学校英语在线学习-学校英语老师职业培训学习总结.docx

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1、学校英语在线学习|学校英语老师职业培训学习总结 记得一位教授说过：培训是一种福利。的确，学习是紧急而劳碌的，但又是充实而欢乐的，我的确在享受学习这种福利。倾听英语教学专家keith ohare的谈话，与训练博士christine defty近距离的对话，与学员之间的相互沟通、切磋，使自己对学校英语老师这个职业进行了重新的熟悉，在课堂热身环节、训练技巧、课堂活动、学校语音教学、通过讲故事学习英语和发觉法语法教学方面都获益匪浅，下面谈谈自己收获最大的几点。 一、 warmers and coolers 类似于我们的课堂,两位外教在培训开头之前做了很多的warmers,既活跃了整个会场的气氛，也给我

2、们带来了更多的例子。其中给我印象最深刻的嬉戏是clappin（课堂中英文的使用），orary school 语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能让人家听懂自己的话，才能对所学材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的力量。学校阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对同学自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。 学校生在学习英语之前已经形成了完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音有许多差异，学校生学习英语语音往往要受到他们已经获得的汉语

3、语音的严峻影响，常常会出现这些问题：首先，英语元音不正确。受汉语语音影响，学习英语元音是简单出现单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，由于现代汉语的双元音基本已经被单元音化，而没有真正的双元音。在朗读单词时，很多同学的元音发音口型不到位。如把双元音发成单元音：把time taim读成tem，brown braun读成 bra:n 等。其次，英语词尾辅音后附加元音。汉语没有真正的词尾辅音，几乎都是以元音（韵母）结尾，而英语的大多数单词是以辅音结尾。许多小伴侣常常会出现在英语词尾辅音后附加元音的错误，这些现象主要发生在以p、b、t、d、 , bedroom和livin的时候，许多同学在发音的时候

4、遗漏了词尾的m。这种现象在单词教学中也是比较常见的。最终，节奏错误。在英语口语中，是以一个重读音节与其前后的非重读音节构成一个完成的节奏群，而在操练口语的过程中，同学常常出现非重读音节被拉长，导致语句失去节奏。节奏群直接制约着同学在口头表达中运用节奏群进行表达的力量，以及同学在听力理解中把握节奏群提高理解效果的力量 四、 usinary school 引人入胜的故事，可以解决了同学的学习动机问题。读故事时，同学没有字字弄懂，也能理解意思，故事中很多词语的重复出现既自然有令人开心，这样语言方面的困难就随之迎刃而解了。为了读懂内容，孩子会奇怪地、有目的地去学，读懂了就有满意感，并有爱好进一步提高理

5、解故事的力量。讲故事活动供应了各方面的语言训练，既能提高同学听和读的娴熟度，又能培育他们说和写的流利度。当同学倾听和阅读故事时，不行能一下子理解全部内容，因而也得到了推断、猜想字义的训练。而当同学讲故事和表演故事的时候，他们往往以乐观的态度去参加活动，在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样，同学的才智和制造力就得到了充分的发挥。英语故事能关心孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟识各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓舞同学表达自己的好恶，沟通思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，同学有时当观众，有时又拥有观众，这无疑给同学带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的，又能使同

6、学熟识词汇。很多故事既有利于进展同学的思维、分析和表达力量，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的学问。 五、discovery method for teachinmar 语法教学方法分为2项：tellinmar and discovery mar.告知语法教学是直接告知同学这个句子的语法特征，然后让同学学会运用，比较机械枯燥乏味，是属于显性教学方法。发觉语法教学是让同学在句子当中自己去发觉语法特征，再让老师进行适当地指导，然后学会，同学体会到了发觉的乐趣，是枯燥的语法教学不再乏味单调，这属于隐性教学方法。相比较而言，更多的同学会喜爱发觉语法教学法，也更适合老师的使用。 试验学校 张才 您可以访问查看更多与本文学校英语老师职业培训学习总结相关的文章。