四班级下册数学练习题-四班级第八册语文教学方案.docx

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1、四班级下册数学练习题|四班级第八册语文教学方案 四班级第八册语文教学方案 一、本册教学目标： 1、学习习惯：连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。连续把握正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。连续培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，态度大方养成爱惜学习用品的习惯。连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。2、汉语拼音。连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关

2、心识字、阅读、学习一般话。3、识字写字。精确认读236个生字。能够按笔顺正确默写生字168个，能按字的结构把字写得端正，写均匀。连续练习写毛笔，能写得端正，均匀。连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面洁净。4、 口语交际。能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用一般话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读。连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

3、连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。能修改有明显错误的句子。学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。二、班级状况分析本班同学人数45人。总体来看，同学们上课时擅长动脑，乐观发言。学问基础显得两级分化，有一些同学各方面较优秀，他们学习态度端

4、正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。处于中间位置的同学寥寥无几。基础较差但要求上进的同学也有，他们上课能乐观发言，仔细完成作业，态度好。有近十名同学基础学问不太乐观，阅读和作文力量较差，缺乏肯定的学习方法及学习毅力，没有形成良好的学习习惯，不能够严格要求自己。三、教学措施：1、对同学良好学习习惯的培育，要坚持不懈、持之以恒。2、对同学语文基本功的训练，要严格规范、落实到位。3、要明确课本中作文教材的编排特点，科学合理地支配作文教学。4、要切实使用好与课本配套的教学帮助用书、

5、教具、学具。5、要妥当支配教学时间，处理好课内与课外的关系。四、习作方案：课次 内容 要求1 我的建议 写一份建议，把自己提出的春游地点和理由写清晰。2 推举他人 观看身边的同学，发觉他人身上的特长，用详细的事例表现同学的特点。3 生活中的新发觉 根据习作要求，写好一件自己在生活中新发觉的事。4 一次班级争论会 有详有略地记叙一次班级争论会的经过5 关于植物的讨论报告 学会选择与支配材料，写一篇关于植物的简洁的讨论报告。6 围绕话题写看法 围绕话题发表看法，或查阅资料了解别人看法，再有条理地把争论状况或查到的材料写下来。7 记一次体验活动 能详有略地描写体验的过程，真实表达自己的感受和独特的体

6、验。五、教学进度支配：单元 周次 教 学 内 容 课时第一单元 1-3 培育良好的学习习惯（八）1、走，我们去植树2、第一朵杏花3、燕子4、古诗两首习作1练习1 2232223第二单元 4-5 5、苹果里的五角星6、最佳路径7、人类的“老师”习作2练习2 23323第三单元6-7 8、三顾茅庐9、祁黄羊10、公仪休拒收礼物习作3练习3 32223第四单元 8-10 11、永久的白衣战士12、“番茄太阳”13、第一次抱母亲14、我不是最弱小的 习作4练习4 233223 11-12 期中复习及考试，五一放假单 元 周次 教 学 内 容 课 时第五单元 13-14 15、鸟语16、天鹅的故事17、

7、生命的壮歌 习作5练习5 33223第六单元 15-16 18、特别的葬礼19、沙漠中的绿洲20、云雀的心愿 习作6练习6 33323第七单元 17-18 21、古诗两首22、宋庆龄故居的樟树23、黄河的仆人 习作7练习7 22323 19-20 期末复习、考试六、补差方案：（一）指导方案为关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本力量。提高整个班级的语文素养和语文成果。（二）制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中， 关心差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是语文考试这一基本的力量。（三）定内容：

8、辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。（四）辅差对象：赵围围 赵虎 李富 徐淑仪 张立（五）主要措施： l课外辅导，利用课余时间。 2采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续

9、进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。 7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 8重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。 9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题讨论专题：从四班级语文教学中感悟 “如何培育同学的自主学习” 课程改革以来，我们欣喜地看到，目前广阔老师已经熟悉到同学是学习和进展的主体，在教学过程中比较重视同学的自主学习。但我们也同时看到，当前学校语文教学中同学的自主学习大都还浮于表面。比如，许多学校中高班级语文课堂上，同学自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，大致了解一下课文的主要内容，或

10、者是找出课文中的几个生字词，查一查字典；许多课堂上，同学刚刚进入到自主学习的情境中老师就匆忙收场，同学缺少潜心阅读课文的机会，缺乏乐观主动的思维和情感活动，感受、体验和理解自然肤浅。 老师和同学是构成教学的主要因素。在课堂教学中，同学应处于主体地位，老师对同学的学起主导作用，教应为学服务。然而在目前许多的阅读教学中，同学没有足够的个体学习自由，没有潜心领悟语言文字的时间，被老师的问题所牵引，被动地围绕老师团团转。素养训练的一个重要的方面就是发扬全体同学主动精神，自办法识。阅读教学要“以同学为主，以自学为主，以读书为主”。授课前先让同学读书自学，提出疑难困惑。老师依据教学大纲和教材的要求，结合同

11、学的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能削减，针对性，实效性增加。这样，问题由同学提出，在老师的调控下进行的教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保同学在课堂学习的主体地位，使教真正有效地为学服务。 让同学自主学习，可引发深化学习的动机，进展思维，增加学习的爱好爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的创造制造都是从问题开头。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开头的，疑问是获得学问的前提条件，有了疑问，才有进一步深化学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发觉问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的进展从问题开头。每发

12、觉一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住同学的奇怪心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。问题愈多，奇怪心愈强，爱好愈浓，留意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，同学进入一个个“讨论者”、“探究者”的角色之中，探讨自己提出的问题，心情高涨，其乐无穷。 让同学自主学习，有利于培育同学的良好的读书习惯，习惯是人才素养的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培育同学阅读的力量和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励同学质疑，可促使同学在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要发觉问题，就必需一边读一边想，一边领悟一边揣摩。否则读了之后，脑子里只有一片空白，发觉不了问题。只有做到了边读边思，读后才有获。此外，让同学质疑问难，还可培育同学抠词抠句咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使同学自觉长久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读力量。