动作试试。3、仿照课文，练习说话：小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然 段吗？同桌交流。（2）指名说。评议。4、学习第六、七自然段：小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。2、小

15、壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色,有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾 底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴， 长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。 还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问 题我们通过学习课文就可以解决。二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助 拼音，认识了

16、哪些字？（找中差生读。注意蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，蚊、您 是前鼻音。）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读 一读（重点纠正停顿。）3、读全文，找出有一字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻 声字的句子，读出语气（有了、子、啊、呢、呀、着、吗等字的句子）。先同桌互读， 再站起来读。4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。三、课堂演练，加深理解1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。四、课堂总结，课

17、后延伸1、集体分角色朗读全文。2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号， 引号内是人物的语言）您把尾巴借给我行吗？中借给我读重音，行吗”是商量的 口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正 后再读，看是否进步了。7、齐读全文，要求正确、流利。三、学习生字：1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）O2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4 遍。）借：左窄右宽

18、，把错误字金字旁换成立人旁，就是借：昔第二和第五笔写 在竖中线上。尾：左上包右下。外面是尸,上面不加点。难：左窄右宽，英雄的雄字左边换成又，中间7 一竖写在竖中线上。爬：左下包右上，爪字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的巴字，巴 的最后一笔起笔在竖中线上。行：左右相等，右边亍不要写成干，第三笔和第六笔落笔顶齐。告：猜一个字谜一口咬去牛尾巴什么字？上面牛字不出头是告，下面是口，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。新：左右相等，左边亲，写时第九笔捺变点。3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土，要居中。虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是

19、横。诉：左窄右宽，有边斤加一点。四、总结，布置作业：请同学们课下把生字看一遍。第二课时一、复习上节课内容，导入新课。二、边看图1,学习课文1、2段：现在我们按要求边看图边读课文边回答。小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上谁、什么地方、 干什么句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一 挣”的动作。小壁虎为什么要一挣。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这 里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书”小壁虎挣断尾巴”）三、学习小壁虎借尾巴的经过：第一次借尾巴：1 .自学课文并思考：A小壁虎在哪儿看见谁？B她在干什么？C小壁虎为什

20、么没有借到尾巴？2 .在教师指导下，观察图2,并回答问题。板书：小鱼?摇着?拨水3 .指导朗读:小壁虎的话，进行礼貌教育.4 .练多读全段.第二次借尾巴：1 .自学课文并思考.2 .观察图3,学生直接回答思考题.板书：老黄牛?甩着?赶蝇子3 .指导朗读老黄牛说的话。4 .按提示，进行看图说话练习。第三次借尾巴：5 、通过阅读课文观察图4 ,简要分析。板书：燕子?摆着?掌握方向6 、从按提示看图说话，到独立看图说话。四、学习课文最后一段：2 .分析课文，辨析反义词：难过?高兴，明确事情的结果。板书：长出新尾巴五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。六、课后练习：1、练习分角色朗读；2、填空练

21、习。七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。I卜.小壁虎借尾巴的教学设计一等教学目标1、自主认识汉字,正确、流利地朗读课文。2、认识壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转12个生字，正确美 观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房7个汉字。3、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有 再生功能。4、通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流?人有感情地朗读课文。2、认识本课生字，正确美观地书写汉字。3、大致了解故

22、事的主要内容。教学过程一、揭示课题，激趣导入1、师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。2、师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的 小壁虎。3、师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资 料。二、初读故事，识字学词1、师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，如果你们再阅 读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意 思。）2、生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。3、检查生的学习情况，识字学词。(1)指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来 的，师

23、予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正 音：捉是翘舌音，挣既是翘舌音又是后鼻音，读第四声zhmng”,正音后再次指 名生认读。(2)指名生朗读第2自然段。出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调难是鼻音。鼓励生说说除了 “一条尾巴，还可以说一条什么(如：一条鱼、一条毛巾、一条 小河)。再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思考的感觉。(3)指名生朗读第3自然段。出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调姐姐的第二个字 读轻声，您是前鼻音，拨不能读成了 b。正音后再次指名生认读。理解您的意思：引导学生说说在哪些情况下会说到您，理解您表示

24、对 长辈的尊敬。再次指名生朗读第3自然段，注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。(4)指名生朗读第4自然段。出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：蝇是后鼻音，明确蝇子就是苍蝇。引导学生区别甩和用这一组形近字。(5)指名生朗读第5自然段。出示词语卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生认读。再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。(6 )指名生朗读第6、7自然段。出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子,指名生认读，注意正音：傻”是翘 舌音，转在这里读第三声。再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提醒学生重点读好人物的对 话。5、巩固识字。(1)师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读 成果。(2 )单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。(3 )生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思， 如壁、墙、蚊、咬、您、拨都是形声字，可以根据形声字的构字规律来加以记忆。甩 的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。三、再读故事，把握内容