关于课改学习心得体会.docx

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1、关于课改学习心得体会 阅历是指在阅读和练习之后所写的一种接受性写作。语言的阅读体验与数学笔记相像体验是指将所学学问运用到实践中，通过实践和写作反思学习内容，类似于体验总结。 以下是为大家整理的关于课改学习心得体会的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 【篇1】课改学习心得体会 今年五一期间,我参与了全国闻名训练专家甘肃语文课改研讨会。通过学习，我熟悉到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。 新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地

2、位，努力给同学制造一个有利于素养训练的空间。 对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集；要.验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下

3、几点作法： 1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文训练的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代.所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确

4、设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学；乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文用语文的

5、意识，乐观参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。 通过转变新的教学方法，盼望可以使同学在课堂上踊跃发言，乐观主动的学习，同学对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、训练随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 【篇2】课改学习心得体会 义务训练数学课程标准的出台，指明白我国学校数学训练教学改革的前进方向。历史的使命，促使广阔师生必需尽快更新观念，准时赶上改革的步伐。于是，如何组织教学，怎样才能体现同学是学习的仆人老师成为数学学习的组织者、引导者和合如何使同学不仅喜爱数学而且会做数学会用数学真正使

6、同学在情感、力量、学问等方面获得全面进展等一系列的问题成了数学教学活动中备受重视和焏待解决的问题。 诚然，在基础训练课程改革进入崭新时期的道路上，老师和同学都焏需打破教与学的陈旧模式。在数学课程标准的指导下，结合几年来的教学阅历，我深感传统的教学方式使大部分同学表现为：被动地接受学问、简洁操作和硬性记忆，缺乏自主探究、合作沟通独立猎取学问的机会，未能发掘出同学内在的潜力。为了能实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展我认为，老师要做到两个转变同学要实现三个互动 一、老师教学观念的转变。 在课程标准理念下的教学创新是每一位老师应当思索和实践的任务，同时也是为

7、了适应今日同学的学习需要。因些，在教学实践中，老师要转变教学观念，树立新的学习观、教学观和进展观。各种新观念正在日益深刻地影响着学校数学的学习，特殊是在教学中的师生关系、同学在数学学习中的所处的地位等方面对传统教学观念提出了严峻挑战。我认为，要转变老师的教学妠应当做到： 1、老师要通过学习全日制义务训练数学课程标准更新训练教学观念。把新的理念带进课堂，优化同学的学习过程。 2、老师要敬重同学，敬重同学在学习中的主体地位；敬重同学对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学学问的体系。另外，还要敬重同学在数学学习上的个别差异，允许不同的同学在数学上获得不同的进展。 3、老师要重

8、视同学对数学学习过程的自我反思和改进。一方面让他们在反思中感受学习胜利的喜悦，进一步建立学好数学的自信念；另一方面在反思中发觉自己学习中存在的不足之处，并据此实行有效的措施改进自己的学习，从而更好地实现数学学问的主动建构。 4、老师应成为学校数学学习的促进者，激励同学乐观主动地参加数学学习，关心他们更好地建构数学学问的体系。 二、老师角色的转变。 师者，所以传道授业解惑也这是从古至今老师所扮演的单纯的老师角色。可现行课程标准的基本理念强调同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合这一理念怕提出，大大转变了以往存在的我讲你听，我问你答，我出题你做题的被动学习局面，实现由传道、授业、

9、解惑向活动的组织者、引导者、合的转变。在以同学的进展为本的现代训练观的指导下，我们要把学习的主动权交给同学，使同学真正成为学习的仆人。因此，在教学中我时刻留意自己角色的转换，尽量做到从原来的传授者转化为促进者；从管理者转化为引导者；从居高临下转向公平中的首席正所谓亲其师，信其道良好的师生关系可以为同学制造一种民主、公平、宽松的学习环境，使同学在心理轻松的状况下形成一种无拘无束的思维空间，能促进同学乐观、主动地探究，产生愉悦的求知欲望。例如：在同学产生不同看法时，我们可以说：能让老师发表一下看法吗？你还想说点什么吗？在同学有不同的计算方法时，我们可以说：想看看老师的不同算法吗？在同学进行小组合作

10、沟通的同时，我们可以说：欢迎老师加入你们的行列吗？以和气可亲的态度，商议的口气，以参加者、合的身份与同学共同学习。既起到引导者的作用，又为同学营造了一种愉悦、轻松的学习环境。使同学在探究数学学问的同时经受丰富的情感体验。 三、同学互动之一动手实践。 动手实践是一种特别的认知活动。同学借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参加学习，转变了耳听口说的学习模式，加深对学问的理解，学到猎取学问的方法。尤其是在低班级的学习过程中，加强学具操作既能关心同学丰富表象，架起由感性熟悉到理发熟悉的桥梁，实现新旧学问的转化，形成新概念；还能为同学的主动探究供应机会，为同学感知详细数学学问的现实背景

11、和来源制造条件。因此，在教学中我依据同学学问基础和认知规律，结合教学内容，多让同学摆一摆、画一画、折一折、拼一拼、想一想、说一说。尽可能多给同学供应动手、动脑、动口的机会。如教学平面图形的拼组这一课时，从做风车引入，让同学先把一张长方形的纸剪成正方形，再用正方形剪出四个三角形，就做成了风车，当风车转起来时就形成一个圆让同学在折叠、比较、测量的动手实践过程中知道了各种平面图形之间的联系、区分与相互转化。再如，在教学找规律这一新内容时，通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培育了同学的动手实践力量，激发创新意识。只有大胆采纳听会忘、看能记住、做才能学会的训练理论为指导，才能充分体现出新标准玩中学、做中

12、学的新理念。 四、同学互动之二自主探究。 闻名数学训练家波利亚指出：学习任何学问的最佳途径是自己去发觉。由于这种发觉理解最深，届最简单把握其中的内在规律、性质和联系。正如现代训练理论主见让同学动手去做科学，而不是用耳朵听科学一样，对学问而言，同学的独立思索、相互争论、思维澄清的过程，就是自己发觉的过程。在教学过程中要由老师讲授转向同学自主学习、自主探究。只有让同学亲自做一做、试一试，有探究才会有创新、才能有胜利的可能。老师要先设计好问题探究过程和要求，使同学带有目的性，任务性去进行探究，不做形式，要使同学有所得有所获。就拿教学两位数减一位数里的例子来说吧。368个位上的6不够减8怎么办呢？要求

13、同学动手摆小棒，通过老师引导，同学自主探究得出五种不同的计算方法。算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，108=2，26+2=28。算法二：从30里拿出2和6合成8，302=28。算法三：86=2，302=28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，168=8，20+8=28。算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6=28。通过在这个布满探究和自主体验的过程中，同学不仅把握了两位数减一位数（退位减）的算法，也获得胜利的体验，增加学好数学的信念，同时也能体现现代教学思想的算法多样化，培育同学的创新思维。只有通过老师合理的引、得当的放，使同学主动参加到学习活动中

14、，在探究过程中体验胜利的欢乐，才能激发同学的创新精神，使同学勇于创新。 五、同学互动之三作沟通。 合作精神是将来人才必备的基本素养之一，小组合作学习是培育合作精神的有效途径。长期以来，我国传统的教学模式不利于同学主体作用的发挥，更不利于培育同学的合作意识和力量。同时，也使同学缺少自主探究、合作学习、独立猎取学问的机会。新课标里指出的合作沟通是针对传统集体教学的弊端而产生并逐步推广开来的。小组合作沟通体现了教学活动中各动态因素的多边互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，转变了在传统集体教学中师生单向沟通的被动局面，对于发挥同学学习的乐观性、主动性、制造性起到了不行替代的作用。真正体现了以

15、同学进展为本，全面提高同学素养的较好方式。可要真正做到小组合作学习不流于形式不为了合作而合作针对低班级同学年龄小、自律性差、合作意识淡薄等因素，我是这样实施小组合作学习的。 1、合理组建学习小组，支配好小组合作学习的人数。 以46人为一组，成员以异质分组按好、中、差搭配，成员之间要有明确分工，落实详细任务，每个人担当不同的角色。在肯定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到熬炼与提高，全球同学相互学习、共同进步。 2、支配富有挑战性的问题作为小组合作学习的内容。 当同学明确了主攻方向和需要解决的问题之后，我会适时激发同学的学习兴起，使同学明白怎样完成学习任务。例如，在教学熟悉人民币这

16、一课时，我向同学提出了：你们是怎样记住这么多种不同面值的人民币？这一问题。当时各小组争论得激烈，有的回答看图案；有的回答看字样；有的说认颜色；还有的说认大小等等。这样不仅使同学在合作沟通中解决了问题，而且加深了熟悉各种面值人民币的印象。再如，教学求一个数比另一个数多（少）几的问题之后有这样一道练习题（练习.的第5题）。 我把你还能提出其它问题吗下放到各个合作小组。随着成员们激烈、投入的探讨，一系列的问题出现了：鸭比鹅少多少只？鸭和鹅一共有多少只？鸭比鸡少多少只？鸡、鸭、鹅一共有多少只？从而培育了同学主动探究和解决问题的力量。 3、创设一个有利于同学乐观思索的空间和时间。 随时关注同学的学习状态

17、：同学如何沟通；如何倾听别人的看法；如何仆人别人的优点、缺点。千万不要为了急于汇报结果而把正在进行的沟通会终止，也不能任由同学漫无边际地说下去，铺张珍贵的课堂时间。同时，还要对各小组开展沟通的发言挨次作出合理的支配。老师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给同学小组合作的方法，提高小组合作的质量。 总之，在基础训练课程改革的新道路上，作为一名训练者的我们应当努力根据新的课程标准指导教学，乐观转变训练、教学观念，引导同学采纳新型的数学学习方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能落实课改的要求，在课改中，实现训练的最优化。 义务训练数学课程标准的出台，指明白我国学校数学训练教学改

18、革的前进方向。历史的使命，促使广阔师生必需尽快更新观念，准时赶上改革的步伐。于是，如何组织教学，怎样才能体现同学是学习的仆人老师成为数学学习的组织者、引导者和合如何使同学不仅喜爱数学而且会做数学会用数学真正使同学在情感、力量、学问等方面获得全面进展等一系列的问题成了数学教学活动中备受重视和焏待解决的问题。 【篇3】课改学习心得体会 经过此次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的熟悉，也使自己熟悉到新课程理念的核心是为了每一位同学的进展。经过这些年的教学探究，结合同学实际，深刻熟悉到新教材内容发生了许多变化，这就要求老师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，现总结如

19、下： 一。教学观念的转变 通过对教材学习和讨论，新教材与以往的教材有很大的变化，教材设置了很多问题和阅读材料，甚至一些名人的先进事迹，旨在培育同学的观看力量与阅读力量，通过问题的设置，激发同学的学习爱好，感受和理解学问产生和进展的过程，体验胜利的喜悦，因而要求老师从片面注意学问的传授转变到注意同学学习力量的培育，老师不仅要关注同学学习的结果，更重要的是要关注同学的学习过程，促进同学学会自主学习、合作学习，引导同学探究学问，让同学亲历、感受和理解学问产生和进展的过程，培育同学的数学素养和创新思维力量，重视同学的可持续进展，培育同学终身学习的力量，如：让同学参加课题讨论。作为老师，应当更新训练观念

20、，真正做到填鸭式教学转变为启发式教学，变同学被悦耳课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重。要在反思自己教学行为的同时，观看并反思同学的学习过程，检查、端详同学在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的力量，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于同学观看力量、自学力量、试验力量、思维力量和创新力量的提高。 二。教学方法的转变 所谓教学有法，但无定法，老师要能随着教材内容的变化，同学的实际状况，多媒体教学设备的应用，敏捷使用教学方法。数学教学的方法许多，例如新教材在一些内容设置上，只是让同学通过观看、思索得出结论，缺乏严密的规律推理，习题设置过于简洁，不利于将来的高考，这就需要老师配以多样的习

21、题来关心同学理解，培育同学严密的思维力量；对于复习课，要通过各类习题来关心同学复习总结已学过的学问；有时还可以结合课堂内容，敏捷采纳同学上讲台、嬉戏竞赛、争论、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。教无定法，重在得法。只要能激发同学的学习爱好，提高同学的学习乐观性，有助于同学思维力量的培育，有利于所学学问的把握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。 另外在新课标和新教材的背景下，老师把握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。很多课要求老师要用多媒体教学，要求同学会用多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻老师板书

22、的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，简单激发起同学的学习爱好，有利于提高同学的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特殊对于立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。 三。要做到重点突出，难点突破 每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应当围围着教学重点来逐步绽开的。在上课开头时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起同学的重视。讲授重点内容，老师应当实行一种最通俗易懂的，最适合自己同学的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是

23、要配以基础，经典的习题，当然适当地插入与此类学问有关的笑话那是最好不过了，使同学对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发同学的学习爱好，提高同学对新学问的接受力量。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式呈现。这既符合同学的认知规律，对突破教学难点也是有关心的。一堂课难点不宜太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应当先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比直接讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。 四。重视基础学问、基本技能的训练 无论何种教学方式，都应重视基础学问、基本技能的训练，对新课改下的教学也是如此，许多老师把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通

24、过解决难题才能培育力量，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急赶忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练同学。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让同学去做题，试图通过让同学大量地做题去总结出一些方法，规律。结果却是多数同学不但悟不出方法、规律，而且只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题复杂化。如五。加强自身的学习，跟上时代的步伐 俗话说得好，给同学一滴水，自己要有一桶水，由于第一次上新教材，我们要加强自身的学习，努力钻研教材和教学大纲，通过网络学习外省在新课程方面的教学阅历，努力提高自己的训练教学水平，不断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的高考试题，这样才能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐。另外要加强老师集体备课、相互合作、取长补短。我们应当多向阅历丰富的老老师学习取经，博采百家之长为己所用。